摘 要：在幼兒教育過程中，尤其小朋友剛?cè)胗變簣@時，心理上會有些許變化，這是因為小朋友從小家庭走進幼兒園這個大家庭，從家里面一個小朋友變成好多小朋友，需要一個適應過程。本文主要針對小朋友入園后，爭當?shù)谝坏奶幚矸椒ǎ┐蠹覅⒖贾刚?
關(guān)鍵詞：幼兒；教育；第一
在一次活動結(jié)束后，孩子們有喝水的，有上廁所的。這時，廁所里傳來了爭執(zhí)的聲音：“這是我第一個搶到的！老師，她推我！”“不行，我就要第一個！”
“哇！”（哭聲）……
原來，小朋友一起上廁所，由于人多廁所位置少，有些小朋友就要等待如廁。可琪琪就是不愿意等，一進去就要搶第一個。其他小朋友就不樂意了，她就哇哇大哭，像這樣的事情幾乎每天都上演好幾次。
一、事出有因，探討分析
在幼兒園，孩子們爭當?shù)谝坏默F(xiàn)象屢見不鮮。升旗儀式排隊時，孩子們你爭我搶地站隊當排頭。有時集合的信號剛發(fā)出，孩子們立刻收好正在玩的玩具跑到老師的面前站隊了。升旗儀式結(jié)束后，進餐
音樂一響，在大型玩具上玩得不亦樂乎的孩子一溜煙兒跑下來，你推我搡地爭當排頭。到底是什么原因抑或是什么力量促使他們爭著搶著當排頭，爭當?shù)谝唬踔敛幌в谩拔淞韺Q”？
我曾經(jīng)問過本班的孩子：“你們想當排頭嗎？你們相當?shù)谝粏幔俊庇變寒惪谕暤鼗卮穑骸跋搿！薄盀槭裁矗俊睜N燦小手舉得高高的：“因為當排頭可以站在最前面。”寶寶紅著小臉：“我想拉著老師的手。”還有小朋友說：“當?shù)谝皇莾?yōu)秀的表現(xiàn)。”為了更深入地了解幼兒內(nèi)心的真實想法，我圍繞“你想當排頭嗎？你想當?shù)谝粏幔繛槭裁矗俊边@幾個問題在幼兒最放松的時間段，對小（1）班和中（2）班的60名幼兒進行了單獨訪談，并進行錄音記錄，然后整理分析。
結(jié)果顯示：93%的幼兒喜歡當?shù)谝唬?%的幼兒不喜歡當?shù)谝弧?名幼兒不喜歡當?shù)谝坏脑蚍謩e為：“（當了第一）就沒辦法和后邊的小朋友聊天了”“我喜歡站在（隊）里面”“當了第一我就不能到處看了”“我不想走那么快”“我個子太高了，會擋著后面的小朋友”。
二、歸納原因，情景分析
1.喜歡老師，親近老師
有22%的幼兒屬于此種情形。比如，“我想拉老師的手”“我可以挨著老師近一點”以及“我喜歡老師”等。這類幼兒搶第一，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師注意，通過肢體的接觸，感受老師對自己的愛。中班幼兒喜歡肢體接觸，拉起老師的手，不僅獲得安全感，同時也滿足情感上的需求，心里覺得很愉快，覺得這樣很舒服。
2.個子矮的小朋友想當?shù)谝唬瑸榱丝吹酶h
“因為個子太矮了，不在第一排看不見（前面）”或者“當排頭可以看得更遠”的回答占16.4%。他們根據(jù)自身的生理特點以及內(nèi)心需要做出了清晰的回答。從回答中可以看出，這類幼兒能準確地認識到自己的特點、長處或者短處，并能用適當?shù)姆椒ǎ瑵M足自己的需要。說明他們的內(nèi)省智能占據(jù)優(yōu)勢，內(nèi)省智能是指對自我有相當?shù)牧私猓芤庾R到自己內(nèi)在的情緒、意向、特點等。
3.有領(lǐng)導意識，覺得第一就是領(lǐng)袖
“當排頭可以帶著大家走”“我覺得當排頭是一件很幸運的事情，我可以把隊帶得很整齊”“可以‘指導’后面的小朋友”和“當排頭可以管別人”，第一個上廁所是優(yōu)秀、先進，有4名幼兒（7.3%）這樣回答。在孩子中，總會有一些往往表現(xiàn)出較強的組織和領(lǐng)導才能。他們喜歡參加各種集體活動，并有自己的主見，不經(jīng)意間就在活動中負責一些事情。而且，他們能主動發(fā)起游戲，同時在游戲中擔任“領(lǐng)導”和“指揮”的角色。這些孩子往往清楚規(guī)則，也知道怎么做更好，他們的應變能力、交往能力、語言表達能力等比同齡孩子強，因而贏得同伴的信賴和擁護，也初步表現(xiàn)出了領(lǐng)導才能。
4.從來沒有當過第一，想當?shù)谝?
琪琪對我說，他很想當排頭是因為“我從來沒有當過排頭”。國翰也說：“我很想當排頭，我都沒當過。”寶寶說：“媽媽沒有第一個來接我，我想讓媽媽第一個來接。”身為教師的我感覺非常內(nèi)疚。在訪談中有3名，即6%的幼兒都表示“從來沒當過第一，特別想當?shù)谝弧薄７治鲇變旱男愿裉攸c，我發(fā)現(xiàn)這3名孩子都屬于聽話、乖巧，凡事不爭不搶的幼兒。教師認為他們很乖，不用老師操心，所以常被老師忽略。在我們班第一（第一個上廁所，第一個家長來接，第一個吃完飯等）是孩子們搶來的，他們沒有搶，可是內(nèi)心也有當?shù)谝坏脑竿拖敕ā?
三、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
小班幼兒剛剛從家庭中走進幼兒園，他們的獨占心理比較明顯。在他們的意識中，“我搶到的就是我的”“我搶不到就打你、咬你”。于是，我通過講《小螞蟻搬豆》，里面井然有序、團結(jié)合作的小螞蟻的形象深深感染著孩子們，給他們樹立一個好榜樣。并讓他們把可愛的小螞蟻畫下來，一個一個排好隊貼在廁所的墻面上，而且高度和幼兒的視線一般齊。這樣，他們在上廁所時，看到排著隊的小螞蟻，自然而然地就能排好隊等待如廁。在等待的過程中，還可以數(shù)數(shù)小螞蟻，復述故事中的情節(jié)：“小螞蟻排好隊，一個跟著一個，很快就把豆豆運到了家里……”漸漸地，我們再也不用每次提醒他們：“上廁所時要排好隊，不要爭不要搶。”
最后，我想說的是，爭當?shù)谝皇呛檬拢_引導孩子是關(guān)鍵。
（作者單位：空軍鄭州藍天幼兒園）
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