摘 要 采用《幼兒園教師職業(yè)壓力問(wèn)卷》對(duì)112名幼兒園教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解幼兒園教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的職業(yè)壓力處于中度水平；幼兒園教師職業(yè)壓力在兼任行政工作與否、學(xué)歷、任教班級(jí)以及園所類(lèi)別等因素上存在顯著差異；幼兒園教師的職業(yè)壓力主要體現(xiàn)在“工作回饋”方面。
　　關(guān)鍵詞 幼兒園教師 職業(yè)壓力 工作回饋
　　Abstract This research selects 112 kindergarten teachers as testees to observe and study the situations of kindergarten teachers’ occupational stress mainly by questionnaires. The findings indicate that kindergarten teachers’ occupational stress is in the moderate level. Some factors have effect on the level of job burnout such as types of schools，teaching classes，age and school age. The Kindergarten teachers’ occupational stress is mainly reflect on Job feedback.
　　Keyw幼兒教師的職業(yè)壓力一般是指在幼兒教育這一特殊的職業(yè)環(huán)境中威脅性刺激（一般包括來(lái)自社會(huì)、幼兒園、教師個(gè)體三個(gè)方面的刺激）持續(xù)作用而引起的幼兒教師一系列的生理、心理和行為活動(dòng)改變的一種緊張情感體驗(yàn)狀態(tài)。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)幼兒園教師的職業(yè)壓力進(jìn)行了相關(guān)研究，賴(lài)德信①研究發(fā)現(xiàn)北京市幼兒園教師存在較大的工作壓力；盧長(zhǎng)娥②發(fā)現(xiàn)有很多幼兒園教師感覺(jué)自己承受著重度的工作壓力；李生蘭③通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的心理壓力較大，表現(xiàn)為感到疲勞、成就感較低、內(nèi)疚感較強(qiáng)、同事關(guān)系不和諧等方面。已有研究表明，幼兒教師的職業(yè)壓力對(duì)職業(yè)心理健康會(huì)產(chǎn)生非常消極的影響。④⑤
　　幼兒教育是孩子在各級(jí)教育中的基石，過(guò)大的壓力會(huì)讓教師產(chǎn)生負(fù)面情緒，對(duì)其產(chǎn)生困擾，甚至產(chǎn)生職業(yè)倦怠，⑥影響學(xué)前教育的質(zhì)量。所以，有必要深入了解幼兒園教師的職業(yè)壓力，以提升幼兒園教師的工作效率，使幼兒教育質(zhì)量能夠穩(wěn)定提高。因此本研究以幼兒園教師為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)幼兒園教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，為幼兒園加強(qiáng)科學(xué)管理，維護(hù)并改善教師的心理健康水平和促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　1 研究方法
　　1.1 研究對(duì)象
　　本研究選取陜西省某市四所幼兒園教師作為被試。發(fā)放問(wèn)卷150份，剔除38份無(wú)效問(wèn)卷，共回收112份有效問(wèn)卷。問(wèn)卷回收率為74.7%。（見(jiàn)表1）
　　1.2 研究工具
　　1.2.1 幼兒園教師職業(yè)壓力問(wèn)卷
　　該問(wèn)卷由臺(tái)灣學(xué)者黃淑??⑦參考國(guó)內(nèi)外學(xué)者的測(cè)量工具編制而成。該問(wèn)卷共有24個(gè)題目，包括人際?P系、教學(xué)自主、工作負(fù)荷及工作回饋四個(gè)維度。采用6點(diǎn)計(jì)分法，從“非常符合”計(jì)六分，到“非常不符合”計(jì)一分，分?jǐn)?shù)越高，表示該維度所知覺(jué)到的壓力越大；分?jǐn)?shù)越低，表示該維度所知覺(jué)到的壓力越小。
　　1.3 研究程序
　　問(wèn)卷按照心理測(cè)驗(yàn)程序進(jìn)行施測(cè)，以幼兒園為單位，進(jìn)行團(tuán)體測(cè)試，研究者事先向被試說(shuō)明施測(cè)注意事項(xiàng)，當(dāng)場(chǎng)回收。
　　1.4 數(shù)據(jù)處理
　　問(wèn)卷回收后首先剔除無(wú)效問(wèn)卷，然后采用Microsoft Excel 2003進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入與管理，采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析處理。
　　2 研究結(jié)果
　　2.1 幼兒園教師職業(yè)壓力總體情況
　　表2 幼兒園教師職業(yè)壓力總體情況
　　調(diào)查表明幼兒園教師所感受到的職業(yè)壓力總分平均數(shù)為65.77，每題平均數(shù)為2.74。此數(shù)值按照六點(diǎn)計(jì)分法（中數(shù)為3.5），顯示幼兒園教師所感受到的職業(yè)壓力接近于中間程度。從平均每題得分來(lái)看：四個(gè)維度的平均每題得分中“工作回饋”高于中數(shù)，顯示幼兒園教師在工作過(guò)程中感受到的“工作回饋”的壓力最大。
　　2.2 幼兒園教師職業(yè)壓力在兼任行政工作與否上的差異
　　表3 幼兒園教師職業(yè)壓力在兼任行政工作與否上的差異檢驗(yàn)（M??SD）
　　注：*p

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