摘要：從2010年始隨著國家大規模投入興辦公立幼兒園開始，至今已八年。在緩解了百姓上園難的基本問題之后，幼兒教育質量則從保基本開始轉變為提質量。在這之中，特色幼兒園建設是提升質量的關鍵。而鄉鎮幼兒園則尤甚。從鄉鎮實際出發，在厘清和闡釋特色幼兒園的內涵、特點和誤區的基礎上，結合鄉土實際探討、研究、摸索建設特色幼兒園建設過程，充分體現鄉土化辦園理念、鄉土化游戲、鄉土化環創，從而為提升鄉鎮幼兒園做出探索。
關鍵詞：鄉鎮幼兒園；特色建設；問題；策略
一、鄉鎮特色幼兒園的界定
目前關于“特色幼兒園”的說法，多數人都理解為就是在幼兒園打造或培養幼兒一種或幾種特長和技能；有的則理解為在課堂上開設幾節具有一定特色的課程等。在我們的長期幼兒教育教學和管理實踐中，我們認為，鄉鎮幼兒園的特色應該是在全面完成國家對幼兒園辦學的基本定位、要求、原則等全面發展教育的教育目標之上，根據幼兒園地處的地方實際，結合幼兒園的鄉土文化、鄉土游戲、鄉土園創等要素，充分體現和發揮鄉土資源的優勢，充分展現自身的鄉土個性特點，從而體現與眾不同的鄉鎮幼兒園的教育特色。所以，我們認為，一個幼兒園如果僅僅是在幾個項目上有一定特色，是不足以支撐特色幼兒園建設的。并且，僅僅幾個特色項目也不足以整體提升全園教師素養和教育教學質量。這不是特色幼?涸暗姆較頡?
二、幼兒園特色建設存在的問題
（一）幼兒園特色建設存在的問題
筆者通過對宜賓市翠屏區鄉鎮幼兒園走訪調研，結合個人工作實際認為，當前，幼兒園特色建設中存在的問題主要有以幾個方面：一是部分鄉鎮幼兒園不能總結自身地處鄉土文化特點，結合園本實際找到符合本園自身發展的鄉土特色幼兒教育教學課程。二是部分鄉鎮幼兒園僅僅將特色建設停留在理論研究和想象層面，并沒有將之付諸于實踐。三是部分鄉鎮幼兒園師資素質整體不高，對于鄉鎮幼兒園特色建設的認識不到位，不能主動參與到幼兒園特色實踐的建設中去。四是部分鄉鎮幼兒園特色建設意識和觀念不濃，既缺乏鄉鎮特色幼兒園建設理論認識，又無法把鄉土文化、游戲等有效運用于幼兒園的教育教學活動中。五是重視形式上的特色建設。很多鄉鎮幼兒園并意識到特色幼兒園的建設的根本目的是什么，從而導致重視形式上的特色建設，重視表面忽視本質。實際上，特色建設的根本任務是為了提升全園教師的素質，提升全園的辦學質量而非其他，幼兒園的根本任務是對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進幼兒的身心和諧發展，除此別無他途。六是特色幼兒園建設嚴重脫離自身實際，高大上不接地氣。表現為很多鄉鎮園不深入研究自身地處鄉土的文化傳統，不去總結鄉土的游戲特點，不去鉆研鄉土風俗蘊含的教育意義，而是將脫離實際追求高大上的理念、流于形式的特色，這些都是為了特色而特色。這種特色最終只能是與辦園形成兩張皮，沒有可持續性，不可能長遠發展，更談不上提高自身的教育理念和教育水平了。
三、鄉鎮特色幼兒園建設的思考
（一）挖掘農村鄉土文化，考量鄉鎮特色幼兒園建設
西部農村鄉鎮幼兒園必須植根于自身所處的本土鄉土資源以及實踐中尋找特色建設的資源和素材，方能體現出教育教學價值。一是，要深入挖掘幼兒園所在地的鄉土文化傳統、文化脈絡和底蘊、本園的辦園歷史等資源，深入挖掘和找尋出亮點，并進行深入的梳理、分析、思考和研究，必要時可聘請高校專家參與進行。二是，要從幼兒園的價值理念、觀念形態、指導思想等角度對幼兒園的特色建設進行定位和選擇。如翠屏區涼姜鎮中心幼兒園地處西部丘陵山區，種植水果有很長的歷史，具有“水果之鄉”的美譽。基于此，我園的課堂教學定位于“綠色自主探究型課堂教學”，目的是讓幼兒在健康、陽光、智慧和快樂的時空中探索創造的樂趣。精靈象征我們幼兒的天真純潔，所以我們借助水果之鄉的本土資源，踐行“生活即教育”的育人觀，貫穿“綠色教育”的自然、自由、自主的教育思想，對幼兒實施天性自然、平衡和諧身心健康的教育。三是，從幼兒園的管理制度、課堂模式、環境創設等方面對特色建設進行深度思考。比如，涼姜鎮中心幼兒園結合水果之鄉的實際，大力開展“綠色世界，你我同行”等特色主題活動，結合幼兒園實際，將特色打造深度融合到幼兒園特色建設的每一個環節中，使之變成所有教職工的共同價值訴求，以實現自己的特色建設。
（二）因地制宜，構建鄉鎮特色幼兒園文化
構建幼兒園特色文化必須要因地因時因人而制宜，有效利用鄉土文化資源并與幼兒園自身的發展特點相結合，架構出幼兒園的特色文化體系建設的框架。例如：我園地處四川省宜賓市翠屏區涼姜鎮水果種植面積1.5萬畝，品種主要有葡萄、水蜜桃、枇杷、西瓜、草莓、李子、梨等，年產水果6千余噸，自然生態良好，風光優美，周邊田園風光特色鮮明，是遠近聞名的川南水果之鄉。利用本土特色資源涼姜鎮中心幼兒園創建“水果精靈特色”校園，緊緊圍繞“一愛一特色三以四園”的辦園理念，以“陽光、健康、快樂、創造”為核心理念，形成幼兒園獨有的特色校園文化，推進幼兒園內涵發展，我園一直把教育教學的鄉土化、本土性、園本性以及科學化作為本園辦園理念的基準，嚴格遵從幼兒的生理、心理發育和發展的應有規律，嚴格剔除可能對幼兒生理和心里健康發展有害的內容和方法作為特色建設內容，從而有效的保證本園砸死特色建設方面的特色性、倫理性、科學性、鄉土性特征，這也是我們水果精靈幼兒園特色建設的核心。
（三）以特色建設活動為載體，促進幼兒的個性發展。
以特色建設活動為載體，幼兒園大力賦予幼兒個性發展空間，我圓根據辦園特色開展了一系列的特色活動，如水果特色校園親子活動；特色校園文化創建家長進校園；水果精靈特色課程家長開放日等各類親子活動和戶外活動，使幼兒可以參與更多的社會活動，也給了社會一個了解幼兒園的機會，對于師生感情也有著良好的促進作用。
總之，鄉鎮農村幼兒園由于起步晚，底子薄，因此特色建設任重而道遠，也遠非一朝一夕就能實現的，它需要幼兒園管理者和幼兒教育者通過持之以恒、以堅強的意志、百折不撓的勇氣不斷的去實踐、去探索，努力找準特色目標，加大投資力度，多措并舉建設，使其體現出與眾不同的特色，才能促進幼兒園的長遠健康穩定發展。
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作者簡介：王芳（1982―）女，四川宜賓人，漢族，大學文化，涼姜中心幼兒園，幼教高級教師，主要從事幼兒教育教學研究；李莉（1979――）女，四川宜賓人，漢族，大學文化，涼姜中心幼兒園，幼教高級教師，主要從事幼兒教育教學研究。
基金項目：四川省農村幼兒教育研究中心2016年度重點課題《集團化辦學背景下學前教育城鄉均衡發展存在問題與策略研究》（NYJ20160601）階段成果。
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