在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是學(xué)前教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，代表了當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。信息技術(shù)能把聲音、圖文有機(jī)地結(jié)合在一起，它能為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官，開(kāi)拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。因此，信息技術(shù)能讓幼兒園課堂煥發(fā)新的生機(jī)。
　　● 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓語(yǔ)言教學(xué)多姿多彩
　　在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中，多媒體課件鮮艷生動(dòng)的畫面、動(dòng)靜結(jié)合的圖像、悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)喚起了幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣，愉快輕松的情感體驗(yàn)更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的學(xué)習(xí)心理。《搖籃》是一個(gè)大班的詩(shī)歌學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)的主要意圖是讓幼兒理解飄、吹、翻、唱等動(dòng)詞及運(yùn)用，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。在運(yùn)用傳統(tǒng)圖片形式教學(xué)效果不佳的情況下，教師選擇了制作Flash課件，清晰地演示出白云飄、浪翻滾等形象，再加上美妙的背景音樂(lè)，配上教師聲情并茂朗誦詩(shī)歌的聲音，一下子把詩(shī)歌的優(yōu)美意境表現(xiàn)出來(lái)了。而且動(dòng)態(tài)畫面讓幼兒輕易理解了這些動(dòng)詞，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)中的圖片講解。多媒體課件不僅讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，也喚起了他們的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。
　　● 直觀演示，難點(diǎn)不難，讓科學(xué)教學(xué)平易近人
　　在科學(xué)活動(dòng)中，有些自然現(xiàn)象平時(shí)往往不易看到，幼兒無(wú)法體會(huì)、理解，活動(dòng)中的重、難點(diǎn)往往不易突破。因此，可采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓科學(xué)知識(shí)不再?gòu)?fù)雜深?yuàn)W，而是變得平易近人。如開(kāi)展大班科學(xué)活動(dòng)《壁虎的尾巴》，當(dāng)教師講解許多動(dòng)物可以再生時(shí)，幼兒顯得特別感興趣，于是教師播放Flash動(dòng)畫，螃蟹的斷螯再生、蚯蚓的再生情景立刻形象逼真地展現(xiàn)在幼兒面前，幼兒隨即明白了再生的意思，豐富了幼兒的科學(xué)知識(shí)，使幼兒在活動(dòng)中備感無(wú)窮樂(lè)趣。
　　● 升華情境，強(qiáng)化新知，讓美術(shù)評(píng)價(jià)一目了然
　　展評(píng)是美術(shù)活動(dòng)的小結(jié)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的重要過(guò)程，也是一個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和幼兒實(shí)際差異，遵循計(jì)劃性、針對(duì)性、趣味性原則，精心設(shè)計(jì)新穎有趣的作品展評(píng)，讓幼兒以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機(jī)會(huì)，幫助幼兒樹(shù)立成功感和自信心。有的作品，如泥工、立體手工等因尺寸小而難以展示，這時(shí)可以利用實(shí)物投影儀和數(shù)碼相機(jī)，對(duì)細(xì)小的部位加以放大，或拍下來(lái)輸入計(jì)算機(jī)，使幼兒更清楚地觀察，提高幼兒的審美能力。
　　● 引起共鳴，發(fā)揮想象，讓音樂(lè)教學(xué)生動(dòng)有趣
　　運(yùn)用多媒體手段，讓幼兒在音樂(lè)欣賞時(shí)，很方便地對(duì)圖像、聲音、色彩等信息進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、變換，更好地將各種信息結(jié)合在一起，在一定畫面的引導(dǎo)下，在完整的音樂(lè)聲中，自由地發(fā)揮想象，感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。音樂(lè)藝術(shù)是以聲音為形象塑造載體，需要欣賞者具備各方面的知識(shí)，在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)自發(fā)地產(chǎn)生聯(lián)想。所以在幼兒園里，音樂(lè)欣賞課一直是讓教師頭疼的課，盡管教師費(fèi)盡口舌，那些無(wú)法捉摸的音樂(lè)形象也令小朋友如墜入云霧之中。而多媒體技術(shù)進(jìn)入音樂(lè)欣賞的課堂教學(xué)中，能迅速將抽象的音樂(lè)通過(guò)圖片、動(dòng)畫轉(zhuǎn)化得通俗易懂、形象直觀，使原來(lái)許多抽象、難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，達(dá)到了事半功倍的效果。
　　總之，信息技術(shù)輔助教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)。它能使抽象的概念形象化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動(dòng)手能力，既提高幼兒的智力水平，又提高幼兒的非智力水平。同時(shí)，它也對(duì)教師提出了更高的要求，只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，合理發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，讓幼兒園課堂煥發(fā)新的生機(jī)。

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