【摘要】家庭和幼兒園作為幼兒的身心全面健康發展的兩大主體，對幼兒的發展至關重要，只有這兩者的相互配合、相互支持才能達到成倍的效果。本文對農村幼兒園有效家園合作面臨的問題進行分析，提出農村幼兒園的有效家園合作的策略。
【關鍵詞】農村 幼兒園 家園合作
【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0247-02
家園合作是幼兒園教育工作必不可少的部分，它不僅是教育的需要，更是幼兒自身發展的需要。筆者通過了解農村幼兒園家園合作開展的情況，提出提高農村幼兒園家園合作水平的建議，以期提高農村幼兒園家園合作水平。
一、農村幼兒園家園溝通現狀
1.教育溝通中教師和家長對各自主體地位的認識
農村幼兒園家園溝通中對哪個占主體地位的認識還不到位，只有少數的家長和教師認為家庭與幼兒園溝通中家長應承擔主要的職責，其實這是家長的一種錯誤觀念，他們認為教師應當承擔主要的引領作用，他們認為教師的權威在這段關系中很重要，而認為自己只是起著輔助作用，這主要是因為家長沒有形成正確的家庭育兒觀念，只是盲目的配合教師，并未主動地與教師進行溝通。與此同時，教師在家園溝通時也未樹立正確的觀念，他們一致認為在幼兒教育時，自身應當發揮主要的作用，從而要求家長的一味配合，正是因為這種情況，不僅要求家長轉變幼兒教育觀念，還要求教師適當地轉變教育觀念，只有教育雙方能夠積極地配合與改變，才能夠順利地進行家園溝通。
2.家園溝通內容
農村幼兒園家長與教師交流內容不深入，家長和教師基本不談論幼兒的睡眠"飲食"行為習慣等情況，大多都是出于禮貌性的問候一聲，了解幼兒學習情況、溝通理論與技能方面更是少之又少。可見，家長與教師關于幼兒教育方面的認知并未到位，并未積極地互相了解與溝通，正是這種情況，在互相的溝通中的沒有具體內容和話題。以致家園溝通無法順利進行下去。
3.家園溝通方式
?r村幼兒園家園溝通方式比較單一，在家園溝通中，通過面談、家長會、電話等方式溝通的比較普遍，然而利用借助微信、qq、家訪的方式相對較少，教師和家長并未真正地利用開放日和聯系簿這兩種形式，以致于家長與教師雙方交流溝通的時間較少，從而沒有互相了解的機會。
4.家園溝通的頻率
農村幼兒園家園溝通頻率甚少，這也是導致家園溝通無法深入進展的重要因素，教師和家長雖然忙碌，但是應當秉著教育共育的原則，面對面地進行一次深入地交流，這樣不僅能夠促進家園合作還能在一定程度上利于幼兒的健康發展。
二、提高農村幼兒園家園溝通的對策及建議
1.幼兒教師方面
（1）確立教師在家園溝通中的作用與地位。
幼兒教師雖然作為幼兒發育與成長中的第一任啟蒙教師，但并不是代表在教育中起著指導者的作用，教師應當在教育中起著引導的作用。因此，教師應當主動積極地與家長進行交流，從而建立一個平等的交流平臺，與家長進行平等對話，形成教育共育。
（2）采取多種途徑與家長進行溝通。
教師與家長的溝通應要采取多種方式，例如，教師可以采用家園聯系欄、座談會家長訪談等形式與家長進行交流。其中，最有效的時要針對幼兒的實際情況與家長及時、經常進行溝通與交流，適當地給家長進行匯報。讓家長及時了解孩子的情況，以便對癥下藥的對幼兒進行教育。與此同時，教師在與家長溝通方面，既要有效利用多種溝通的方式，多種途徑的調動家長參與幼兒園的活動，也要注意與家長溝通的技能技巧，讓家長信任教師，與教師一同為教育孩子而努力。另一方面，轉變教師、家長在家園共育中的態度，提高家園共育效果。首先，應轉變教師和家長的教育觀念，幼兒園教師要加強自身的學習，提高教師責任感和角色意識。其次，為了家長能夠正確地認識到在家園交流與溝通中的重要性，教師要經常向家長宣傳有關幼兒教育的素材與家長積極的交流，共同促進幼兒全面健康和諧的發展。
2.家長方面
（1）家長首先要學會與教師做朋友，主動積極參加幼兒園中的各項活動。
家庭和幼兒園的教育合作主要體現于家長在幼兒園的幫助與支持下，轉變已有的教育觀念，從而形成正確的教育觀念，讓家長意識到自身不僅是養育幼兒的人，還是教育幼兒的人。有研究表明，家長直接或間接的參與幼兒園的教育教學活動，對孩子的健康成長發揮著很重要的作用。如幼兒園親子游戲等活動，可以讓幼兒在親子活動中，感受到父親或母親的關愛，讓孩子在教師和家長的教育下健康快樂的成長。
（2）豐富家園溝通的內容。
作為家長，要想將家園溝通順利的進行下去，就需要主動積極的與教師溝通，并且要深層次地進行交流，豐富其內容，要結合幼兒在家庭中的表現，了解幼兒的社會適應能力，了解幼兒的在園情況。不僅只關注幼兒知識方面的學習，還要在技能、游戲方面相互協調等等，只有將幼兒的一切生活都視為是對幼兒的教育，將幼兒各方面的教育統一起來，相互促進，共同發展，才能有利于幼兒身心健康的和諧發展。
參考文獻：
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