【中圖分類號(hào)】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）21- 隨著課程改革的不斷深化，幼兒園教學(xué)中對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)也呈現(xiàn)多樣化趨勢。但多年實(shí)踐證明，評(píng)小紅花仍是我們幼兒園最簡單易行、最常用、最有效的方法之一，也是對(duì)幼兒最有鼓勵(lì)性的一種評(píng)價(jià)方法，不僅可以幫助幼兒的思想健康發(fā)展，而且能營造一個(gè)積極上進(jìn)的成長氛圍，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。
一、評(píng)小紅花有利于調(diào)動(dòng)孩子的積極性
獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)是教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重要手段。評(píng)比小紅花是很多獎(jiǎng)勵(lì)方法中的一種，教師通常用幼兒喜歡的具體方式（紅花、小紅旗、五角星等）來象征幼兒的良好表現(xiàn)和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，這樣符合幼兒心理和行為的特征，通常情況下幼兒是樂于接受的。對(duì)表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)給小紅花，不僅能激勵(lì)本人，也能在全班中起榜樣作用。
二、評(píng)小紅花有利于孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣
幼兒的自我控制能力較差，幼兒的行為主要受到周圍環(huán)境和情緒的影響，經(jīng)常需要成人的調(diào)節(jié)、督促和強(qiáng)化�！霸u(píng)小紅花”實(shí)質(zhì)上就是一種外部強(qiáng)化機(jī)制，一次次的獎(jiǎng)勵(lì)就是一個(gè)強(qiáng)化過程，使幼兒在受到表揚(yáng)與取得進(jìn)步之間建立一種比較穩(wěn)固的聯(lián)系。實(shí)踐證明，這種方法對(duì)于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和促進(jìn)幼兒良好的行為習(xí)慣的形成是非常有效的。
三、評(píng)小紅花有利于促進(jìn)幼兒自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)自我完善，自我完善的首要前提就是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)。由于幼兒受到知識(shí)、思維水平的局限，自我評(píng)價(jià)能力較低，一般幼兒都是以成人的評(píng)價(jià)作為自我評(píng)價(jià)的依據(jù)。評(píng)小紅花正是針對(duì)幼兒的心理、身理進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有助于幼兒自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展，通過評(píng)比實(shí)際上也是為幼兒創(chuàng)設(shè)一次學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人和自己的機(jī)會(huì)，只要引導(dǎo)恰當(dāng)，在這個(gè)過程中就能不斷積累和提高自我評(píng)價(jià)和能力。
我們發(fā)現(xiàn)：評(píng)小紅花對(duì)于每個(gè)班上的所有不同性格的幼兒均是一個(gè)較適合的策略。因?yàn)樗麄兿矚g“要面子”，有一定的上進(jìn)心，能把爭取小紅花作為一種動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)它。當(dāng)然，評(píng)比小紅花也不能隨便濫用，小紅花一旦發(fā)的太多，就會(huì)使幼兒漸漸地變得滿不在乎，甚至?xí)䦟?dǎo)致負(fù)面效果。如果組織者在指導(dǎo)和設(shè)置內(nèi)容、項(xiàng)目上不恰當(dāng)，方法不合理，也達(dá)不到真正的目的。
教師在組織評(píng)小紅花活動(dòng)時(shí)，一定要注意以下幾點(diǎn)：
一、對(duì)于幼兒評(píng)價(jià)應(yīng)該公開、合理、恰當(dāng)，要注重個(gè)體差異
教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)和態(tài)度有可能影響他們的自我認(rèn)識(shí)，以至于個(gè)性的形成和發(fā)展。經(jīng)常得到小紅花的幼兒有可能產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，而沒得到小紅花的幼兒就可能產(chǎn)生自卑心理。如果有不公正的評(píng)比可能會(huì)產(chǎn)生很多誤會(huì)，不利于幼兒心理和行為的健康發(fā)展。因此，教師在對(duì)幼兒評(píng)價(jià)時(shí)必須公正、合理、還要恰如其分，不可以偏心或隨意評(píng)比。由于幼兒個(gè)體差異發(fā)展不同，教師尤其注意從孩子的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果遇到自尊心強(qiáng)、容易驕傲的幼兒，教師要巧妙地運(yùn)用方式、方法，使其看到自己的缺點(diǎn)和不足，對(duì)于膽量較小、發(fā)展較遲緩的幼兒，則以鼓勵(lì)為主，使膽小的孩子看到自己的能力，增強(qiáng)自信心；對(duì)于比較調(diào)皮的幼兒，即使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，老師應(yīng)該給予贊賞，使其對(duì)自己更有信心。
二、要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)合理安排評(píng)選項(xiàng)目
小班和大班的幼兒在思維和行為等方面差異就很大，因此教師在確定評(píng)比內(nèi)容、要求、項(xiàng)目、方法和評(píng)選時(shí)間時(shí)，就應(yīng)該從幼兒的發(fā)展特點(diǎn)入手。一般對(duì)于小班、中班的孩子來說就應(yīng)該以單項(xiàng)評(píng)比為宜，應(yīng)該選擇幼兒生活、健康有關(guān)的內(nèi)容設(shè)置項(xiàng)目，比如：睡覺、吃飯、禮貌、自理能力等內(nèi)容逐步進(jìn)行。從時(shí)間上看，傳統(tǒng)的定期性評(píng)比不利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步的苗頭，也不利于培養(yǎng)幼兒的成就感，如果是周二發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的進(jìn)步，而要等到周五才評(píng)比，孩子的這點(diǎn)成就早已消失得無影無蹤了，而教師很難保證在周五還記得某個(gè)幼兒在某天有進(jìn)步，現(xiàn)代的評(píng)比強(qiáng)調(diào)了評(píng)比的隨時(shí)性，今天進(jìn)步就今天表揚(yáng)，哪方面進(jìn)步就表揚(yáng)哪方面，這樣孩子始終保持積極向上的情緒。對(duì)于大班的孩子就可以綜合評(píng)比為主了，內(nèi)容、要求可以相對(duì)增加和提高，評(píng)比時(shí)間可以限制一周一次或兩周一次、甚至一月一次。
三、平時(shí)要做好評(píng)比的后期工作
評(píng)比次數(shù)多了，有些幼兒難免會(huì)產(chǎn)生驕傲、不健康的心態(tài)，比如：無所謂、忌妒、舞弊等，有這種事情發(fā)生時(shí)，教師應(yīng)該尋找原因并根據(jù)不同的情況及時(shí)采取相應(yīng)的措施，使幼兒正確對(duì)待評(píng)比“小紅花”這一活動(dòng)，促使這一活動(dòng)沿著健康的方向發(fā)展。
四、要讓幼兒參與到評(píng)選中來
比如讓小朋友一起做小紅花，一起來討論該把這朵紅花送給誰，這樣不僅能激發(fā)幼兒參與評(píng)小紅花的興趣，培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)，而且能鍛煉小朋友的民主意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽和尊重別人的意見，提高評(píng)小紅花的公正性。
為了提高“小紅花”的價(jià)值，我們也要對(duì)孩子提出了要求，一是不要通過父母，向老師索�。ㄎ褰切恰⑿〖t花、小紅旗）；二是要通過自己的努力才能得到；三是及時(shí)兌現(xiàn)發(fā)放小紅花，定時(shí)讓幼兒在集體面前公布大家所得小紅花的多少。這樣，孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中有了一定的目標(biāo)和責(zé)任感，提高了競爭意識(shí)。知道在自己的努力下，才能有獲得。就這樣，在我們的共同教育努力下，使孩子們的良好行為不斷地得到了強(qiáng)化，并形成了良好的班級(jí)體凝聚力。
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