摘 要 幼兒語言能力的發展不僅是幼兒自身發展的需要，也是現代社會發展的要求。在幼兒園教學中，教師創設良好的語言活動環境有利于幼兒語言表達能力的發展。本文主要闡述了幼兒園教師如何創設幼兒語言發展的心理環境和物質環境，從而真正有效地促進幼兒語言能力的發展。
關鍵詞 幼兒 語言能力 物質環境 心理環境
中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：A
語言是人類交往的工具，人在學習、勞動、工作中無時無刻不在使用它。語言能力的高低直接影響著人的認知能力、情感態度及良好性格的形成。幼兒期是人類語言發展的關鍵。幼兒期的孩子心理尚未成熟，情感脆弱，他們大多不能較好的表達自己的情感和需要。教師和成人都要為幼兒創設一個寬松、豐富的語言環境，積極地引導和鼓勵，有效地促進幼兒期幼兒語言能力的提高。
如何創設一個寬松、豐富的語言環境呢？《綱要》中指出：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。下面圍繞創設幼兒語言發展的心理環境和物質環境這兩方面談談：
1創設良好的心理環境，讓幼兒成為語言的主動建構者
幼兒的語言是在一定的社會環境和實踐活動中發展起來的，其口語表達能力在很大程度上是受特定的交往環境以及由此引起的主觀心態、情緒等因素制約的。幼兒的心理尚未成熟，缺乏自主意識，因此需要成人的保護和關愛。教師的教養態度、對幼兒的評價等都會對幼兒的語言發展產生積極或消極的影響。因此，教師要為幼兒創設一個溫馨、寬松的心理環境，讓幼兒有話敢說。
1.1教師要為幼兒營造家庭般的溫暖環境
孩子從溫暖的小家庭一下子來到了陌生的大集體，面對陌生的環境他們大多都會產生不適，哭鬧情緒不斷。所以，教師要為幼兒創設一種家庭式的環境，讓他們體驗家庭般的溫暖。托班的孩子，教師更要細微照顧，每時每刻都要關注到每個孩子的情感與需求，如哪個小朋友口渴了，哪個小朋友要小便了，哪個小朋友想媽媽了……教師要竭力地親近他們和他們溝通。讓他們在情感上得到滿足，陌生感和膽怯情緒才會漸漸消失，他們才會主動地和教師產生了說的欲望。
1.2教師要為幼兒創設平等、和諧的心理環境
良好的心理環境不僅表現在教師對幼兒真誠的愛和教師和藹可親的教態上，還表現在教師對幼兒的尊重上。這種尊重是指把每個幼兒看作是有感情、有需要、與成人平等而又不同的個體。面對孩子不符合邏輯的回答，教師不應該只作簡單的否定，而是在尊重他們看法的前提下，幫助他們推翻自己思維的不合理性，讓他們嘗試到成功的喜悅，從而激發他們的自信心并激發他們說的欲望。
1.3教師要為幼兒樹立客觀公正的評價
在教育過程中，教師對幼兒的評價必須客觀公正，不能因為孩子能力強弱、性格的好壞、外貌的美丑而做出非理性的評價，教師要無條件地接納每一個孩子。如：當平時不愛發言的孩子今天大膽發言了，教師就要及時地表揚：“今天**真聰明，你看他回答的問題多好呀！老師真高興啊！”孩子聽了這樣的評價之后對自己產生了“我能行”的感覺，等下一次的活動中，他還會更加積極地開動腦筋回答問題。教師的評價進一步地激發了幼兒說的欲望。
2創設豐富多彩的物質環境，讓幼兒成為環境的真正主人
2.1讓幼兒與大自然親密對話
大自然是一本活教材，幼兒在與大自然的親密接觸中，能不斷地發現新鮮事物。如：教師帶領幼兒散步或郊游時，當看見路邊的樹，教師就和孩子說說這是棵什么樹，它是什么樣子的，有什么特點。幼兒就會在邊發現、邊討論、邊交往、邊概括中思維活躍起來，久而久之，幼兒積累的詞匯多了，語言能力顯著提高了。
2.2讓幼兒在區角互動中發展語言
區角是一個小小的環境，教師通過為幼兒提供豐富、有趣、多能力層次的活動材料，讓幼兒在活動中自主選擇、自由操作、自我評價，滿足幼兒的知識、情感、能力的需求。
如：在閱讀區，教師為幼兒提供各類書籍，
兒歌卡、字卡、圖片、文字的拼圖、提供語言復讀機、點讀機和故事錄音帶。讓幼兒在操作中學會傾聽，提高語言能力；在表演區，教師為幼兒布置一個小舞臺，教師在為幼兒創設情境化的表演環境，幼兒的語言自然會被激發出來，語言技能也會在模仿和表演的過程中自然得到鍛煉；在益智區，教師根據不同能力的孩子投放不同層次的益智類材料……通過難易不同的材料滿足不同能力孩子的需求。讓幼兒在拼拼、認認、走走、找找、想想等經驗積累的基礎上說一說。通過語言交流調整自己的經驗，從而增加詞匯量，鍛煉了幼兒的語言表達能力。
2.3讓幼兒在一日環節中運用語言
在一日活動中，教師通過合理組織，充分利用幼兒入園、餐點、洗漱、睡眠、離園等環節，創設溫馨、寬容、自由、理解、平等、合作的氛圍，讓幼兒隨時表達自己的意愿和感受。如早晨幼兒來園時，教師主動和幼兒打招呼，讓他談談看到的和聽到的新鮮事，或教師主動提出一些讓幼兒感興趣的話題。
環境作為隱性課程，有著極其重要的作用。教師要充分了解幼兒的興趣和需要，尊重幼兒，與幼兒平等交流，讓幼兒真正從內心感受到尊重、平等、輕松，讓幼兒自然地與環境的互動中快樂地學習和舒展地成長。只要我們有心，只要我們關注，我們一定會把幼兒園的語言環境營造得更有意義。
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