[摘 要]在新形勢下，我們要適應時代的發展，要不斷錘煉思維力，善于思考判斷并果斷決策，改變管理觀念，保持理智的管理品格，把管理經驗上升到理論高度，把上級的方針、政策聯系實際內化為自己的教育思想，開拓創新，不斷改革，用智慧去營造濃厚的管理氛圍，用智慧去開發管理效能。
[關鍵詞]幼兒園園長；管理；技巧
現在幼兒園的管理逐步走向現代化、民主化、科學化。幼兒園管理要通過管理來規范教職工的行為，又要通過管理來提高保教質量。在政治思想、師德師風、開拓創新、社會效應和經濟效益等方方面面還要在統籌兼顧，力求取得綜合效果。本文主要分析了現在幼兒園管理中存在的問題，并提出了提高管理水平的策略。
一、我國幼兒園管理中的問題
1.管理缺乏整體性和協調性。幼兒園有效的管理應該是從幼兒園的整體目標出發，充分協調管理中人、財、物、事、信息、時空六大要素之間的關系，加強各部門之間的配合與協作，實現最佳的整體效益。但我國的幼兒園管理往往不能正確地處理整體和局部的關系，過分強調局部利益，以局部代替整體。例如：在保育和教育管理上，重教輕保；在教育教學管理上，偏重智育，忽視體、智、德、美諸方面的互相滲透和有機結合；在制度管理上，重規章制度的規定，輕規章制度的檢查和落實；在人、財、物的管理中，重視設備設施和經費管理，忽視園風建設和教職工的思想政治工作；各部門各自強調自己的權利和利益，缺乏協作和溝通；管理有時只搞集中不搞民主，挫傷了教職工的工作積極性，失去了凝聚力。這一切都嚴重影響和阻礙了工作的正常運轉。
2.管理目標與實際工作脫節。以往經驗型、事務型的管理模式，不重視管理目標的制定，現在的幼兒園雖然意識到了目標管理的重要性，但目標與實際管理活動之間常常是脫節的，缺乏實現目標的具體計劃、措施和手段，也就是說目標與管理活動之間缺乏實現的橋梁。
3.缺乏評價管理效果和質量的可靠標準和方法。衡量一所幼兒園的質量的辦園水平，需要借助科學的評價手段。但目前幼兒園管理工作中缺乏對評價工作的可靠性和科學性，表現在：一是一些行政管理部門或幼兒園自定的評價標準過于籠統、抽象，缺乏可操作性，一些指標根本無法測定；二是評價中主觀性、隨意性較大，方法和手段欠科學。評價中存在的這些問題大大降低了評價的信度和效度，影響了評價結果的客觀性和真實性。
4.安全管理上存在諸多隱患。有的幼兒園場地狹小，布局不合理，采光不足，配備使用的教學設施和運動設施及玩具安全系數差，存在隱患；有的幼兒園衛生條件尤其是飲食衛生令人擔憂，飲水不衛生、膳食營養成分不合理、炊事人員無證上崗等問題尤為突出；用于接送幼兒的“送子車”無證營運、超負超載的現象也很普遍。這些安全方面的隱患，隨時影響著入園兒童的人身安全，也直接關系著建設和諧社會的大局。
二、如何提高幼兒園管理的水平？
1.提高領導的綜合素質。幼兒教育飛躍發展，園長面臨新的挑戰。要想提高幼兒園的管理水平，必須有一個好的領導，當好幼兒園的園長關鍵在管理，管理的好壞關鍵取決于園長素質的高低，所以說園長素質是有效做好幼兒園管理工作的前提條件。作為園長要不斷強化自身的素質意識，自覺按照園長的任職條件來要求自己。既要懂業務，具有指導教育教學和教育科研活動的能力，又要做到一專多能，博學多才，成為全園教職工政治上和業務上的“領路人”，切實做到“精”、“新”、“實”、“正”、“誠”。“精”就是精品意識。精心設計、精益求精地辦好幼兒園每一件事。“新”就是改革創新，不斷進取。“實”就是腳踏實地，實實在在地干。“正”就是一身正氣，作風正派，言行正直。“誠”就是真誠誠懇，以誠相待。
2.公平、公正，為教師的差異和差異尋找空間。每一個個體都存在著差異，教師也不然。作為管理者，要承認差異，以寬容平和的心態看待差異，尋找個體差異，幫助教師找到個體的目標，獲得有差異的發展。園長應尊重不同差異的教師，要善于尋找教師身上的閃光點，多看到他們的長處。多看長處能使其特點得到發揚，并在發揚中自然抑制某些弱點。當教師自己的長處能被別人看到，并受到尊重和愛護時，又極有利于增強自信心。有了自尊、自愛、自重，在此基礎上才會煥發出自強不息，發奮向上的精神。因此，園長要營造一種和睦、寬松的工作環境，使教師在輕松愉快、無拘無束的狀態下投入工作。這樣其主體性的發揮，便有了一個良好的人文基礎。
3.堅持以人為本，提高教師隊伍的整體素質。推進幼兒園科學發展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，就能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質，沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實打造名師團隊。
4.注重精細化管理。進一步深化幼兒園課程改革幼兒園教育科學發展，按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒活動的各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發展、身體發展的同時，關注孩子的心理發展狀況，針對活動中出現的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預，加強溝通交流，促進他們健康成長。
5.用激勵機制鼓舞人。現代管理理念，強調以人為本，尊重和激發教師的自主精神，即以激勵為主，充分強調教職工的工作積極性、主動性和創造性。而運用激勵則可以在管理工作的各個環節進行。首先要客觀公正的獎勵一個人。榜樣能激發人們的高度積極性，能使人發現自己與他人的差距與弱勢。因此，園長應善于用先進人物和身邊的模范人物來引導、激勵教職工。其次，在評價教師的過程中，運用激勵，評價是教育過程中的一個重要環節，它同樣也是促進教師發展的有效教育手段。因此，一方面應充分肯定教職工的工作，學習績效，使她們都能獲得不同程度的成功感，充滿信心走向未來；另一方面在引起教師成就需要的基礎上，實事求是的反饋工作，學習中尚存的問題與不足，從而鼓舞她們樹立持久努力的信心。第三，利用一切可利用的激勵手段，鼓舞教職工。幼兒園的崗位責任制就是增加工作的透明度，以教師某一方面成績突出，獲得相應獎勵，從而使教師產生成就感，從而更加努力的、創造性的開展工作，為全體教師樹立良好的榜樣和示范。
6.開展專項整治活動。依靠和配合新聞媒體圍繞幼兒教育尤其是安全管理方面的焦點、熱點、難點問題進行報道，開展必要的輿論監督。針對存在的安全問題進行專項整治，督導有關單位進行徹底整改，消除安全管理方面的隱患。
三、結語
為了幼兒園管理機制的有效性，我們不但要勤學多思，勤奮務實，還要不斷探索幼兒保教工作的新路子，不斷提高幼兒的整體辦園水平。而且要不斷提高自身綜合素質的同時，不斷擴大自身的影響力與推動力為幼兒園的發展盡職盡責，做出更大的貢獻，為了一個團結向上的集體、一個蒸蒸日上、高質量、高水平的一流幼兒園而做出自己的貢獻。
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