1、影響幼兒創(chuàng)造力的因素

談及幼兒的創(chuàng)造力，很多家長不以為然，認(rèn)為孩子尚不懂事，只會淘氣、調(diào)皮，談何創(chuàng)造？您是否意識到您這一觀點(diǎn)低估了孩子的能力，甚至?xí)�扼殺孩子的�?chuàng)造潛力。“兒童天生具有創(chuàng)造力，然而，創(chuàng)造力是種脆弱的技能，很容易在早期夭折。”兒童的創(chuàng)造力正孕育在其新穎獨(dú)特的幻想中，不幸的是父母往往會忽視幼兒身上所蘊(yùn)藏的創(chuàng)造潛力。幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展受家長和幼兒園教師的教育思想、教育態(tài)度的影響很大，傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，只要聽教師和家長的話、乖巧就是好孩子。幼兒本該有它獨(dú)一無二的個性，卻被成人制造成了統(tǒng)一規(guī)格的“產(chǎn)品”。兒童期處在創(chuàng)新心理覺醒時期，對一切事物充滿渴望和憧憬，他們好奇好問不受傳統(tǒng)習(xí)慣束縛，敢想敢說敢為的行為正是幼兒潛在創(chuàng)造力的可貴表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)前兒童的創(chuàng)造力是時代和社會發(fā)展的需要，是對他們進(jìn)行素質(zhì)教育的需要。

2、幼兒園中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的途徑

作為一名幼兒教師，我們必須要采取多種方式激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

2.1營造氛圍，創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境氣氛

幼兒園作為專門的教育機(jī)構(gòu)，其環(huán)境是在教育目標(biāo)的指引下，有目的、有計(jì)劃，針對幼兒的特點(diǎn)而精心創(chuàng)作的。遵照《規(guī)程》“創(chuàng)設(shè)與教育相結(jié)合的良好環(huán)境”的要求，幼兒園將各種條件加以優(yōu)化、合理組合，“讓幼兒園的每一個平方都發(fā)揮教育功能”，把教育意圖滲透在環(huán)境之中。因此，形成一種自由、寬松、民主的心理環(huán)境尤為重要。時常給幼兒于鼓勵、支持或肯定，用“你試試看”，“你能行”，“當(dāng)然可以”之類的話激勵幼兒，使幼兒自由想象、大膽探索，引導(dǎo)幼兒與同伴共同商量解決，在愉快的心理環(huán)境下樂于創(chuàng)造性的進(jìn)行活動。

2.2幼兒園充分利用幼兒一日活動培養(yǎng)創(chuàng)造能力

教育家陶行知曾說過“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人”。在幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)中，都可以進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

2.2.1在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

我國幼兒教育的《規(guī)程》也明確指出“以游戲?yàn)榛�本活動，寓教育于各�?xiàng)活動之中”，“游戲是幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。當(dāng)幼兒進(jìn)行游戲時，會產(chǎn)生極大的興趣，而興趣濃厚時，兒童會專心的研究、探索，引起好奇心，好奇既是天性又是一種十分可貴的心理素質(zhì)。只要教師意識到任何活動都有發(fā)展創(chuàng)造性的潛力，就能在活動中運(yùn)用多種手段和方法為幼兒去挖掘、開拓，從而有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

2.2.2在區(qū)域活動中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

區(qū)域活動允許幼兒自由選擇、自由探索，增加了自由選擇的機(jī)會，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，提高創(chuàng)造能力。區(qū)域活動的材料更豐富、形式更多樣。在區(qū)域活動中每個幼兒可以根據(jù)自己的需要、能力進(jìn)行選擇，有共同興趣、愛好的幼兒聚集在一個小組，他們積極主動地開展活動，表現(xiàn)出他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。同時在活動過程中，教師能有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2.3在藝術(shù)活動中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹�識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識的源泉。”所以音樂活動、繪畫活動都可以促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。教師給幼兒創(chuàng)造想象的空間，讓有幼兒大膽的變大愿望、宣泄情緒，并在表達(dá)中感受創(chuàng)新的快樂。上述是我例舉的如何在幼兒園中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，對幼兒來說，家庭是最自然的生態(tài)環(huán)境，家庭是創(chuàng)造性人才誕生的搖籃。父母是孩子的第一個和最重要的環(huán)境影響因素。因此，家長應(yīng)盡量發(fā)掘孩子進(jìn)行活動的想象功能，對于孩子富有想象力的構(gòu)思和正確的意圖等等。都應(yīng)該給予肯定和贊賞，千萬不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評價(jià)孩子的創(chuàng)作和行為。總之，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個長期艱難的任務(wù)，作為教師我們肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的使命，讓我們攜起手來從幼兒園，家庭，社會各個方面努力，為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供一個完美的環(huán)境，通過多種突進(jìn)和方法促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，讓幼兒的想象插上翅膀，還給幼兒一片屬于自己的自由天空！

作者：徐美靈 單位：哈爾濱師范大學(xué)

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