摘要：在幼兒園的管理中，我們要把《指南》的精神細化并落實到一日生活的各個環(huán)節(jié)，同時要讓教師不斷學習，深刻地領(lǐng)悟《指南》的思想精髓。本文以《指南》為指導，從制定適合于本園的辦園理念和發(fā)展方向、教師隊伍的管理這幾個方面就如何做好幼兒園管理探究一二。
關(guān)鍵詞：幼兒園指南 管理 發(fā)展
學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》后，我對幼兒園的管理又有了新的認識和想法，我們要立足于幼兒的長遠發(fā)展，重視養(yǎng)成教育，為幼兒的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。基于這樣的考慮，作為一個80后的新任園長，在一年的工作實踐中，我不斷學習、摸索，得出了不少管理方面的好方法。下面就將我對幼兒園管理中幾個方面的想法和做法，與大家共同分享。
一、制定適合于本園的辦園理念和發(fā)展方向
我園地處偏遠的少數(shù)民族地區(qū)，位于一座小城鎮(zhèn)的邊緣，生源的一部分是留守兒童，他們跟著爺爺、奶奶或姥姥、姥爺生活，得不到父母的關(guān)愛而又接受著老人的溺愛。根據(jù)這些情況，我們制定了適合我園的辦園理念和發(fā)展方向。
（一）辦園理念――用愛養(yǎng)育、用心教養(yǎng)
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是6+1式的家庭，6個大人一個孩子，他們被愛包圍著但也被嬌慣著，他們大多數(shù)不懂得怎樣去愛。所以，我們將愛的教育貫徹到了一日生活的每個環(huán)節(jié)，將“用愛養(yǎng)育、用心教育”作為辦園理念，將家里的愛延續(xù)到幼兒園，并轉(zhuǎn)化成理性的愛，用心去教育，用心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，布置區(qū)角，制定活動，從而為幼兒打造了一個愛的海洋。
（二）園訓――健康、陽光、自信、感恩
了解了《指南》的精神后，我們制定了現(xiàn)在的園訓。這不僅針對的是幼兒同時也適用于教師，它已成為我園的良好風氣。健康：每天堅持晨間鍛煉，教師和幼兒一起活動，下雨、下雪也不間斷，以使教師和幼兒都留有健康的體魄。陽光、自信：每天都有心理咨詢輔導時間，開展“小小咨詢室”活動，及時了解幼兒的心理動態(tài)，并鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的真、善、美，培養(yǎng)了其自信心。此外，還定期請心理學教授來園講課，為教師進行心理咨詢、疏導。感恩教育：這是我園的特色，從環(huán)境布置、區(qū)角創(chuàng)設(shè)、課程設(shè)計到一日生活都充分體現(xiàn)了這一特色。我們的廊體文化有孩子感恩父母的照片，有送給祖國媽媽的畫，有關(guān)愛同伴的事跡展示等。這些潛移默化的教育讓幼兒尤其是留守兒童學會了怎樣接受愛、怎樣去愛別人。
（三）辦園宗旨和發(fā)展方向
由于我們地處偏遠少數(shù)民族地區(qū)，教育比較落后，很難及時了解到最新的教育理念，所以我們很珍惜每次培訓學習的機會。國培計劃像一盞明燈照亮了我們，《指南》的頒布為我們指明了方向。我們要以“促進幼兒全面發(fā)展，幫助教師不斷進步，辦專業(yè)的優(yōu)質(zhì)品牌”為辦園宗旨和發(fā)展方向，爭取盡快步入專業(yè)化幼兒園的行列。
二、教師隊伍的管理
幼兒園管理中最難做好的就是人的管理。教師是幼兒園管理中最不確定的因素。通過我們當?shù)氐慕處熆荚嚕芏?0后的年輕教師走上了工作崗位，管理工作是越來越難做。
管理的關(guān)鍵是管人，管人的關(guān)鍵是管心。我們要多與教師溝通、交流，關(guān)心他們的生活，嘗試用感情留住教師。我希望和每一位教師都成為朋友，同時我也愿意運用各種手段不斷提高自己的管理能力。
（一）關(guān)心教師的生活，不斷改善他們的生活條件
教師來自于不同的家庭，要想和他們打成一片最好的方法就是關(guān)心他們的生活，幫助他們解決生活中的困難。比如給外地的教師安排環(huán)境比較好的宿舍，免費為教師提供早餐、午餐等。
通過這些努力，目前我園的教師隊伍比較穩(wěn)定，正在良性發(fā)展，我相信只要我們付出真心，就一定會有所回報。
（二）滿足教師學習進修的需要
每學期我園都會給教師購買專業(yè)書籍、雜志，如《幼兒教育》《早期教育》《幼教100》等，以滿足教師的學習需要。同時，也要認識到教師不能在園內(nèi)閉門造車，要多出去走走、看看，吸收一些先進的教育理念和方法。因此，但凡教育局組織教師進行培訓、參觀、交流等活動，我園都組織教師積極參加，只要參與了，就會有收獲。
（三）激勵教師與幼兒一起成長
我們要讓教師有職業(yè)幸福感，鼓勵和指導教師制定個人發(fā)展目標、規(guī)劃自己的工作崗位，并要求教師逐步明確自己的崗位目標和與其相對應(yīng)的行動計劃，從而通過這種方式使每一個人都擁有自己人生的大方向和小目標，激勵其在今后的工作和生活中圍繞個人發(fā)展方向和目標奮斗，使教師和幼兒一同成長。
三、班級管理
《指南》中將社會適應(yīng)的目標定為喜歡并適應(yīng)群體生活和遵守基本的行為規(guī)范。而有效的規(guī)則秩序有益于班級活動管理和師生互動。
（一）營造寬松、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級管理的前提
為了照顧好新入園的幼兒，我園開學初為小班配備了兩教兩保，并開展了“大帶小”活動，讓大班的孩子給小班的弟弟妹妹講講幼兒園的快樂生活，帶著他們一起玩耍，從而很快地減輕了他們與家人分離的焦慮情緒。
（二）使幼兒學會管理自己
由于幼兒大腦皮層抑制機能的發(fā)育尚未完善，在規(guī)定幼兒遵守班規(guī)時可由枯燥、單調(diào)的語言提示轉(zhuǎn)化為隱性的環(huán)境提示。如在樓梯上貼上數(shù)字卡片，上樓是從1開始到50，下樓是從50開始到1，提醒幼兒順一邊上下樓梯；洗手處貼上洗手順序圖；班級內(nèi)用圖畫標明各個活動區(qū)域；游戲場景貼上行車路線、斑馬線，提示幼兒遵守交通規(guī)則；喝水處、洗手池前，貼上小腳丫，提醒幼兒要排隊遵守公共規(guī)則。
（三）讓幼兒做主動的學習者
解讀《指南》，讓我們明白了一日生活皆課程。我們要嘗試融合集體教學、分組教學、區(qū)域活動、一日生活為一體的探究式教學模式，讓幼兒在活動中“探索學習”。如我園開展的創(chuàng)意美術(shù)活動，即先引導幼兒觀察各種形狀的物品，然后讓幼兒根據(jù)記憶連點描線。這種教學方法尊重了幼兒的個體差異，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力。
幼兒園管理高中瑣碎具體，園長要時刻銘記自己的使命和肩上的重擔，緊緊圍繞《指南》精神，不斷探索、研究，讓《指南》真正成為我園管理和發(fā)展的航標，實現(xiàn)工作有理論的指導、理論有實踐的依托，讓我們――且思且行。
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