【摘要】幼兒教育對于一個幼兒未來的成長和發展會產生十分重要的影響，適合幼兒年齡特點及身心發育的教育能夠讓幼兒得到身心更加健康和全面的發展，相關部門頒布了《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》），并在《指南》中明確對幼兒的生活和學習提出相應的要求，最大限度使幼兒在親身體驗中獲得情感體驗和知識啟蒙。因此，在幼兒教育中，教師需要不斷豐富和完善教學方法，采取更加符合幼兒年齡特點和學習特點的教學方式，使幼兒能夠在獲得樂趣的同時得到知識的啟蒙。為此，本文將結合啟發式教學法、生活化教學法以及游戲法教學法這三種方式，探討如何進行幼兒多元文化啟蒙教育。
【關鍵詞】幼兒園 啟發式教學 生活化教學 游戲法教學
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0017-01
隨著社會的進步，多元文化已經滲透到了我們生活的方方面面。而幼兒時期正是幼兒建立人生觀和價值觀的關鍵時期，培養幼兒的文化意識和愛國熱情是幼兒階段教育的重點，所以，對幼兒進行多元文化啟蒙，讓幼兒了解多元文化，了解我們祖國的文化歷史，提高幼兒的民族自豪感也就成了幼兒教育中不可缺少的一環。作為幼兒教師，我們應該引導幼兒多接觸多元文化，使他們感受到文化的豐富多彩，用理性的態度對待多元文化，培養幼兒對多元文化的感知能力，為幼兒今后的發展打好一個基礎。
一、啟發式教學
在幼兒教育中的啟發式教學法，是指根據教學的目的以及幼兒的認知水平，采用誘導的辦法來傳授知識、啟蒙幼兒思維，使幼兒產生學習的興趣，從而促進身心的發展。從中不難發現，在幼兒教育中，啟發式的教學最重要的目的就是引導幼兒自主投入到學習當中，從而有效避免“灌輸式”教育的弊端。因此，教師要利用啟發式教學法激發幼兒的學習興趣，從而讓幼兒在學習中進行深度的自我思考、自我探索、自我表現。這對幼兒的成長發展十分有益。
例如，我們可以在課堂上，通過啟發式教學來引導幼兒對多元文化的認知和理解，通過組織一次關于“三字經”閱讀的活動，來一步步引導幼兒來對中國文化有個基本認知。首先可以對《三字經》進行講解，讓幼兒了解《三字經》的起源和主要內容。然后讓幼兒認識到《三字經》的價值，再來開展相應的教學。例如教師可以這樣進行引導，“今天這節課，我們繼續讀讀《三字經》。寶貝們，你們聽過《孟母三遷》、《孟母斷織》的故事嗎？”（教師講《孟母三遷》、《孟母斷織》的故事）“這個故事告訴我們什么道理呢？”，通過這種引導式提問，讓幼兒打開思路，積極參與到問題中來，慢慢引導幼兒對中國文化進行想象，讓孩子對中國文化有了一個基礎的認識。
二、生活化教學
《指南》中提出了“一日生活皆課程”的教育要求，這種教育理念十分符合幼兒的學習特點，對于幼兒來說，其思維尚未發展，他們的頭腦中也并沒有主動學習的意識，真正促使他們去學習的是幼兒的一種學習興趣，而這種學習興趣，是幼兒從他們的日常生活中獲得的。因此，在幼兒教育中，教師一定要廣泛收集與幼兒生活相關的材料，在幼兒教育課堂中，可以利用一些材料創設生活場景，使幼兒不會對學習知識的過程產生抵觸心理，從而有效提升幼兒的學習興趣，使幼兒真正愿意主動去學習知識。
例如，為了讓幼兒對民俗文化進行深一步的了解，我們可以安排幼兒進行一場關于剪紙的小游戲，讓幼兒學習剪紙藝術，然后每個人在課堂上進行一個小比賽，看看誰的剪紙漂亮，有創新，同時向幼兒講解剪紙這種文化的悠久歷史和意義。這樣幼兒的成就感和好奇心得到了滿足，進而使得幼兒自愿去了解這門藝術，提高幼兒的文化修養，可以達到我們的教育目的。
三、游戲法教學
在《指南》中，游戲在幼兒課堂中的教育價值得到了充分的肯定，同時，游戲也是幼兒最喜歡的活動之一，愛玩游戲是幼兒的天性。因此，在幼兒教育中，教師要積極完善教學方式，將幼兒教育課程游戲化，把知識的學習自然滲透到游戲當中。此外，在《指南》當中，幼兒的身心健康是一項重要內容，而很多游戲對于幼兒的身心健康發展是有很大幫助的。所以游戲法教學在幼兒教學中是必不可少的一項內容。
比如，孩子在進行“跳繩”、“你拍一”這樣的游戲時，會同時念著
兒歌，做著游戲，那么我們就可以從這方面入手，編一些關于文化的
兒歌教給幼兒，比如：“長城長，故宮大，新年放炮喜哈哈。元宵圓，粽子棒，中秋月餅甜又香。”通過這種兒歌的方式，讓幼兒在游戲時不知不覺地對文化的一些基本常識有所了解和記憶，從而使得幼兒能夠將文化融入到生活中去，讓幼兒獲得更加全面的發展。
四、結束語
總之，中國的傳統文化博大精深，在幼兒的課堂教育中，我們要對傳統文化進行滲透，從而提高幼兒的文化素養，進而使幼兒熱愛傳統文化，提高幼兒的愛國熱情，只有這樣，才能讓幼兒在未來的道路上有一個良好的發展，讓我們的教育達到應有的效果。
參考文獻：
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