常言道：“凡事預則立，不預則廢”。新教師上崗前的準備工作做得好不好將直接影響到上崗后能否很快適應幼兒園忙碌、緊湊的教學生活。一個幼兒園新教師要完成其角色適應，應做好以下幾個方面準備工作：
一、一個轉(zhuǎn)變
從幼師生轉(zhuǎn)變?yōu)樾陆處煟@不僅是一個簡單身份與認識水平上的轉(zhuǎn)變，亦是心理發(fā)展層面上的轉(zhuǎn)變。首先要在現(xiàn)實觀念已經(jīng)成為教師的基礎上，加強心理方面的暗示。一名教師該有怎樣的素質(zhì)，自己是否已經(jīng)達到這樣的素質(zhì)，是否已經(jīng)在這個名詞的轉(zhuǎn)變上有了適應，是上崗準備工作的第一部分。
二、兩個認識
身為一名新教師，在認識層面上，我們需要有兩個認識，一是正確認識自己，二是正確認識孩子們。
1.正確認識自己的水平。每一名幼兒園新教師在適應職業(yè)角色前，都應該對自己有一個充分的認識、了解。幼兒園教師不比其他學校的教師，它需要的是一種比較全面、全才的教師。在這樣的崗位上，藝術、語言、數(shù)學、科學、體育、健康……都只有一個教師來上。如何才能盡快地進入角色，就要看新教師對自己的認識有多少，是否已經(jīng)對幼兒教育這個職業(yè)有一定的認同感，是否掌握了一定的教育教學技能和技巧，是否具備基本的道德品質(zhì)。因此，新教師應進行充分的準備。只有正確認識自己的水平時，才能有的放矢的適應自己的崗位，進而得到發(fā)展。
2.正確認識孩子們的水平。新教師在剛剛步入工作崗位的時候，通常都不是分在一個地區(qū)、一個年齡段，有的在市區(qū)，有的在農(nóng)村，有的在小班，有的則在中、大班。面對各個地方和各個年齡段的幼兒，不能粗淺的用同一種教學方式，必須要根據(jù)《綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。
三、三項近期準備
1.心理準備。隨著時代的改變，人們對幼兒的關注越來越多，對幼兒教師的關注和期待也因此開始多了起來。幼兒園教師開始漸漸走向更加高尚的角色地位，他們的言行也受到方方面面人士的關注。
身為一名幼兒園新教師，要想很快地成長，首先自己要主動積極，認清自己的優(yōu)勢，向優(yōu)秀教師學習。除了學習課程知識、接受各種各樣的新教師培訓以外，還要勇于承擔公開課等任務，鍛煉自己的能力，同時要搞好人際關系，從而創(chuàng)造有利的工作環(huán)境。
此外，面對幼兒家長，如何讓他們放心地將孩子們交到自己的手中，值得每一位新教師深思。當教學任務越來越多的堆積在身上，當突發(fā)事件冷不丁的擺在面前，當家長無理取鬧要求教師這樣那樣的時候……新教師的心理很容易開始變得復雜多變，開始懷疑自己的能力是否可以勝任，這種不穩(wěn)定的心理會直接導致消極的后果。
作為一名新教師，在角色適應前，必須有充足的時間去調(diào)整自己的心理，準備好面對各種亮相課、匯報課、過關課；準備好在最短的時間得到家長的肯定，和他們打成一片；準備好在忙碌緊張的學習中抽出時間發(fā)展自己……只有有了這樣的心理準備，才會在適應的過程中胸有成竹，才不會因為茫然而惆悵，不會因為忙碌而失職。
2.技能準備。一說到技能的準備，多數(shù)人都會想到幼兒教師所要的技能，無非是一些彈、唱、跳、說、寫、畫等技。確實，一名合格的幼兒園教師必須要有這些扎實的基本功，但是如果說僅僅有這些技能就想順利適應幼兒園新教師的角色，那絕對是不行的。要成為一名有素養(yǎng)的新教師，除了要有這些學校里學習的理論知識和基本功以外，肩上還要有強烈的責任感，從而驅(qū)使自己準備好更多所需要的技能。
首先是課程設計和課堂管理的技能。要讓一群牙牙學語的孩子能夠在一堂活動中被吸引，并為教學思路所帶動，教師必須要有一種課程設計的技能。當設計的課程帶著自身所獨有的特色，并在課堂中用獨到的教師魅力去吸引住孩子時，說明已經(jīng)成功適應了幼兒園活動中教師的角色了。
其次是環(huán)境布置的技能。幼兒園的教室和其他學校教室不一樣，那是一種色彩視覺沖擊的環(huán)境。每個月都有不同的主題。幼兒就是通過這樣的環(huán)境來學習本領、鞏固知識的。教師的環(huán)境如果設計的好，那在這樣環(huán)境中學習和生活的師生都將在心情上得到一種輕松。
再次是與家長交流溝通的技能。幼兒園是孩子們出生后，除家以外第一個獨立生活的環(huán)境，家長對孩子的關注度絕對高于任何一所學校。怎樣和家長交流溝通就成了新教師必須學會的一項技能。如果新教師在人際交往和家長交流這方面有所準備，那適應的過程一定就容易多了。
最后是新教師專業(yè)成長的反思技能。新教師在其專業(yè)成長過程中，要具備一種反思的能力。在聽課、備課、上課、評課之后，應該有一個反思的空間，安靜地想想怎么樣做會更好。同樣的，在班級里隨處可見的幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中，也都需要進行反思，學會抓住這樣隱含的教育價值，把握實際，積極引導。
3.物質(zhì)準備。社會上對教師評價有很多，有人說教師是作家，整天寫計劃和總結(jié)；有人說教師是演員，想著法在活動中演繹各種角色；有人說教師是設計師：隨著季節(jié)變化不停裝扮教室……為更好適應幼兒園教師這個角色，新教師需要閱讀一些專業(yè)書籍，提高教育教學理論水平，還應熟練掌握各種手工技巧和工具的運用，這樣在裝飾環(huán)境的時候，才會得心應手。
初為人師，面臨社會對優(yōu)質(zhì)幼兒教育的需求，機遇與挑戰(zhàn)并存。如果做好了如上的準備，新教師定會較快的適應職業(yè)角色。一個教師的專業(yè)成長需要很長的時間，只有盡快的縮短適應期，進入成長期，才能在新教師群體中脫穎而出。
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