幼兒園科學(xué)教育,是一種科學(xué)啟蒙教育,重在培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育,開(kāi)發(fā)幼兒的智力,應(yīng)著重從科學(xué)教育環(huán)境氛圍的營(yíng)造,科學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展和幼兒科學(xué)探索能力的表現(xiàn)這三個(gè)方面進(jìn)行嘗試與探索。
1 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的科學(xué)教育環(huán)境
幼兒的認(rèn)知具有直觀性特點(diǎn),豐富多彩的科學(xué)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能為他們的認(rèn)知提供直觀的物質(zhì)基礎(chǔ)和依托。科學(xué)教育活動(dòng)中良好環(huán)境氛圍的營(yíng)造,有利于激發(fā)和保持幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性,從而培養(yǎng)幼兒關(guān)心環(huán)境、觀察環(huán)境、主動(dòng)與環(huán)境互動(dòng)的情趣和良好習(xí)慣,引發(fā)幼兒主動(dòng)產(chǎn)生探索環(huán)境科學(xué)現(xiàn)象的欲望。
1.1 營(yíng)造幼兒喜愛(ài)觀察感知的環(huán)境氛圍:幼兒認(rèn)識(shí)外部世界――環(huán)境,首先是從觀察感知開(kāi)始的。幼兒科學(xué)教育,也是以觀察感知為基本手段,興趣是幼兒探索科學(xué)世界的關(guān)鍵前提,豐富多彩而又新異多變的環(huán)境會(huì)引發(fā)幼兒注意環(huán)境,關(guān)心環(huán)境,從而對(duì)環(huán)境中的種種科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,萌生愛(ài)科學(xué)的情感。首先是以戶外環(huán)境為背景:綠草如茵,綠樹(shù)成蔭,各種花卉、盆景讓幼兒賞心悅目,充分感受自然的活力,萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感;其次是以園舍整體美的環(huán)境為核心,包括活動(dòng)設(shè)施構(gòu)思美,景點(diǎn)色彩和諧美,讓幼兒置身于優(yōu)美的環(huán)境中,激起觀察探索的積極性;第三是開(kāi)辟各種科學(xué)教育的觀察活動(dòng)場(chǎng)所,如“科學(xué)教育畫(huà)廊”“科學(xué)小制作展示區(qū)”“種植園”“飼養(yǎng)角”“自然角”等讓幼兒興致勃勃地徜徉于豐富的科學(xué)景觀中,產(chǎn)生學(xué)科學(xué)的興趣,從而發(fā)展他們基本的科學(xué)素質(zhì)。
1.2 營(yíng)造幼兒動(dòng)手探索的環(huán)境氛圍:好動(dòng)是幼兒的天性,活動(dòng)是幼兒與環(huán)境互動(dòng)的手段,科學(xué)教育的主渠道是種種科學(xué)教育活動(dòng)――科學(xué)游戲,科學(xué)小制作,科學(xué)小實(shí)驗(yàn),種植,飼養(yǎng)等活動(dòng)。因此,營(yíng)造幼兒動(dòng)手探索的科學(xué)環(huán)境氛圍,吸引幼兒主動(dòng)動(dòng)手參與活動(dòng),成為我們科學(xué)教育的重要取向。為孩子提供積極主動(dòng)參與科學(xué)教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,在各種活動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行精心設(shè)計(jì),讓幼兒多思路多形式觀察、探索。例如:在種植區(qū)內(nèi),我讓幼兒在種植園地里用不同形式同時(shí)種植多種相近的蔬菜瓜豆:有瓶栽的,有盆栽的,還有無(wú)土栽培的。讓幼兒邊學(xué)習(xí)種植、管理,邊觀察比較它們生產(chǎn)過(guò)程的差異,以充分發(fā)揮種植園地的科學(xué)教育價(jià)值,培養(yǎng)幼兒濃厚的科學(xué)興趣和動(dòng)手能操作能力。
2 運(yùn)用多種形式與途徑開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)
認(rèn)知學(xué)家皮亞杰曾提出:“幼兒的知識(shí)建構(gòu)必須通過(guò)他們?cè)趯W(xué)科學(xué)過(guò)程中,需要自身的活動(dòng)和親手對(duì)物質(zhì)材料的操作,在用自己的各種感官去充分感知外界事務(wù)的活動(dòng)實(shí)踐中去獲取經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)探索能力。”因此,我們努力在日常生活中以多種形式開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng),從而培養(yǎng)幼兒參與學(xué)科學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性,并從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象,形成科學(xué)認(rèn)知,鍛煉各種不同的探索實(shí)踐能力。
2.1 晨區(qū)或戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)的自由觀察探索:我園晨區(qū)活動(dòng)采取室內(nèi)戶外相結(jié)合的形式,讓幼兒既接觸室內(nèi)包括科學(xué)角、自然角在內(nèi)的種活動(dòng)角內(nèi)投放的各種材料,又接觸戶外包括沙坑水區(qū)、科學(xué)教育畫(huà)廊、科學(xué)小制作展示區(qū)、動(dòng)、植物飼養(yǎng)與種植園地。例如有的幼兒在科學(xué)角玩“沉浮”游戲,把角內(nèi)提供的各種材料分別扔到水中,就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些物體會(huì)沉,哪些物體會(huì)浮。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、嘗試,是會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的,愛(ài)科學(xué)的情趣油然而生,發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和操作的經(jīng)驗(yàn)也越來(lái)越豐富。
2.2 集中教育活動(dòng)環(huán)節(jié)與科學(xué)主題活動(dòng):集中教育活動(dòng)環(huán)節(jié)是教師指導(dǎo)下,幼兒有計(jì)劃有目的生動(dòng)活潑的活動(dòng)過(guò)程。教師結(jié)合常識(shí)、計(jì)算、語(yǔ)言活動(dòng)等,開(kāi)展以游戲?yàn)橹?觀察、操作、表述、表演及
音樂(lè)、繪畫(huà)等多種形式相結(jié)合進(jìn)行的科學(xué)主題教育活動(dòng),例如,在“奇妙的聲音”主題教育活動(dòng)中,教師先運(yùn)用錄音機(jī)來(lái)播放日常生活中的鈴聲、口哨聲、琴聲、
音樂(lè)廣播聲、幼兒的談話聲、戶外活動(dòng)喧鬧聲等等,讓幼兒運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感知進(jìn)行“聽(tīng)聲音說(shuō)活動(dòng)”來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)種種聲音現(xiàn)象的興趣。繼而啟發(fā)幼兒回憶講述并模擬自己日常生活中聽(tīng)到的自然界各種聲音如風(fēng)、雨、雷、電、流水、鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴等,來(lái)豐富幼兒對(duì)“聲音”的認(rèn)知。最后,活動(dòng)延伸,指導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種材料制作聲音“樂(lè)器”,開(kāi)展科學(xué)小制作活動(dòng),還可以讓幼兒用各種瓶罐敲擊作“
伴奏”:邊敲擊樂(lè)器,邊演唱、跳舞,激發(fā)幼兒自?shī)首詷?lè)的情趣,體驗(yàn)各種聲音帶來(lái)的愉悅感受。由此做到通過(guò)多形式、多途徑的活動(dòng),使幼兒的科學(xué)探索能力得到提高。
3 創(chuàng)造條件讓幼兒表現(xiàn)“學(xué)科學(xué)”能力
幼兒具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,這也是幼兒認(rèn)知過(guò)程的重要年齡特征。教師在各種科學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒自我表現(xiàn)的能力,并讓幼兒有機(jī)會(huì)自我表現(xiàn),從中滿足幼兒自我表現(xiàn)的欲望,以發(fā)展幼兒的科學(xué)意識(shí)。例如,幼兒玩“竹落千丈蜻蜓”活動(dòng),有的幼兒的蜻蜓飛得高,這與他們的啟動(dòng)方法有關(guān)。教師就可以在活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)階段讓一些幼兒表演,表現(xiàn)他們已“會(huì)玩”的能力,并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“飛得高”的啟動(dòng)方法,從而提高其他幼兒玩的能力。這樣幼兒學(xué)科學(xué)和信心就會(huì)更強(qiáng),積性就會(huì)更高。
未來(lái)世界的現(xiàn)代化發(fā)展,集中體現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化上。因此,我們只有積極開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng),努力培養(yǎng)幼兒“愛(ài)科學(xué)”的情感才能在幼兒稚嫩的心田播下愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的種子,為幼兒將來(lái)的發(fā)展和提高科學(xué)素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。
收稿日期:2009-05-13
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