為了構建生態教育特色，創建綠色園所，培育環保新人，我園開展了一系列富有成效的綠色教育實踐活動，并以生態課程為主要載體形成了鮮明的生態教育特色，備受社會的關注與贊譽，曾多次被電視臺、報社等媒體報道。現園內已經形成了良好的環保文化氛圍，表現為人際關系的和諧、人與自然的和諧，師生、家長的環保意識、環保行為得到了進一步的提高。
一、選擇綠色教育特色，定位生態課程
綠色教育，造就綠色未來！開發具有本園特色的生態課程，是我們實施綠色教育、走可持續發展之路的主要載體。我們承擔了 “幼兒園生態教育課程與教材開發”、 “特區農村社區環境教育與促進幼兒親社會行為發展”兩個省級課題的研究。
生態課程，這是一個廣域的課題，它不僅僅局限于環保知識的獲得，更多的，是讓課題的所有參與者在親身參與的各種活動中，根植一種認識、一種情感、一種責任……從而形成具有可持續發展的生活能力和根深蒂固的環保意識。這就是我們開展生態課程研究的初衷。
二、集各方力量與資源，全方位開展生態課程研究
1、培養精良師資，樹立“綠色人才”教育觀。要抓好生態教育這個系統工程，精良的師資隊伍是最首要最關鍵的因素。要創生態教育特色，我們認為：首先，要抓好教職工環保教育觀念的確立，只有讓教職工認識到環保教育的重要性，才能使他們逐步樹立起“綠色人才”的教育觀，并在教育教學中轉變為適宜的教育行為。為此，我園除了積極參加市、區組織的環保培訓外，還加強在園培訓工作。課程研究初期，我們對教職工進行了為期一周的“可持續發展戰略與創建綠色學校”環保專題講座，向教職工介紹一些環保小知識。我們還根據我園的“幼兒園生態教育”課題，開展了“論幼兒園生態教育”、“幼兒園生態教育的組織與實施”等培訓活動，幫助教職工逐步樹立起綠色教育的觀念。
2、整合家庭與社區資源，營造生態教育氛圍。環保教育，應是一項全民參與的教育活動。整合家庭與社區資源，就是要充分發揮家庭在生態教育中的優勢，讓全員參與到生態教育中來，使生態課程研究的羽翼更為豐厚。為此，我們將生態教育內容作為家長學校的必修課，并經常組織一些社區環保宣傳活動如，以不斷提高家長實施生態教育的意識和能力，在全社區形成生態教育的良好氛圍。
三、利用豐富資源，實施生態教育，開發生態課程
幼兒園內部良好的自然環境，豐富的物質條件，以及幼兒園周邊工業污染、生活污染嚴重的社區環境，都為我園開展生態環境教育奠定了堅實的基礎。
1、挖掘一日生活中的教育契機，培養幼兒良好的環保意識與行為。日常生活中的每一個環節，都可以用來對幼兒進行環保教育。如每天兩餐一點，教育孩子不倒飯菜，愛惜糧食，培養幼兒不挑食，不浪費的好習慣。在盥洗中，討論如何節約用水，幫助幼兒樹立保護水資源的意識。在學習活動中，教育幼兒養成言語輕輕、動作輕輕、減少噪音的良好行為。在生活中，教育幼兒不亂丟果皮紙屑，注意保持環境清潔。在戶外活動或散步中，教育幼兒愛護花草，親近自然……。在一日生活中對幼兒進行環保教育，不僅培養了幼兒良好的生活和學習習慣，也讓孩子們在習慣養成中樹立起良好的環保意識。
2、利用“節日”開展活動，培養幼兒的環保意識。節日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時機；利用環保節日開展相關活動，不僅能促進幼兒環境意識的形成，同時更能帶動家長、輻射社區。如每年3月12日的“植樹節”，我們組織幼兒參觀成人的植樹活動，參與力所能及的種植，讓幼兒感受植樹造林在保護環境中的重要作用。在“6.5”世界環境日,組織幼兒到天橋清潔環境，到公園撿拾垃圾，向市民散發環保傳單，到環保基地進行環境監查、舉辦以“播種綠色?延續未來――小芽兒的綠色暢想”為主題的大型公演活動等等，讓幼兒在一次次環保實踐中體驗友好環境的快樂，增強環境意識。
3、利用身邊的環境問題，開展生態課程的研究與教材開發。身處暴富起來的工業化的村鎮，身邊的環境問題真是層出不窮。如工廠廢氣污水的排放，生活用水的浪費，公共場所的垃圾，食物浪費的現象等等。為此，我們組織孩子們參觀、調查周邊的各類環境，與孩子們共同商討、制定了近十二個環保教育主題，作為我們研究幼兒園生態教育課程的主要研究內容。
生態教育是一個長期的系統的教育工程，它需要我們的始終堅持和不斷創新，我們愿意和各中、小學及姐妹園的同行們一起共同探索綠色教育的方法與途徑，把綠色教育作為素質教育的切入口，共同培育高素質的新一代。我們將進一步更新觀念，認真總結經驗，充分利用村辦園的教育資源優勢，繼續深化生態課程的研究，不斷提高現代化教育研究水平，以踏實的工作精神努力創建一個永遠鮮活的綠色園所，為人類的可持續發展做出不懈的努力。
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