【摘要】幼兒天性愛玩，將游戲融入幼兒教學(xué)中，可以利用幼兒的天性提高他們的學(xué)習(xí)興趣。本文主要就幼兒園游戲化教學(xué)的相關(guān)概述進(jìn)行了簡要的闡述，而后針對幼兒園游戲化教學(xué)的意義進(jìn)行了深入研究，結(jié)合本次研究最終提出了以游戲?qū)虢虒W(xué)活動內(nèi)容、以游戲開展教學(xué)活動等實(shí)施策略，最終希望借助于本次研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)的幼兒園游戲化教學(xué)探析，提供一些可供參考的內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】幼兒園；游戲化教學(xué)；探析
【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0161-02
游戲化教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，教師可以利用游戲開展各種各樣的教學(xué)活動，讓幼兒在進(jìn)行游戲的同時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒通過游戲?qū)W習(xí)知識、掌握技能。幼兒天性喜歡游戲，游戲化教學(xué)正好符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒教學(xué)中是一種有效的教學(xué)方法，運(yùn)用游戲教學(xué)法的主要目的是使幼兒成為學(xué)習(xí)中的主體，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
一、幼兒園游戲化教學(xué)的相關(guān)概述
目前幼兒園的教學(xué)傾向于小學(xué)教育，為了改變這一嚴(yán)重情況，游戲化教學(xué)被提出。游戲化教學(xué)可以使心理發(fā)展不成熟的幼兒不用承受來自于正規(guī)教育的巨大壓力。將游戲運(yùn)用于幼兒教學(xué)活動中，可以提高幼兒教學(xué)活動的參與率，有利于教師教學(xué)目標(biāo)的輕松完成。幼兒園游戲化教學(xué)實(shí)質(zhì)上是教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，教師將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)心需要的游戲活動，既可以滿足幼兒的游戲愿望，又可以完成教學(xué)目標(biāo)。
游戲化教學(xué)并不是將所有的教學(xué)活動變成游戲，只是將游戲運(yùn)用于教學(xué)活動中，使教學(xué)活動具有一定的趣味性、娛樂性，從而成為幼兒學(xué)習(xí)的動力，通過幼兒游戲教學(xué)活動使幼兒和諧健全的發(fā)展。《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒樱@也是近幾年“游戲化教學(xué)”火熱的原因。
二、幼兒園游戲化教學(xué)的意義
幼兒園的教學(xué)活動都是有目的、有意義的，通過教師的引導(dǎo)使幼?夯?極主動地參與教學(xué)活動，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。新課程改革要求在教學(xué)中要以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，突出幼兒在教學(xué)活動中的主體地位。
（一）有利于創(chuàng)設(shè)良好的幼兒教學(xué)環(huán)境
幼兒園是幼兒活動的主要場所，對幼兒的健康成長具有重要意義。幼兒缺乏對環(huán)境進(jìn)行選擇、適應(yīng)以及改造的能力，這也是幼兒具有依賴性與廣泛接受性的原因，在這種情況下，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得十分重要。良好的教學(xué)環(huán)境不僅有利于幼兒的直觀、形象、綜合型教育，還可以激發(fā)幼兒的內(nèi)在積極性，使幼兒獲得情感的體驗(yàn)以及知識的啟迪，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
（二）有利于提高幼兒園的教學(xué)效率
幼兒園的教學(xué)內(nèi)容主要以開展教學(xué)活動為主。教學(xué)活動是指教師精心安排的用來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒順利開展學(xué)習(xí)的過程。在幼兒園教學(xué)活動開展過程中，應(yīng)遵循幼兒園的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，進(jìn)行有效的教與學(xué)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用以及幼兒的主體作用，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中可以全面發(fā)展。在幼兒教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注幼兒的成長，通過游戲化教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展。
（三）有利于解決幼兒園傾向小學(xué)的教學(xué)問題
學(xué)前教育是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)段，應(yīng)有自己獨(dú)特的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法，不能與小學(xué)教育混為一談。而實(shí)際教學(xué)中，教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)總想提前教會幼兒知識以實(shí)現(xiàn)小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，只追求表面上的成果，教師做的這些努力從長遠(yuǎn)的發(fā)展上看并沒有什么意義。學(xué)前教育是為幼兒未來學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，而教師卻存在急功近利的行為。著眼于長遠(yuǎn)的發(fā)展，注重幼兒教育中幼兒品質(zhì)的養(yǎng)成，才會對孩子產(chǎn)生持久的影響。
三、幼兒園游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略
（一）以游戲?qū)虢虒W(xué)活動內(nèi)容
課堂內(nèi)容導(dǎo)入的成功與否會影響整堂課的教學(xué)效果，所以教師在進(jìn)行活動導(dǎo)入時(shí)應(yīng)選用正確的方式。幼兒教學(xué)中的活動導(dǎo)入應(yīng)以游戲的方式進(jìn)行，這不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在進(jìn)行《顏色對對碰》這一課的教學(xué)時(shí)，可以利用一個(gè)小的魔術(shù)游戲吸引幼兒的注意力。教師首先拿出一塊黃色的橡皮泥，再拿出一塊藍(lán)色的橡皮泥，分別告訴他們這兩塊橡皮泥的顏色。然后教師將兩塊橡皮泥捏在一起，讓幼兒觀察它們的顏色發(fā)生了什么變化。教師在進(jìn)行游戲的時(shí)候幼兒專心的觀看，最終驚奇地發(fā)現(xiàn)黃色橡皮泥與藍(lán)色橡皮泥融合成為了綠色。通過教師的“魔術(shù)”游戲，激發(fā)了幼兒動手實(shí)踐的欲望，以此展開教學(xué)活動。
（二）以游戲開展教學(xué)活動
在幼兒教學(xué)活動中利用幼兒的好奇心展開教學(xué)活動，可以取得不同的教學(xué)效果。例如，在幼兒園小班《顏色對對碰》的教學(xué)中，教師為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一盒橡皮泥，指導(dǎo)幼兒對三原色進(jìn)行混合，觀察顏色的變化。幼兒在游戲活動中發(fā)現(xiàn)將兩種不同顏色的橡皮泥捏在一起會變成另一種顏色。孩子們通過游戲?qū)︻伾a(chǎn)生了新的概念，不僅學(xué)習(xí)了有關(guān)顏色的知識，還進(jìn)行了游戲活動。
四、結(jié)束語
綜上所述，在幼兒園教學(xué)活動中融入游戲不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動幼兒參與活動的積極性，在游戲中學(xué)習(xí)知識，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。
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