【摘要】本文分析了目前幼兒園實(shí)施教師人本管理的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并提出人本管理的相關(guān)建議，為幼兒園管理者的管理實(shí)踐以及相關(guān)的理論研究提供有益的幫助和參考。
【關(guān)鍵詞】人本管理；幼兒園
【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0086-01
一、??前幼兒園教師人本管理中存在的問(wèn)題
1.存在主次不分的管理方式。幼兒教師的日常工作是很繁雜的，每天要組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，新的教法研究更使教師應(yīng)接不暇。而管理者卻一味地強(qiáng)調(diào)教師要把主要精力用于更新教法和學(xué)專著、寫
論文上。
2.管理者只重視自身的權(quán)利和權(quán)威。由于管理者的自身素質(zhì)的局限和某些傳統(tǒng)觀念的影響，在幼兒園人本管理中，一些管理者只重視權(quán)利的行使，只懂得對(duì)幼兒教師發(fā)號(hào)施令，忽略了激發(fā)教師參與管理的積極性和民主性。
3.缺乏整體性和協(xié)調(diào)性的統(tǒng)一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些幼兒園的管理者往往為了獲得局部利益而提高部分教師參與管理的積極性，從不考慮全局利益，更缺乏整體的協(xié)調(diào)。有些幼兒園的管理者更是由于個(gè)人的認(rèn)識(shí)局限，不懂得知人善任，不重視幼兒教師的綜合素質(zhì)，一些教師得到重用，通常是因?yàn)槠渚哂心骋环矫娴膶ｉL(zhǎng)。
二、提高幼兒園人本管理的對(duì)策建議
�。ㄒ唬淞⒁匀藶楸镜墓芾砝砟�，實(shí)現(xiàn)幼兒園的有效管理
1.管理者和教師要對(duì)組織目標(biāo)達(dá)成共識(shí)。讓教師對(duì)組織的目標(biāo)達(dá)成共識(shí)是人本管理的基礎(chǔ)。因此，管理者制定的目標(biāo)必須切合幼兒園發(fā)展的實(shí)際和幼兒教師自身發(fā)展的需要，才能確保目標(biāo)本身能產(chǎn)生出強(qiáng)烈的激勵(lì)作用和推動(dòng)作用。為了這個(gè)共同的目標(biāo)，教師的自我調(diào)控和自我管理能力都會(huì)有所增強(qiáng)。在追求共同目標(biāo)的過(guò)程中，教師內(nèi)部會(huì)形成一個(gè)奮進(jìn)和諧的群體，進(jìn)而促進(jìn)教師的自我發(fā)展。
2.樹立教師是第一資源的理念。幼兒園實(shí)行人本管理必須以教師為第一資源，并凸現(xiàn)教師管理者的身份，不斷增強(qiáng)教師的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。為教師參與幼兒的管理提供盡可能多的機(jī)會(huì)和條件，使教師的才能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到完善的發(fā)展。與此同時(shí)，也要增強(qiáng)幼兒園人力資源管理的透明度和認(rèn)可度，增強(qiáng)教師對(duì)幼兒園本職工作的認(rèn)同感和對(duì)幼兒園的歸屬感，使教師認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長(zhǎng)與幼兒園的發(fā)展是密不可分的，從而激發(fā)教師的工作積極性。
�。ǘ┡囵B(yǎng)人才，促進(jìn)教師成長(zhǎng)
1.科學(xué)的選才、用才，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。在幼兒園管理實(shí)踐中，園長(zhǎng)用人應(yīng)尊重不同性格的教師，要以辯證的眼光看待每一位員工，用其之長(zhǎng)，避其之短，盡可能提供條件，創(chuàng)造條件，為每一位教師提供施展才華、積極發(fā)揮作用的舞臺(tái)。
2.做好對(duì)新教師的培養(yǎng)。為了使新教師快速健康成長(zhǎng)，可以使經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與新教師結(jié)成師徒關(guān)系，以老帶新，讓新教師在面對(duì)面的真實(shí)的教育教學(xué)情境中學(xué)教學(xué)、學(xué)作風(fēng)、學(xué)人品、學(xué)會(huì)發(fā)展，成為幼兒園的教育教學(xué)骨干，促使青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。有了一支強(qiáng)有力的青年教師隊(duì)伍，幼兒園才能保持可持續(xù)的發(fā)展。
3.提高用人的透明度。幼兒園加強(qiáng)人本管理，在用人上要提高透明度，使用公開、公平與公正的用人策略，具體表現(xiàn)在聘用的公開性、任用的公平性、監(jiān)督的公正性，提高用人的透明度，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，加強(qiáng)管理工作的監(jiān)督作用，促進(jìn)教師與管理者的共同成長(zhǎng)。
�。ㄈI(yíng)造寬松氛圍，創(chuàng)設(shè)良好人際關(guān)系
在健康和諧的人際關(guān)系中，建立一個(gè)互相理解、彼此尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍是幼兒園工作得以順利開展的基礎(chǔ)。園長(zhǎng)和教師的角色，決定了彼此間的上下級(jí)關(guān)系，因而在平常的交往中，教師難免會(huì)有一些緊張感。時(shí)間長(zhǎng)了，無(wú)形中或多或少地讓教師心中對(duì)園長(zhǎng)有了一分敬畏感。作為園長(zhǎng)，要了解教師的這種心理，工作上放下架子，主動(dòng)接近他們、關(guān)心他們，與他們保持親密的關(guān)系，平等自然地與他們相處。而對(duì)于那些積極進(jìn)取又似乎自傲的教師，園長(zhǎng)應(yīng)表現(xiàn)出寬容，給予愛(ài)護(hù)，營(yíng)造寬松氛圍，創(chuàng)設(shè)良好人際關(guān)系，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。
在工作中，園長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)關(guān)心教師，經(jīng)常用欣賞的眼光、贊美的話語(yǔ)與他們交流，夸一夸她們?cè)O(shè)計(jì)的家園欄，制作的主題互動(dòng)墻等。要盡量滿足教師心理需要，使他們有歸屬感，使園長(zhǎng)與教師之間建立起良好的人際關(guān)系，營(yíng)造一種和睦、寬松的工作環(huán)境。在真誠(chéng)寬松的氣氛中，促進(jìn)教師的不斷成長(zhǎng)，使教育教學(xué)改革和幼兒園的辦園水平取得跨越式的發(fā)展。
（四）加強(qiáng)人文關(guān)懷，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)
幼兒園是由大多數(shù)女性組成的一個(gè)特殊群體，有其感情細(xì)膩、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)等共性特點(diǎn)，這就需要園長(zhǎng)在管理教師時(shí)講究一個(gè)“情”字，以情動(dòng)人，以愛(ài)換心，真心實(shí)意地去尊重每位教師，用情感手段激勵(lì)他們熱愛(ài)事業(yè)和幼兒，體貼、關(guān)心、幫助教師解決生活中的困難，用誠(chéng)摯的語(yǔ)言給予教育教學(xué)上的指導(dǎo)，用商量的口吻安排工作，努力營(yíng)造一種和諧的、有著人文關(guān)懷的環(huán)境氛圍，充分調(diào)動(dòng)教師的積極情緒，使教師得到更好的發(fā)展與成長(zhǎng)。
加強(qiáng)人文關(guān)懷，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，要關(guān)注教師，首先要關(guān)注教師的生活，關(guān)注教師的成功，關(guān)注教師的失敗。要讓她們?cè)谙硎苌畹耐瑫r(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，并從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注教師對(duì)知識(shí)的渴求，如果有條件，應(yīng)盡量給她們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足她們對(duì)知識(shí)渴求的愿望。我們除了關(guān)注教師的物質(zhì)需要之外，還要關(guān)注教師的自尊需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，讓她們感受到自己是受重視的，其工作是有價(jià)值的，其人生是有意義的，需要的滿足往往會(huì)使教師體驗(yàn)到一種滿足感，一種成就感，進(jìn)而會(huì)更加熱愛(ài)幼教事業(yè)。
�。ㄎ澹┩晟朴變簣@管理制度，為幼兒教師的成長(zhǎng)提供制度保障
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)章制度是幼兒園的“法”，同時(shí)也是實(shí)施人本管理的基礎(chǔ)之一。要制訂嚴(yán)格的規(guī)章制度，實(shí)行嚴(yán)格的管理和考核來(lái)約束、規(guī)范教職工的教育教學(xué)行為，為教師的成長(zhǎng)提供制度保障。但在管理中，不能用制度代替人的判斷，針對(duì)執(zhí)行制度中存在的弊端，要組織教師討論研究，聽取意見，對(duì)所制訂的規(guī)章制度進(jìn)行修改、完善，刪除和調(diào)整一些束縛教師積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性發(fā)揮的規(guī)章，保留有利于教師開展工作的部分，充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性，逐步讓教師能夠自律、自勉，這樣才能最大限度地發(fā)揮教師的作用和創(chuàng)造力。
參考文獻(xiàn)
[1]劉梅.幼兒園人力資源管理應(yīng)以人為本，充分挖掘教師的潛能[J].山東教育，2006，（33）：17.
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作者簡(jiǎn)介：姓名：王悅，1975―，性別：女，籍貫：遼寧省沈陽(yáng)市，單位：沈陽(yáng)市沈河區(qū)二經(jīng)二幼兒園，職稱：小學(xué)高級(jí)教師（一級(jí)教師），研究方向：幼兒園管理與發(fā)展.
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