摘 要：在節奏樂的演奏活動中，幼兒可以在傾聽和分辨
音樂的節奏中，選擇合適的樂器來表現樂曲的音色、強弱、快慢的感受。根據《3-6歲兒童學習與發展指南》精神及兒童發展水平，我們從感受
音樂入手，學會傾聽，結合語言、動作、體態、聲勢、圖譜、打擊樂等激發幼兒對節奏的興趣，在節奏樂活動中，可以讓幼兒享受到節奏活動的快樂，感受節奏之美，發展幼兒運用節奏樂進行藝術表現的能力，發展幼兒感受音樂的能力，積累一定的音樂語匯，從而培養良好的節奏感。
關鍵詞：幼兒園；節奏樂活動
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-96
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.090
節奏教學是提高音樂教學水平和音樂教學質量十分有效的一種教學方式。著名兒童音樂學家卡爾?奧爾夫認為，音樂不可脫離節奏而存在，不管任何旋律，一旦脫離了節奏，就會變成無源之水，無本之木，就不能稱之為旋律。對于幼兒園的節奏樂活動，我有如下見解。
一、教師要確定節奏樂演奏的方案
教師在進行節奏的演奏活動時，首先要選擇適合的音樂。幼兒園使用的節奏樂曲一般分為兩類：一類是伴隨歌曲或演奏旋律的器樂曲而進行的由節奏樂器演奏的樂曲；另一類是純粹由節奏樂器或替代性的節奏樂器演奏的節奏樂曲。是選擇歌曲還是器樂曲，要充分地考慮幼兒的年齡特點、能力水平來選擇適合的音樂。在選擇了適合本班幼兒演奏的音樂之后，就可以來確定演奏的方案了。教師可以根據音樂的特點和幼兒的年齡特點來選擇總譜法、指揮法、創作法等通過幼兒自己配器，編制變通總譜，激發了幼兒創作欲望，培養了創新能力。幼兒可以利用自己的身體的動作來表現樂曲的節奏，而教師也可以設計簡單易懂的圖譜來幫助幼兒記憶演奏的方案，再通過獨特的語言提示來幫助幼兒掌握不同的節奏型。
二、讓幼兒了解節奏樂知識和技能
演奏的技能主要有：用自然協調的動作演奏，奏出適中的音量和美好的音色，注意傾聽音樂和他人的演奏，并使用自己的演奏與整體音響相協調。
首先，要讓幼兒知道常見樂器的名稱、演奏的方式和音色的關系等等。教師可以利用區域活動，讓幼兒進行不同節奏型的練習，培養幼兒的節奏感，為樂器演奏打下基礎。在幼兒的節奏感有了一定的發展之后，教師就可以利用各種圖譜幫助幼兒記憶節奏型，比如說語言圖譜、動作圖譜，圖形圖譜、節奏譜等，在圖譜的運用中，幼兒的各種能力就得到了發展。
其次，到了大班階段，教師就可以嘗試利用指揮的方式來指導幼兒進行演奏，在幼兒有了一定的知識經驗之后，就可以讓幼兒嘗試自己即興表演，即興創編演奏，讓孩子充分動起來。
三、選擇合適的節奏樂演奏材料
演奏的材料要考慮到三個要素：音樂、樂器和配器的方案。教師在音樂的選擇上要考慮節奏清晰、結構工整，旋律優美、形象鮮明的作為演奏的音樂。3―4歲的幼兒選擇的音樂最好是幼兒熟悉的歌曲或者韻律音樂，韻律簡單的，結構短小一段體的為宜。5―6歲的就可以選擇稍微復雜一些的，可以兩段體或者三段體。
在樂器的選擇上應該考慮到樂器的音色、聲音的大小，幼兒的演奏技能的水平如何。首先音色要好。比如鈴鼓鼓面一般不宜選用塑料制或鐵質的。其次就是大小和重量要適合，比如鈴鼓的直徑一般不宜超過15厘米，以12厘米為宜；木魚的底面積不宜超過幼兒手掌的大小。
四、多方位創造演奏樂器，讓幼兒體驗節奏活動的樂趣
樂器是幼兒表達節奏的最自然最直接的工具，演奏樂器也是令孩子感到快樂的活動。在各種樂器中，打擊樂器是孩子最容易掌握的樂器之一，因此，幼兒園也為幼兒提供了各種不同的打擊樂器，有碰鈴、大鼓、三角鐵、沙球等等。這些樂器演奏方法簡單，音響效果好，深受孩子們的喜愛，教師在教學過程中也往往選擇幾種適合各年齡段幼兒的打擊樂器進行教學。但是，我認為，這些樂器固然對孩子的節奏感發展有著非常重要的作用，可我們也不能丟棄生活中的“樂器”。
盡管這些自制樂器的音色并不如專門樂器來的動聽，但是這種來源與生活的創意一定能夠受到孩子們的歡迎，事實也證明了一點，每一次開展區域活動時，這個小小的音樂天地的人氣也總是最旺的。生活總會給我們帶來驚喜，成人也許會因為各種原因而忽視掉，但是天真的孩子們一定能發現生活的秘密并熱情地投入其中。那么我們就不該局限于一般意義上的樂器演奏了，和孩子一起共同尋找生活中美妙的聲音，在節奏樂的探秘中我們會發現生活本身就是一個節奏天堂。
總之，只要對幼兒有計劃、有科學依據地進行節奏能力的培養與訓練，通過細致地觀察，利用形象的圖譜，將語言、音樂、美術、節奏有效地整合，并不斷豐富材料、創造良好的節奏活動環境，加上教師的科學引導，一定可以將培養幼兒對節奏樂活動的興趣達到最佳的效果。
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