[摘 要]信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的必要性和可能性，奠定了信息技術(shù)與幼兒園課程整合的基礎(chǔ)，在實(shí)踐中，要嘗試尋找信息技術(shù)與幼兒教育的結(jié)合點(diǎn)，開辟信息技術(shù)與幼兒園課程整合之路。
　　[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 整合 幼兒園課程
　　
　　隨著信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，在教育領(lǐng)域滲透信息技術(shù)教育勢(shì)在必行。幼兒教育作為啟蒙教育，應(yīng)該如何緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，把新興的信息技術(shù)融合到幼兒園的課程和教育當(dāng)中呢？筆者在幼兒園的工作實(shí)踐中，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
　　
　　（一）理解信息技術(shù)并在幼兒教育中正確定位
　　
　　1.認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，清晰它在教育領(lǐng)域應(yīng)用的必要性和可能性。信息技術(shù)，就是研究信息的生成、獲得、分析、處理、傳遞和利用的科學(xué)技術(shù)。由計(jì)算機(jī)、通訊、信息構(gòu)成核心模塊。 信息技術(shù)自身網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化、多媒體化、形象化等特點(diǎn)決定了它是可以也應(yīng)該應(yīng)用于現(xiàn)代教育中：信息技術(shù)可豐富教育教學(xué)的內(nèi)容和形式，提供更先進(jìn)的輔助教學(xué)手段，完成更有效的教學(xué)；同時(shí)能給現(xiàn)代教育帶來更開闊的時(shí)間、空間，使世界各地更緊密地聯(lián)系，有利于開放性教育的發(fā)展。
　　2.找準(zhǔn)信息技術(shù)與幼兒教育的結(jié)合點(diǎn)。信息技術(shù)的先進(jìn)性，必然走入現(xiàn)代幼兒教育，與幼兒園課程相整合，而這種整合對(duì)于幼兒教育來說，是一種新的嘗試和新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的特性恰恰為我們提供了技術(shù)與教育的良好結(jié)合點(diǎn)。如應(yīng)用圖文并茂、聲色俱全的多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲；應(yīng)用信息元素讓幼兒感知，促進(jìn)幼兒的信息素養(yǎng)的逐步形成；綜合利用教育資源營造幼兒發(fā)展環(huán)境；利用信息技術(shù)的超時(shí)空性開闊幼兒的視野和感受；充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)搭建家園、社區(qū)與幼兒園三方緊密合作的橋梁；融合技術(shù)優(yōu)勢(shì)建設(shè)現(xiàn)代幼兒園課程。
　　
　　（二）有效整合信息技術(shù)與幼兒園課程
　　
　　1.明確教育目標(biāo)，定準(zhǔn)技術(shù)地位。應(yīng)用信息技術(shù)是為了提高教學(xué)效率，資訊科技能為老師提供大量的教學(xué)資源，激發(fā)教師的教學(xué)靈感，更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，這種全新的變化將導(dǎo)致幼兒園課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段乃至評(píng)價(jià)模式發(fā)生根本性的變化，信息技術(shù)將與課程中的教與學(xué)融合在一起成為一種重要的教學(xué)工具，它唯一的、最終的目的是實(shí)現(xiàn)更有效的幼兒教育。
　　2.把握幼兒特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)手段。在整合信息技術(shù)的過程中，只有針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有選擇地使用信息技術(shù)，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒園課程中的優(yōu)勢(shì)，才能真正提高信息技術(shù)教育的實(shí)效。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，使用生動(dòng)的、富有趣味的、具有幽默感的課件，能更有效地集中幼兒的注意力，加深幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶；同時(shí)，由于信息技術(shù)能解決傳統(tǒng)課堂中無法超越時(shí)空的問題，能讓教師自由地運(yùn)用各種生動(dòng)立體的聲像資源，使教學(xué)變得直觀形象，更易為幼兒所接受和理解，大大優(yōu)化教學(xué)效果。
　　3.注重師生互動(dòng)，感悟信息教學(xué)。技術(shù)的融入，教學(xué)時(shí)空的擴(kuò)展，為教師、幼兒在活動(dòng)中帶來了更多的交流時(shí)間。技術(shù)與課程要有機(jī)地融合才能提高教與學(xué)的效果，形成師幼互動(dòng)、幼幼合作的整體互動(dòng)氛圍。這種“有機(jī)融合”就像“樹”和“水”，教育是“樹”，技術(shù)是“水”，“樹”與“水”生生相惜，“樹”是生命的主體，“水”是輔助的客體，“水”讓“樹”有了生命更有活力，“樹”使“水”潔凈悠長。
　　 4.擴(kuò)展課程時(shí)空，搭建家園橋梁。幼兒園教育、家庭教育各有優(yōu)勢(shì)，無法替代，幼兒園教育是學(xué)校教育和終身教育的基礎(chǔ)階段，而血緣、親情等又令家庭成員間緊密聯(lián)系、相互影響，幼兒園、家庭與社區(qū)密切合作已成為當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。在現(xiàn)代技術(shù)的支持下，幼兒園課程的開展不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，緊密及時(shí)的信息增進(jìn)了家長與教師間的相互配合，有利于家庭、社區(qū)與幼兒園的相互促進(jìn)，提高各方的教育水平；教育資源更大范圍的善用，使幼兒教育不再局限在幼兒園內(nèi)，還可看到外面更開闊的世界，有效擴(kuò)展了課程空間。
　　實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒園網(wǎng)站上的快訊報(bào)道等，讓家長及時(shí)了解小朋友在園的學(xué)習(xí)和生活情況，方便教師與家長溝通，更好地開展雙邊教育，同時(shí)網(wǎng)站上提供的各種育兒知識(shí)、健康食譜、均衡營養(yǎng)調(diào)配等知識(shí)可有效地幫助家長解決一些育兒難題；通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，家長、幼兒、老師、第三方的幼兒及其家人共同開展游戲或活動(dòng)，從而促進(jìn)親子互動(dòng)與人際關(guān)系的發(fā)展；家長與幼兒園可引導(dǎo)幼兒通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽各種資源庫，如動(dòng)物的起源、發(fā)展等，給幼兒提供更好的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
　　 幼兒教師在“不停息的網(wǎng)上航行”中，精選并鏈接全球互聯(lián)網(wǎng)中最有價(jià)值的幼兒教育信息、知識(shí)與資源；既能及時(shí)、快捷地將教師個(gè)人或班級(jí)教育教學(xué)過程、教育故事、思想歷程、閃現(xiàn)的靈感等及時(shí)記錄和發(fā)布，又能將家長在家教過程中發(fā)生的故事、疑惑、孩子成長圖片等一一上傳，充分發(fā)揮教師個(gè)人無限的表達(dá)力，激發(fā)了家長參與的積極性，使教師和家長的溝通更具深度。大家緊緊圍繞“孩子發(fā)展”，攜手組建成愛的教育團(tuán)隊(duì)。

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