[摘要]：國家為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質(zhì)量，于1996年6月1日正式頒布實施了《幼兒園工作規(guī)程》。規(guī)程的頒布實施，為幼兒教育提供了指導思想，規(guī)范了幼兒園的工作管理。其中第二十五條明確指出，游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，應根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。因而，對幼兒園角色游戲的現(xiàn)狀研究具有現(xiàn)實意義。
[關(guān)鍵詞]：幼兒教育 角色游戲 現(xiàn)狀研究
一、幼兒園角色游戲的含義及其特征
幼兒園角色游戲是為幼兒園的孩子發(fā)明的游戲，這樣的角色游戲是基于幼兒的發(fā)展需要產(chǎn)生的，是和幼兒的身心健康發(fā)展相適應的。在角色游戲的過程中，幼兒們通過各自的語言、動作、表情等手段，創(chuàng)造性的反映生活。當然幼兒創(chuàng)造性的表達現(xiàn)實生活是在老師的指導下完成的，根據(jù)不同年齡段，因材施教分不同等級來完成角色游戲的。
角色游戲有其自身的特征，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，角色游戲不是簡單的機械運動，它是具有表現(xiàn)力的游戲活動，幼兒會因他所受到的家庭和社會環(huán)境的影響，從而做出不一樣的舉止。角色游戲的主題一旦確定，角色的分配應該由幼兒自己組合操作，老師可作為游戲中的一員或以配角出現(xiàn)。還有，包括角色游戲所用的道具等都可以由幼兒自己制作，這樣就可以最大程度上激發(fā)幼兒的興趣與積極性。因此，角色游戲具有較大的靈活性。其次，角色游戲的目的之一就是要將幼兒的想象與現(xiàn)實活動結(jié)合在一起，充分發(fā)揮幼兒的想象力。總體上老師應放手幼兒自己去自主游戲，確保幼兒自身的愿望和想法能夠最大限度的得到表現(xiàn)，從而產(chǎn)生一種由衷的滿足感。所以，角色游戲又是幼兒的一種自覺行為。
二、幼兒園角色教育的現(xiàn)實效果
角色教育是在規(guī)程的指導思想下，創(chuàng)造性的一種幼兒教育方式，它在幼兒教育中有著十分顯著的現(xiàn)實效果。
1.角色游戲有助于幼兒融入群體，培養(yǎng)團隊意識
角色游戲能夠使得幼兒的想法得到充分的實現(xiàn)，滿足孩子好動、好奇心強的心理，通過和其他小朋友的游戲交往，幼兒能夠得到快樂。使得幼兒愿意加入群體活動中去，克服了獨生子女性格孤僻的弊端，使得幼兒之間能夠和睦相處。為孩子以后團隊合作精神的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。
2.角色游戲激發(fā)幼兒人性中的善
比如，幼兒在玩父母角色轉(zhuǎn)換的時候，扮演父母的角色的幼兒，在照看自己的“孩子”的時候，會顯得很耐心，他們會盡力的去哄自己的“孩子”，會表現(xiàn)出極大的愛心。在照看老人的時候，會噓寒問暖，表現(xiàn)的及其孝順。總之，只要老師能夠適當?shù)囊龑В诵灾械纳屏紝谟變荷砩象w現(xiàn)的淋漓盡致。對孩子培養(yǎng)孩子的社會公德方面，也有很大的幫助。
3.角色游戲提高幼兒的想象力和語言表達能力
能力想象是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)，而思維能力的提高又是發(fā)展語言表達能力的橋梁。在角色游戲中常常可以看到幼兒用自己的想象來表現(xiàn)事物，并用語言來發(fā)展情節(jié)，角色游戲為此創(chuàng)造了必要的條件。因此，角色游戲?qū)τ變核季S的發(fā)展和提高語言的表達能力有著很重要的作用。
4.角色游戲為每個幼兒在不同水平上的發(fā)展創(chuàng)造條件
在角色游戲中，幼兒們各自扮演不同的角色，每個孩子都被新鮮的情景，有趣的情節(jié)所吸引。能力強的幼兒成功地扮演各種角色和制作新的玩具，而能力弱的幼兒在和大家一起玩耍的過程中提高了能力，也學會了扮演角色，制作玩具，而且增強了信心。角色游戲使每個幼兒都感到愉快，智商能力都有所提高。
三、幼兒園角色游戲應該注意的幾個問題
幼兒園角色游戲是幼兒教育的一個典型，對幼兒教育來說是非常具有實用價值的。當然，在幼兒園角色游戲的實施過程中，應該注意一下幾個問題。
1.最大限度地發(fā)揮幼兒的自主性
在實際操作過程中，往往會出現(xiàn)老師過多的干預角色游戲的進行。老師甚至完全操縱著整個游戲的進行，幼兒們只是被動的接受安排而已。這樣孩子的自主性沒有得到應有的尊重，直接造成幼兒對角色游戲的排斥，這樣不僅僅起不到角色游戲應有的效果，還適得其反。所以，要充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主體性，必須做到：
（1）讓幼兒自己確定主題
幼兒在游戲前就已有“我想玩什么”的初步設想，教師在游戲前應運用談話的方式幫助他們定下主題，然后根據(jù)他們的意愿擴展主題。
（2）角色分配自主
即讓幼兒按自己的意愿申請角色，扮演角色。對于同時申請同一角色的幼兒，教師可以采取競爭方式，要么讓兩人競選，用其一；要么讓兩人都當，比比誰干得更出色。這樣幼兒在游戲時就更加投入。
2.充分做好角色游戲前的準備工作
現(xiàn)實中會出現(xiàn)這樣的情況，由于準備工作不完善，導致游戲的時候出現(xiàn)混亂，大大降低了游戲的質(zhì)量。所以，我認為角色游戲的準備工作須從三方面入手：
（1）游戲時間要充分，時機要適宜
角色游戲需要足夠的時間，否則，幼兒很難進入角色，更談不上創(chuàng)造性的表演了。因此，教師應為幼兒提供一個相對穩(wěn)定的完整的游戲時間，讓幼兒有充裕的時間自由選擇角色游戲的主題，從容展開游戲活動過程。
（2）游戲地點適合，材料豐富
角色游戲場所應大小適度。過大，兒童難以進入游戲情境，過多地花費時間探究或閑逛；過小，幼兒行動受到限制，就難以展開游戲情節(jié)，易導致游戲的簡單化。
（3）注意擴展和豐富幼兒的社會生活經(jīng)驗
教師應把一日生活的各個側(cè)面作為豐富幼兒生活經(jīng)驗的手段，促使幼兒把自己熟悉的生活引入游戲之中，但絕不是對現(xiàn)在生活的簡單重復，而應引導他們創(chuàng)造性地開展游戲，發(fā)展游戲內(nèi)容。
3.重視角色游戲結(jié)束時的講評
幼兒在自選角色游戲的過程中，必然會充分暴露各自能力與水平上的差異，教師應協(xié)同幼兒進行評議，評議應注意針對性與科學性相結(jié)合。角色游戲講評的方法有多種，無論運用哪種方式，都應把講評的著眼點放在促進幼兒發(fā)展上。其中重點應抓住兩點：
（1）重視過程而不注重結(jié)果
即重點評議幼兒在游戲過程中積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，對幼兒每一點有價值的創(chuàng)新都要予以肯定，而不應注重幼兒做了多少事情，賣了多少東西等方面。
（2）注重能力與品德并重
在肯定幼兒獨立創(chuàng)新意識的同時，讓幼兒知道人與人之間美好的感情是最重要的，應重點評議幼兒在團結(jié)友愛、互相幫助、尊老愛幼等社會公德方面的表現(xiàn)，表揚那些有同情心，能熱心幫助他人的幼兒，消除現(xiàn)實生活中種種消極因素對幼兒的不良影響，陶冶幼兒的心靈。
幼兒園角色游戲是對幼兒階段教育的一種探索，它是一種符合幼兒實際狀況以及適應現(xiàn)代教育理念的科學的方法。充分認識角色游戲的在幼兒園階段的重大意義，并做好它。需要廣大幼兒教育工作者的不斷實踐努力，這項神圣而崇高的使命對整個中華民族的未來都至關(guān)重要，意義非凡。
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