摘要：孩子日后發(fā)展的根本基礎(chǔ)就是幼兒時(shí)期的健康發(fā)展，但是因?yàn)橛變喝狈ι罱?jīng)驗(yàn)，年齡比較小，并且自我保護(hù)能力不足，因而人一生中極易出現(xiàn)危險(xiǎn)及事故的時(shí)期便是幼兒期。本文針對(duì)我國(guó)幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀，深入地探究了幼兒園的安全形勢(shì)及措施，希望能夠?qū)τ變旱陌踩c健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。
關(guān)鍵詞：幼兒園；安全形勢(shì)；措施
一、前言
幼兒時(shí)期是人發(fā)展最基礎(chǔ)及最迅速的關(guān)鍵階段，家長(zhǎng)和教師均迫切地希望幼兒能夠擁有一個(gè)安全、健康、快樂(lè)以及幸福的人生，然而，因幼兒的自我保護(hù)意識(shí)淡薄，普遍的缺乏生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，所以在幼兒的日常生活中時(shí)常會(huì)伴隨著各種各樣的安全隱患。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)將安全管理工作切實(shí)做好，從根本上將幼兒園所存在的安全隱患消除，為幼兒的生命安全提供可靠的保障。
二、幼兒園安全形勢(shì)及安全問(wèn)題
1.外來(lái)因素引發(fā)安全事故
通常外來(lái)因素具備著較強(qiáng)的不可預(yù)見(jiàn)性，基本上都是有不可抗力因素所導(dǎo)致的，比如暴雨、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害，由于家長(zhǎng)的特殊原因使得其他人員報(bào)復(fù)尋仇，突發(fā)性的犯罪活動(dòng)等。在形形色色外來(lái)因素的負(fù)面性影響之下，即便是幼兒園盡到了妥善照顧的義務(wù)，落實(shí)了管理體制，卻仍然無(wú)法有效地防止幼兒遭受危害。
2.幼兒性格及年齡特點(diǎn)的影響
由于幼兒園時(shí)期的兒童均尚未成熟，好奇心強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，動(dòng)作協(xié)調(diào)較差，自我保護(hù)及識(shí)別危險(xiǎn)的意識(shí)淡薄，無(wú)法對(duì)自身行為可能導(dǎo)致的后果加以預(yù)見(jiàn)，非常容易引發(fā)安全事故。比如，在奔跑過(guò)程中，幼兒對(duì)迎面來(lái)的車(chē)輛不知道躲閃；幼兒隨意觸摸電源插座等。除此之外，幼兒自身突發(fā)疾病或者體質(zhì)特殊，也會(huì)引發(fā)危險(xiǎn)。比如某幼兒園的一名幼兒在午休中突然死亡，經(jīng)過(guò)詳細(xì)的檢查發(fā)現(xiàn)是因?yàn)橄忍煨约膊≡斐傻模羌议L(zhǎng)卻沒(méi)有提前告知幼兒園工作人員幼兒的病情。
3.管理和設(shè)施不當(dāng)
我國(guó)很多幼兒園的設(shè)施十分的陳舊和滯后，與相關(guān)安全規(guī)范不符，用品放置不妥善，并且所采取的防護(hù)措施有待到位有關(guān)，這是導(dǎo)致幼兒園意外事故發(fā)生的最主要原因。比如，大型室外玩具在硬質(zhì)地面上放置，幼兒園的樓梯過(guò)于狹窄，再加上幼兒園的在職工作人員缺乏必要的安全防范意識(shí)和安全知識(shí)，從而使得意外事故屢見(jiàn)不鮮。同時(shí)，幼兒園的管理方面也存在著較大的問(wèn)題，沒(méi)有真正地貫徹落實(shí)安全方面的規(guī)章制度，比如接送制度不嚴(yán)，造成幼兒被他人接走；門(mén)衛(wèi)管理不善，使得外界人員進(jìn)入幼兒園；食堂衛(wèi)生制度形式化嚴(yán)重，引起食物中毒事故等。
三、防范幼兒園安全隱患的有效措施
1.強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)
幼兒園教師的一項(xiàng)重要職責(zé)就是保護(hù)幼兒的安全，并且幼兒園實(shí)施安全教育的主體也是教師，所以，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)。在進(jìn)行幼兒安全教育的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多變靈活的方式，集中幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)，教師要注意加強(qiáng)對(duì)幼兒回避、判斷以及預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的能力的培養(yǎng)，要準(zhǔn)許他們對(duì)自身獨(dú)創(chuàng)的“冒險(xiǎn)性”游戲和活動(dòng)進(jìn)行嘗試，但不能強(qiáng)調(diào)或者強(qiáng)制性地制止幼兒完成活動(dòng)及動(dòng)作，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地參與到幼兒的活動(dòng)當(dāng)中，時(shí)時(shí)刻刻地警惕和防范危險(xiǎn)。在與幼兒一起游戲時(shí)，教師要與他們共同分享及討論怎樣對(duì)某一器械安全地加以使用，讓他們知道怎樣規(guī)避危險(xiǎn)，同時(shí)在反復(fù)嘗試器械設(shè)施時(shí)，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行安全提醒和安全指導(dǎo)，在潛移默化中增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
2.創(chuàng)設(shè)安全的幼兒園環(huán)境
大量的調(diào)查和研究充分的表明，兒童受傷的種類(lèi)主要包括扭傷、擦傷、挫折傷和骨折等，而發(fā)生安全事故的場(chǎng)所通常是游戲設(shè)施處和戶外活動(dòng)場(chǎng)地，比如攀登架、秋千、滑梯。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)事故高發(fā)設(shè)施及場(chǎng)地盡快地采取行之有效的應(yīng)對(duì)策略，最大限度地確保有充足的設(shè)施和場(chǎng)地供幼兒戶外活動(dòng)，同時(shí)盡可能地確保設(shè)施能夠給幼兒提供以運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得到的功能，對(duì)充滿“危險(xiǎn)”的環(huán)境加以創(chuàng)設(shè)，使他們能夠切身感受到隨時(shí)可能發(fā)生的危險(xiǎn)，并且及時(shí)地給幼兒安全提醒。戶外活動(dòng)的場(chǎng)地應(yīng)當(dāng)采用軟質(zhì)材料如橡膠木等材料，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的活動(dòng)設(shè)置相應(yīng)的地面，比如沙地、水泥地和草地等。另外，相關(guān)部門(mén)要注重幼兒園的安全檢查，從根本上保證幼兒的安全，使他們能夠在良好的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。
3.在生活及游戲中滲透安全教育
在幼兒園時(shí)期，其中占據(jù)比例較大的就是游戲活動(dòng)，因此，應(yīng)當(dāng)將安全教育與幼兒的游戲緊密地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，使幼兒在玩耍當(dāng)中體驗(yàn)到安全的內(nèi)涵及重要性，在不知不覺(jué)中形成安全意識(shí)，提高自身的危險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力。就消防安全教育而言，教師和幼兒首先應(yīng)當(dāng)共同對(duì)消防安全方面的內(nèi)容進(jìn)行共同討論，如怎樣安全逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，消防演習(xí)的步驟有哪些，消防用品有哪些等，然后在預(yù)先設(shè)置好的游戲活動(dòng)當(dāng)中，使幼兒對(duì)所討論的內(nèi)容進(jìn)行親身的體驗(yàn)。再如，在藝術(shù)活動(dòng)中，教師可以讓幼兒按照畫(huà)冊(cè)或者錄像制作消防用品，如消防隊(duì)員的隊(duì)服、滅火器等，然后對(duì)這些消防用具的用途加以討論，將其作為角色游戲的道具，在游戲中讓幼兒練習(xí)滅火器材的使用方法，學(xué)會(huì)怎樣正確地逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，掌握火災(zāi)自救技能和逃生動(dòng)作。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，幼兒園的管理人員和教師應(yīng)當(dāng)將安全放在首要地位，全面地分析幼兒園的安全形勢(shì)，盡快地制定科學(xué)有效的安全策略，積極地采取應(yīng)對(duì)措施，最大限度地保證幼兒園的安全管理，讓孩子們?cè)诎踩⑹孢m、快樂(lè)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
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