【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0024-02 《幼兒園教師專業標準》和《3-6歲兒童學習與發展指南》頒布以來， 幼兒教師的待遇和社會地位、專業素質和專業發展、幼兒教師隊伍建設以及幼兒園保教質量等問題受到社會各界的廣泛關注。保育員作為幼兒教師隊伍中的一員， 其專業素質的好壞將直接影響保育工作質量，進而影響到幼兒身心的健康發展。幼兒園保育員專業素質提升是保育員專業發展與隊伍建設的助力器， 有利于促進其專業發展與成長，提高幼兒園保育工作質量。
一、保育員專業素質提升的意義
（一）保育員工作是幼兒園工作的重中之重
保育員擁有本職業的工作領域和工作特點，屬于職業技術人才，其專業性是其他職業不可替代的。保育員是幼兒園保育工作的主要實施者，她輔助教師負責幼兒的保健、養育、并協助教師對幼兒進行教育，是影響保育工作發展的重要因素，因此，保育員工作是幼兒園工作的重中之重。
（二）保育員的素質直接關系著保育質量
保育員是保育工作的主體，是保育工作的具體實施者，保育員的素質決定保育工作的質量。保育員要想履行好保育工作職責，必須在具有豐富的文化知識、良好的道德修養和健康的心理素質的基礎上，了解幼兒的身心發展特點，了解幼兒的人格尊嚴與基本權利，了解保育工作所依據的法律法規和管理制度，掌握清潔衛生消毒、幼兒生活護理、配合教師教育、意外情況處置、疾病預防控制等保育知識和方法，才能更好地做好幼兒園的保育工作。
（三）保育員素質提升直接影響到幼兒身心全面健康發展
幼兒園一日生活各環節皆教育，保育工作不僅僅是對幼兒的吃喝、拉、撒、睡等方面的照顧，而且還含有對幼兒豐富的教育內涵。保育員既是孩子生活的照顧者，又是孩子人生的啟蒙者，保育員擔當的不僅僅是保育工作，而且在孩子的教育工作中起到重要的作用，她們個人素質的高低會直接影響到孩子身心全面健康發展。
二、保育員專業素質現狀分析
（一）保育員普遍存在的問題
一是身體素質和心理素質普遍比較差。二是保教觀念落后。三是缺乏系統的專業知識。四是專業能力不強。
（二）保育員存在問題的原因分析
保育員存在以上的問題原因有很多，一是相關學前教育政策法規對保育員入職要求過低；二是現崗保育員年齡結構不合理；三是工作繁重，工作壓力大；四是保育員社會地位低，經濟待遇差；五是缺乏系統的職前與在職培訓，現有培訓形式化；六是保育員思想陳舊，不容易接受新生事物，缺乏正確的教育觀；七是幼兒園對保育科研不夠重視；八是缺乏合理的獎懲激勵機制。
三、保育員專業素質構成
保育員專業素質縱橫交錯，具有多元性，從橫向上可以分為外顯與內隱兩個層面。外顯的專業素質主要包括專業知識與專業能力等方面；內隱的專業素質包括價值觀念、職業道德、保育觀念等方面。從縱向上來劃分，外顯的又包括基礎性技能與專業性技能，其中基礎性技能又可以細化為觀察力、統籌能力、隨機應變能力等；內隱的職業道德又可以劃分為愛崗敬業、熱愛幼兒、團?Y合作、為人師表等， 而其中的愛崗敬業又可細分為認真、負責、積極等方面。
四、保育員專業素質提升的策略、途徑
（一）嚴把招聘關，優化保育員隊伍
（二）師德為先，尊重愛護幼兒
進行師德學習，加強合作意識與責任感。
（三）轉變保育員的教育觀念
一是由關注“活”到關注“人”，確立“以幼兒發展為本”的理念。二是由對幼兒的“愛心、耐心”到對幼兒的尊重。尊重幼兒，了解幼兒身心發展規律、年齡特點，尊重個體差異，順應并滿足幼兒的興趣需求，以促進幼兒在自己原有水平上的發展。三是從注重身體健康到注重心理健康。保育不僅要保護好幼兒的身體，保證幼兒的身體健康，同時要樹立正確的健康觀念，重視幼兒的心理健康。四是從面向全體到注重個體差異。不僅要做到照顧全體幼兒，還要考慮到每個幼兒的個體差異，如身體健康狀況、飲食習慣、興趣需求等等，以此給予個別化的幫助與指導。五是從注重生活活動的保育到關注教育活動過程的保育。六是從單純幼兒生活的照料者、活動的旁觀者到教育的參與者、指導者。
（四）加強學習力度，優化知識結構
營造“學”的氛圍，引導保育老師向書本學習，向同伴取經，借鑒優秀幼兒園的保育管理經驗，不斷優化自己的知識結構，力求從會做起步，逐步做對、做好，最后做精。一是勤學好問，做對做好。二是專家引領，做精做細。
（五）理論與實踐相結合，不斷提高專業能力
提供“練”的平臺，引導保育老師在實踐中積累，在操作中提升，把保育工作做熟做好。一是學練雙長，提升技能。練操作技能，練配班技能，練教授技能。二是練思結合，比學趕幫超。三是創新長慧 ，做精做巧。
幼兒園保育員的基本素質是“蘊蓄于中，形諸于外”，它始終潛移默化的滲透、塑造著幼兒，對幼兒的發展產生著至關重要的作用。因此我們有理由相信，提高保育員的專業素質是一個必然的發展趨勢，而且隨著社會的發展，幼教改革的不斷深入，幼兒園保育員必將在幼兒教育領域展現出獨特的魅力。
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