數(shù)學(xué)活動(dòng)既不象語言、常識(shí)、美術(shù)那樣容易吸引幼兒的注意力，也不象音樂、體育那樣容易滿足幼兒好動(dòng)的心理。幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)往往不感興趣，對知識(shí)的理解和掌握也不夠牢固，加之農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀存在的問題。
　　如何使幼兒對枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，使其能主動(dòng)、較好地完成活動(dòng)中所規(guī)定的任務(wù)，成為我們現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中有待解決的問題。
　　因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，怎樣發(fā)揮幼兒的學(xué)數(shù)學(xué)的興趣？怎樣把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到我們的工作中？下面，我談?wù)勛约旱囊恍└惺�，希望能與大家共同。
　　
　　一、農(nóng)村幼兒園的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀
　　
　　數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，它具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。由于這種抽象性和邏輯性，使得數(shù)學(xué)在幼兒園課程設(shè)置中占據(jù)著重要地位。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，幼兒園課程改革的不斷深入，幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。
　　新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，其內(nèi)容和要求是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。
　　這標(biāo)志著幼兒園數(shù)學(xué)教育正發(fā)生著從“注重靜態(tài)知識(shí)到注重動(dòng)態(tài)知識(shí)，從注重表征性知識(shí)到注重行動(dòng)性知識(shí)，從注重‘掌握’知識(shí)到注重‘構(gòu)建’知識(shí)”的重大變革。
　　但是在農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐領(lǐng)域里，我們看到的現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀：陳舊的教學(xué)觀對教師的影響根深蒂固。教學(xué)觀是教師對教學(xué)的認(rèn)識(shí)或?qū)�教學(xué)的主張，也就是教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)對象的認(rèn)識(shí)。目前幼兒園教育仍然受到傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀的禁錮。
　　1．?dāng)?shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)單一：教師仍然把知識(shí)技能作為數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)，缺乏對目標(biāo)全方位的認(rèn)識(shí)和掌控，忽視了諸如思維能力的發(fā)展、數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)等其他方面的目標(biāo)。
　　2．?dāng)?shù)學(xué)教育活動(dòng)過程乏味：教師教法單一，往往是講解、示范、操作等循環(huán)往復(fù)；操作材料單一，常常是幾套操作材料反復(fù)使用；教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教師在選擇內(nèi)容時(shí)，更多地關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，而較少考慮幼兒數(shù)學(xué)興趣及相應(yīng)的能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容，常常忽視幼兒自身發(fā)展水平與發(fā)展要求出現(xiàn)內(nèi)容不能適宜幼兒發(fā)展的現(xiàn)象。
　　3．忽視教育對象的主體性：教師過于強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，在活動(dòng)中往往是單向施動(dòng)，幼兒被動(dòng)地按教師要求參與活動(dòng)。
　　
　　二、實(shí)施趣味數(shù)學(xué)的意義和途徑
　　
　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，隨著社會(huì)的發(fā)展，對幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)已成為日益重要的�！毒V要》中指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活中能活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
　　數(shù)學(xué)具有抽象性、概括性、邏輯性的特點(diǎn)，幼兒數(shù)學(xué)教育所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的啟蒙性質(zhì)，如果用枯燥的課堂教育，老師講學(xué)生聽的方式，往往使幼兒失去興趣，將不利于幼兒的學(xué)習(xí)，那么如何在平時(shí)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？
　　1．寓數(shù)學(xué)教育于日常生活中。從《綱要》的字里行間無不向我們透露著“整個(gè)世界就是孩子的課堂�！倍鴶�(shù)學(xué)反映的客觀事實(shí)與現(xiàn)實(shí)之間的形式，在豐富多彩的客觀世界任何物體，任何現(xiàn)象都與數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系，教師要引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，真正做到在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長。
　　同時(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中到處是數(shù)，可以說我們生活在一個(gè)“數(shù)學(xué)”的世界中。在孩子的一日生活里，也到處充滿數(shù)學(xué)。因此，我們可以把各年齡段的教學(xué)內(nèi)容滲透在幼兒的一日生活環(huán)節(jié)之中如：早上來園、晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、生活護(hù)理、常規(guī)、教學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作等等。
　　早上按時(shí)上幼兒園(時(shí)間)；來了幾個(gè)、缺席幾個(gè)孩子(數(shù)量、統(tǒng)計(jì))；玩什么樣的玩具(形狀)等等。在窗臺(tái)上的自然角中，孩子們把上面的東西分為：種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、果實(shí)區(qū)等；在觀察蔥、大蒜、小白菜等植物生長情況的同時(shí)，又在不經(jīng)意中比較高低、長短。
　　對此，我們完全可以讓孩子在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，確立整合的教育觀，根據(jù)孩子生成問題中的求知解惑、學(xué)習(xí)及發(fā)展等需要，將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形、時(shí)空等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容較自然地與主題、與其他教學(xué)領(lǐng)域、與孩子的一日生活相整合，促進(jìn)孩子多方面的發(fā)展。
　　我們教師不但要重視集中教育活動(dòng)，更要注重在生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并運(yùn)用到生活中，解決生活中的實(shí)際問題。
　　通過上述的日常生活中接觸到的各種現(xiàn)象向幼兒滲透數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能使幼兒親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是那么地自然、輕松和有趣；利用一個(gè)個(gè)活生生的生活素材，引導(dǎo)幼兒在有意無意間以各種感覺通道感受來自生活的多種數(shù)學(xué)信息，可以消除幼兒對數(shù)學(xué)的陌生感，喚起幼兒親近數(shù)學(xué)的情感，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒學(xué)數(shù)學(xué)積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ)。
　　2．寓數(shù)學(xué)教育于游戲之中。游戲是幼兒的主要活動(dòng)之一，是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的方式，它最適宜幼兒的身心發(fā)展。正如福祿貝爾所說“游戲是兒童的最高階段，是這一時(shí)期人類發(fā)展的最高階段。因?yàn)橛螒蚴莾?nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn) ……”
　　因此，在教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)游戲貫穿于幼兒學(xué)習(xí)。避免了學(xué)習(xí)的單調(diào)與枯燥，又能增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅性與趣味性。
　　中班在教幼兒認(rèn)識(shí)方位時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了“搶位置”游戲情境，搶到位子后請幼兒再以“開火車”的形式說說自己的前面是誰？后面是誰？左邊是誰？右邊是誰？再讓幼兒轉(zhuǎn)變方向玩，幼兒在愉快的心情下掌握了方位概念。
　　“魔術(shù)變變變”則重點(diǎn)讓幼兒能分辨三角形，初步認(rèn)識(shí)三角形的特征，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察比較能力。幼兒在愉快的游戲中既獲得了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒對數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的整理、歸納和提煉，大大調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使游戲和學(xué)習(xí)一樣濃厚。
　　上述中通過游戲的方式，讓幼兒以自身的活動(dòng)和具體的情景，通過動(dòng)腦，用動(dòng)作或語言來表達(dá)自己的見解，提出解決問題的方法，改變以往老師的單純灌輸知識(shí)教學(xué)方法，根據(jù)游戲過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒思考。從幼兒的反映來看，符合他們的年齡特點(diǎn)和理解水平，知識(shí)與能力的培養(yǎng)融為了一體。
　　（河北省任丘市梁召鎮(zhèn)婁子小學(xué)）

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