開學已經很長時間了，有的特殊孩子還是時不時鬧上一曲。在我的幼教生涯中，總會碰到一些這樣的孩子，他們經常會出現一些讓人頭痛的不良表現，如任性、固執、愛發脾氣、說謊、搗亂、不守紀律、打人、罵人等。這些在性格上、行為上具有一些特殊不良表現的孩子，一般稱為“個別孩子”。經過觀察和分析，我發現這些孩子，主要是由于在家庭中所受的影響不同，接受的教育條件不同，在生活中經受的鍛煉不同，所以他們除了具有本年齡階段孩子所具有的共同特點以外，在生理、心理方面也會出現千差萬別的個性特征。那么我們該怎樣教育“個別孩子”呢？
一、因材施教
俗話說：“一百個人一百個性格”，孩子更是如此，每個孩子都有自己的優點和缺點，教師、家長要針對孩子的愛好和性格特征，采取不同的方法，有的放矢地進行教育。在生活中，我們要做個有心人，時刻關注孩子各方面的表現及特點，抓住有利時機，適時引導教育。比如我們班朱駿宇這個孩子，剛接手教他的時候，是一個紀律非常散漫，對學習不感興趣的孩子，常常隨意在教室里走動，老師上課的時候，我上我的，他玩他的，可真一點沒把老師放在眼里，教育多次也不見改變，真的是令人頭痛。但經過我細心的觀察，我發現在我講故事的時候，這個孩子可認真了，從頭到尾都乖乖地睜大眼睛入迷地聽，而且在我講完故事后，還常常發表自己的看法。看到這種情況，我馬上因利制勢，常常利用課余的時候，和他一些閱讀故事書，而且還常請他給小朋友們講故事。慢慢地，這孩子不但故事講得好，而且在聽、講故事的過程中，慢慢地接受到了教育，現在，他不但成了班上大受歡迎的的故事大王，而且學習習慣也好了很多。
二、拉近與孩子的距離
親其師，信其道，孩子只有喜歡你，才會樂意聽從，接受你的教育。教師、家長要對孩子熱愛、了解、同情、關心、幫助。只有這樣，才能取得孩子的信賴，使他從心眼里愿意接受教育。對此我深有感受。今年我帶的是學前班，班上有一個孩子叫李東航，他是園里一個非常“有名”的孩子，任性、固執、愛發脾氣、搗亂、不守紀律、打人、罵人，這些就是他上任老師給我對他的介紹。剛開學時，他的行為確實如他老師所說的一樣，但我沒有在小朋友面前批評過他，因為我知道批評對他來說應該是家常便飯。我常利用空余的時間，把他拉到我跟前，握著他的小手，和他聊聊天，讓他說說一些自己的事情。每次他都非常的開心，從我開始對他的一問一答，到現在，他已經非常樂意主動地和我聊關于他一切開心和不開心的事，連他家里的事也一大早回園就和我聊，生怕忘記了一樣。慢慢地，我發現，這個孩子是一個非常聰明的孩子，腦子轉得特別快，而且還很會關心人，是一個比較貼心的孩子。現在，他不但變得聽話、懂事，而且做事也積極多了，連他的媽 媽都說他現在在家比以前進步了很多。看到他的轉變，我確信，只要有愛，每個孩子都有可能會變成一粒會發光的金子。
三、用賞識的眼光看待孩子
作為孩子，，每一個都渴望得到老師的表揚，老師的一個微笑、一句表揚的話，對他們來說都是一種激勵。特別是那些被大家定格為不聽話的孩子，更加渴望得到老師的關注，只怕是一個溫柔的目光，都會讓他們感動。然而，很多老師，常常會把焦點放在那些乖孩子身上，從而忽略那些“個別孩子”讓他們備受冷落。其實，每一個孩子都有自己的優點，如有的孩子比較很好動、調皮，常常屁股不粘椅子，破壞班級紀律，然而他們的在動手能力方面卻有著突出的表現。作為教師要針對孩子的愛好性格特征，采取不同的方法，有的放矢地進行教育。比如我接手的班有個孩子叫鄭偉奇，經常搗亂，破壞集體紀律，但他非常愛說相聲，孩子們都叫他"小沈陽"，我根據他的愛好，專門為他創編了一個"他變成了好孩子"的相聲，并幫他理解臺詞，這孩子不但相聲說得很好，同時在排練與演出中受到了教育，認識了自我，分辨真、善、美、假、丑、惡，經過我一年的努力，這個孩子改掉了壞行為、壞習慣，現在成了老師很好的小助手，孩子中的好伙伴，在幼兒園中人人夸的好孩子。
四、靈活運用教育方法
對于“個別孩子”，在孩子發脾氣的時候，家長、教師要從當時當地的實際情況出發，根據孩子的性格特點進行教育，要機敏地、有原則又靈活地運用教育方法。例如：張小月，早晨入園的時候，有時還哭上一陣，吃飯午睡更是這樣，一會尿尿，一會喝水，就是鬧著不想睡覺，還吵的別的孩子也睡不好。為此，我們想了很多辦法，但效果始終不明顯。一天， 我自己值班，睡覺的時候，我沒有像以前那樣先哄他，對他的要求裝著沒聽見也不理他，而是先去幫別的孩子脫衣服、蓋被子，拍著他們入睡。他見我不理睬他，就自己爬上床，等我照顧好其他幼兒時，發現他竟然自己睡著了。我想，像這樣性格個別的孩子，適當采用“不理睬”的方法對他進行冷處理，也會得到好的效果。
五、依靠集體教育“個別孩子”
教師集體的配合對個別孩子進行教育，效果比較大。家長教育孩子也要注意口徑一致。小朋友集體的正確輿論及互相約束的力量也是相當大的。集體的新風尚、好行為對個別孩子的教育、感染的力量是很重要的。如現在我所負責的中班，個別小朋友心胸狹隘、自私，為了改變這種思想，我要求孩子們都帶一樣自己喜愛的玩具到幼兒園開展活動，活動時分成四大組，相互交換玩具齊齊玩，齊齊樂。這樣通過集體的力量，培養孩子們的寬闊的胸懷，集體主義的觀念。此外，通過游戲幫助糾正孩子的缺點，效果也很顯著，如在游戲中可使個別孩子控制自己的不良性格和行為，了解人與人之間相互關系的準則、規范、規則……這一切可以使個別孩子的思想、行為適合集體的要求，去掉或控制自己不利集體的性格及行為。
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