針對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革的現(xiàn)實(shí)需要，幼兒園教師心理壓力不容忽視。在充分調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，提出能夠緩解或消除幼兒教師心理壓力的內(nèi)在性激勵(lì)措施，區(qū)別于以薪酬制度改革為主的外在性激勵(lì)。進(jìn)一步加大幼兒園文化建設(shè)力度，提倡人性化管理，創(chuàng)建尊重教師個(gè)性、支持教師進(jìn)步、師園共同發(fā)展的管理氛圍，從而調(diào)整激勵(lì)措施，達(dá)到良好管理效果。
　　幼兒園教師心理壓力對(duì)策
　　一、提供良好的工作環(huán)境
　　幼兒園管理者必須從幼兒園的整體發(fā)展出發(fā)，立足于幼兒的身心健康成長(zhǎng)需要，設(shè)法為幼兒園教師提供良好的工作氛圍，和諧的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要設(shè)法滿足幼兒教師積極上進(jìn)的需要，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，為提高她們的工作質(zhì)量提供保障。與此同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)一定要關(guān)心幼兒園教師的工作和生活，教師工作是最辛苦的工作，起早貪黑。對(duì)幼兒園教師而言，天天都在重復(fù)繁瑣的看似低水平的教育工作，但是天天都面臨新的考驗(yàn)，一方面，她們?yōu)橛變旱陌踩�與健康成長(zhǎng)著想；另一方面，又要為幼兒園的發(fā)展著想。同時(shí)，面對(duì)園長(zhǎng)與家長(zhǎng)的有形和無形的管理和考評(píng)，因此作為從事幼教事業(yè)的集體，既要嚴(yán)格要求教師，遵守學(xué)校的規(guī)章制度。幼兒園在要求教師愛崗敬業(yè)奉獻(xiàn)的同時(shí)，一定要為教師的身心健康做好各方面補(bǔ)給工作，力求為幼兒園教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，提供有利于教育教學(xué)的各種硬件設(shè)施，從科學(xué)合理角度出發(fā)，把幼兒園教學(xué)輔導(dǎo)工作所需的器材，與幼兒身心健康發(fā)展的教育環(huán)境結(jié)合起來，傾盡全力加強(qiáng)幼兒園教師的心理健康輔導(dǎo)工作。完善考評(píng)機(jī)制，既要有近期任務(wù)，同時(shí)要為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)考慮，能夠把青年教師的身心健康與奮發(fā)向上精神有效激發(fā)起了，實(shí)現(xiàn)努力完善自我的自覺行為，達(dá)到不斷進(jìn)取的心理狀態(tài)。在平時(shí)的工作中要給青年教師提供便利的工作與學(xué)習(xí)條件，提供充分展示才華的的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)適合青年教師情趣的各種活動(dòng)組織等等。要建立教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、進(jìn)修的考核、評(píng)估機(jī)制。并把這種機(jī)制納入教師的業(yè)務(wù)考核范疇，督促教師加快提高的步伐。在青年教師中間形成廣泛的科學(xué)合理的競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)意識(shí)，提高幼兒園青年教師的師德水平，提高業(yè)務(wù)能力。青年教師是各幼兒園的生力軍，她們有旺盛的精力，有潛在的力量，加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造和諧民主的教育教學(xué)工作環(huán)境，是提高幼兒素質(zhì)教育的根本保障。
　　二、充分調(diào)動(dòng)工作積極性
　　充分調(diào)動(dòng)幼兒園教師參與配合各項(xiàng)管理工作的積極性，激發(fā)他們的主人翁精神。多年以來，在各級(jí)教育行政主管部門的支持與配合下，幼兒園加強(qiáng)實(shí)施人本管理已成定局，其關(guān)鍵核心是從一線工作崗位上遴選的管理人才仍然比較缺乏。大量事實(shí)表明，在實(shí)施人性化管理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師職業(yè)職業(yè)道德建設(shè)，解除心理壓力，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分發(fā)揮每一位中年幼兒教師的優(yōu)勢(shì)，讓她們盡可能實(shí)現(xiàn)自身的獨(dú)特價(jià)值，把幼兒園中年教師的工作潛能有效地發(fā)揮到極致，真正實(shí)現(xiàn)人盡其才，讓中年教師成為推動(dòng)幼兒園總體工作進(jìn)展的主力軍。由此可見，幼兒教師作為基礎(chǔ)教育工作的重要組成部分，若不能很好地發(fā)揮作用，無論對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展還是教育成果都是不堪設(shè)想的。作為教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，首先要從內(nèi)心深處確立管理就是服務(wù)的思想，處理好領(lǐng)導(dǎo)與一線教學(xué)工作者的關(guān)系，切記在教師面前高人一等，尤其在中年骨干教師目前，千萬不要因?yàn)槲ㄎ要?dú)尊而傷害了中年教師的自尊心。幼兒園園長(zhǎng)在面對(duì)中年教師開展工作的同時(shí)，最好不以領(lǐng)導(dǎo)者的身份有意高高自居，在業(yè)務(wù)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該以平等的身份與中年教師進(jìn)行交流，盡可能和中年教師就教育教學(xué)管理的方方面面問題進(jìn)行磋商，她們的自尊心才不至于受到傷害，從而有效提高幼兒園中年教師的工作積極性，充分發(fā)揮幼兒園中年教師的優(yōu)勢(shì)作用。除此而外，在幼兒園工作的大多數(shù)中年教師，由于自身經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，往往在工作和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的靈活自如，有時(shí)難免超出領(lǐng)導(dǎo)者的思維境界，甚至提意見表現(xiàn)的有點(diǎn)兒不恰當(dāng)，對(duì)此作為幼兒園的管理者要以大局為重，要以理解為先，要以寬闊的胸懷冷靜對(duì)待，切記不要挫傷他們的工作積極性，對(duì)有利于幼教事業(yè)發(fā)展的意見盡可能采納，一定要做到在心理上支持和尊重幼兒園教師。提供教師展示的平臺(tái)，形成積極向上的工作氛圍，建立激勵(lì)反饋系統(tǒng)。在科學(xué)合理實(shí)施激勵(lì)反饋系統(tǒng)的同時(shí)，有效而及時(shí)得到來自幼兒園教師的信息反饋，為進(jìn)一步合理調(diào)動(dòng)教師積極性提供信息支持。
　　三、關(guān)心教師的生活學(xué)習(xí)
　　幼兒教育事業(yè)是關(guān)系到人才健康發(fā)展的最基礎(chǔ)工作，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，更要虛懷若谷，急教師之所急，想教師之所想，時(shí)時(shí)處處心里裝著教師，尤其要關(guān)心學(xué)校年級(jí)較大而身體健康差的老年教師，及時(shí)為他們排憂解難，關(guān)心他們的工作和生活上的各種實(shí)際困難。同時(shí)，可讓中青年教師感到集體的溫暖是來自于教育之家的，解除后顧之憂。假如把幼兒園比作一個(gè)大家庭，那么幼兒園的管理者和教師就成為這個(gè)大家庭的兩種重要力量，他們?cè)谛睦碇�配方面往往最容易產(chǎn)生茅盾的焦點(diǎn)，其實(shí)如果處理好他們之間的關(guān)系，這兩種力量必然凝結(jié)成促進(jìn)事業(yè)發(fā)展的最強(qiáng)大的動(dòng)力，他們之間有不同的崗位職責(zé)分工，但是并無相異的工作目標(biāo)，都是在不同崗位上為幼教事業(yè)做貢獻(xiàn)，都是在勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的工作中體現(xiàn)自身價(jià)值，從而求的生存發(fā)展的權(quán)力與尊嚴(yán)。在幼兒園工作多年的教師，既有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又能代表教師的普遍性逆反心理和一定程度的價(jià)值觀，在某種程度可以看做是領(lǐng)導(dǎo)者的一面鏡子。她們的所作所為在幼兒教育事業(yè)發(fā)展中占據(jù)著一定的份額，對(duì)有效平衡廣大中青年教師的心理痼疾有著極其重要的作用，有利于幼兒園各項(xiàng)工作的順利開展，能夠促進(jìn)幼兒園的有效管理，在諸多方面有利于充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，減少不必要的心理壓力。幼兒園教師的教育教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)為勞動(dòng)過程的個(gè)體化和勞動(dòng)成果的集體所有，在此過程中，多與老年教師加強(qiáng)溝通，消除心理應(yīng)激方面的諸多壓力，讓全體教師感受到集體的溫暖，在強(qiáng)烈責(zé)任感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)她們愛崗如愛家的主人翁精神。幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)與教師進(jìn)行情感溝通與業(yè)務(wù)工作交流，了解教師的生活狀況與工作疾苦，幫助每一個(gè)幼兒園教師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身心理健康的問題與不足，盡可能促進(jìn)各種業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平的提高。不能輕看幼兒園領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心普通教師的任務(wù)，這關(guān)系到教師的生活激情與工作積極性，幼兒園教師是極其平凡的人，她們大多同時(shí)伴有父母、妻子和兒女的多重角色，在她們的生活與工作過程中會(huì)遇到方方面面的困難。作為園長(zhǎng)，要更加關(guān)心青年教師的工作與生活，處處為青年教師著想，幫助青年教師解決自身難以克服的困難，排除他們的精神困擾，解除生活中的后顧之憂，教育行政主管部門也要關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，經(jīng)常為她們提供學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，通過不同形式的培訓(xùn)，有效提高幼兒教師的教育能力。
　　四、結(jié)束語(yǔ)
　　新時(shí)期幼兒園管理工作應(yīng)該從人性化理念出發(fā)，不斷加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的心理健康教育，培養(yǎng)他們的愛心，在體現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，幫助他們樹立為幼教事業(yè)奉獻(xiàn)的愛崗敬業(yè)精神，通過實(shí)施方方面面的精神激勵(lì)措施，為每一個(gè)教師提供公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，努力營(yíng)造和諧、民主奮發(fā)向上的文化氛圍。

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