幼兒園的園本管理是基于幼兒園的“本”進行的管理。而幼兒園的管理之“本”，是以“人”為本，是知人、選人、用人、育人、留人的管理之道。幼兒園實施人本管理的管理理念，是在管理幼兒園的過程中，堅持從人的實際出發(fā)，看到人、發(fā)現人、挖掘人、發(fā)展人等強調“人”的現代管理理念。幼兒園實施人本管理，主要包括情感管理、民主管理、自我我管理和文化管理四個方面。而在實踐中，幼兒園的管理者應該如何實施人本管理呢？ 一、更新思想觀念
思想是行動的先導。沒有正確的發(fā)展觀念，再好的思路也是紙上談兵。幼兒園實施人本管理首先就是要解放思想，轉變觀念。
1. 管理者自身觀念的轉變。管理者要充分認識人本管理在現代管理中的意義，幼兒園是培育人的場所，人力資源是管理的核心要素。隨著幼兒教育事業(yè)發(fā)展迅猛，信息技術飛速變革，要適應社會大背景，跟上時代瞬息萬變的步伐，必須實現管理模式從“物本管理”“制度管理”轉向為“人本管理”的模式，強調人的主體性，提倡個人的價值實現。
2. 教職工從“要我做”到“我要做”的轉變。不少教職工認為，工作是上級領導的，是領導安排他做的，而沒有意識到，工作也是個人自我發(fā)展非常重要的部分。因而，促進教職工觀念的轉變，首先要讓教職工對工作有正確的認識;第二，促進教職工從“只見工作”到“只見目標”的轉變。人本管理的理念，要求團隊團結一致，為共同的目標努力。然而現實中不少教職工只看到工作，而不關注目標。因而，要改變這種現狀，讓教職工為目標而工作，而不是為工作而工作。 二、構建和諧環(huán)境
環(huán)境具有隱性的教育功能，管理活動是在物質環(huán)境與復雜的人文關系環(huán)境兩者相結合的系統中進行的，在這個系統中環(huán)境因素對人的心理、情緒、工作都會產生影響。人對一定的工作環(huán)境產生一定的心理狀態(tài)，而心理狀態(tài)決定著工作狀態(tài)，并會直接影響工作效率。因此，實施人本管理需要創(chuàng)建良好的物質環(huán)境和人文環(huán)境，以達到更好的管理效果。
1. 優(yōu)化物質環(huán)境。幼兒園教師工作時間長、工作量大，所以在物質條件上要盡量滿足教師的需求，以減輕教師的工作負擔，如辦公場所要舒適，為教師提供先進的辦公設備、豐富的教學參考資料，合理安排上班時間等。
2. 營造和諧氛圍。在馬斯洛看來，人具有一種與生俱來的潛能，發(fā)揮人的潛能，超越自我是人的最基本要求。環(huán)境具有促使?jié)撃艿靡詫崿F的作用。然而，并非所有的環(huán)境條件都有助于潛能的實現，只有在一種和睦的氣氛下，在一種真誠、信任和理解的關系中，潛能才能像得到了充足陽光和水分的植物一樣蓬勃而出。
以關愛溫暖人心。關心教職工的工作、學習、生活，了解他們在工作和學習方面的需要，盡量給予便利條件。在生活上，了解來自不同地區(qū)、家庭的職工及家人的生活情況，有需要時給予必要的幫助，為教職工營造一個溫馨的“家”的感覺，使他們感受家庭般的溫暖。
以尊重激勵人心。尊重教師是情感管理的基礎。當教師的自尊得到重視，當教師的工作得到肯定，當他們的意見受到重視時，他們就會產生滿腔的工作熱情。所以，在幼兒園管理中，我們要建立尊重、平等的關系，發(fā)揮教師主人翁的作用。幼兒園重大決策要注重聽取教師的意見建議，經過教代會討論通過。在教學上，給予教師盡量大的專業(yè)自主權，在教學的設計、組織方面，在不違反教育規(guī)律的前提下，讓教師充分發(fā)揮個人的特長，自主設計課程，大膽探索教學方法，以充分發(fā)揮教師工作的積極性和創(chuàng)造力。
以人格魅力打動人心。一所幼兒園要有凝聚力，形成的關鍵在于園長。一個德才兼?zhèn)涞膱@長，會以個人的魅力影響著教職工。所以，園長要以身作則，率先垂范，以德服人，用廉潔奉公的奉獻精神、埋頭苦干的工作精神、睿智聰慧的品行來影響教師，以個人的人格魅力促進教師團隊形成強大的向心力。
以活動凝聚人心。開展有益的團隊活動，既能使教職工鍛煉身體，又能讓教職工放松心情。所以，經常開展豐富多樣的活動，是凝心聚力的有效途徑。如組建教工
舞蹈隊、健身俱樂部;定期開展讀書沙龍、心理講座、養(yǎng)身講座、團隊拓展訓練等，讓教師在緊張的工作之余得以放松身心，從而為更好地投入工作、激發(fā)工作熱情奠定基礎。 三、完善管理機制
管理機制是實現管理目標的有利保證，有效實施人本管理，關鍵在于建立一整套完善的管理機制，規(guī)范員工的行為，維護員工利益，激勵員工奮發(fā)向上，切實發(fā)揮人才資源最大的價值。
1. 約束機制。建立系統科學的管理制度，以使管理工作和人的行為制度化、規(guī)范化、程序化。首先依據教職工的實際情況，制定科學合理、規(guī)范可行的管理辦法，落實各項責任，完善管理措施，指導日常工作，形成工作有據可依、各個環(huán)節(jié)有章可循的良好運行機制。其次，在執(zhí)行制度過程中，注重制度的人性化管理，讓教職工參與到制度的制定、修改和執(zhí)行評價工作中，使制度約束轉化為自覺的行為，增強自我約束的作用。
2. 保障機制。主要指法律的保護和生活保障。要依法辦園，保證教職工的基本權力、利益、人格等不受侵害，開展法律知識講座，讓教職工知法、懂法、守法，通過工會組織切實維護教職工的合法權益;積極為教職工謀取幸福，保障各項福利待遇落到實處。
3. 用人機制。強調各種人才層次占比合理，人崗適配，創(chuàng)設機會，為各種人才搭建公平公正的成長平臺，充分尊重教職工的民主權利，遵循公開透明、競爭擇優(yōu)的用人原則，選拔任用干部，將有事業(yè)心和責任感，業(yè)務精、作風正、群眾信任的人員選拔到管理崗位。
4. 激勵機制。激勵主要是指激發(fā)人的動機，使人產生一種內在動力，朝著所期望的目標前進的活動過程。在現代管理制度中，人本管理的實踐策略首先是激勵。以目標激勵和強化激勵相結合，首先是鼓勵教職工把幼兒園發(fā)展目標和個人發(fā)展目標相結合，激發(fā)個人潛在的需要，為實現自我價值而努力工作。其次，幼兒園要構建以人為本的管理模式和管理辦法，建立正確的評價與激勵機制，強化積極行為，改變過去固有的評價模式和獎金分配辦法，采取多元評價模式。如個人自評、級組評價、考核小組評價、家長評價相結合;過程性評價與終結性評價相結合等方式，如月評、學期評、年終評績效獎勵方案等，獎優(yōu)獎先，達到激勵員工努力工作的目的。
5. 溝通?C制。溝通貫穿于管理的各個環(huán)節(jié)，建立有效的溝通機制，對實施人本管理起著重要任用。幼兒園要為教職工搭建溝通平臺，建立正式與非正式的溝通機制。正式的溝通有：落實層級管理制度，使幼兒園的決策不論是自上而下，還是自下而上的路徑都暢通無阻;教代會、園務委員會制度，傾聽教職工意見，通過溝通發(fā)現管理中的問題，解決管理中的問題。非正式的溝通有：利用教職工之家、談話談心、級組活動、QQ、微信等方式，拓展溝通渠道，通過良好的溝通，使人際關系和諧，使各項工作順利開展。
【幼兒園實施人本管理的策略】相關文章：
• 如何讓紹興方言教育走進幼兒園
• 農村幼兒園課程的現狀及對策
• 幼兒園游戲教學的實踐策略分析
• 幼兒園中班角色區(qū)域材料投放策略
• 如何有效開展幼兒園區(qū)域活動
• 幼兒園大班社會課堂教學探究
• 幼兒園剪紙活動初探
• 幼兒教師信息技術能力探究
• 試論現代教育信息技術的應用對幼兒園教學的優(yōu)化效應對幼兒園教學的優(yōu)化效應對幼兒園教學的優(yōu)化效應對幼兒園
• 上高縣幼兒園開展大班幼兒社會實踐活動
• 幼兒園趣味數學的滲透性教育
• 幼兒園德育從尊重開始
