幼兒教育作為整個教育的奠基階段，在兒童發展中的重要性顯而易見。在幼兒園的工作中，領導工作的關鍵在于園長，園長領導藝術的核心在于激勵教職工積極主動地工作，即充分調動教師的積極性，以形成合力，真正達到人司其職、人盡其力、人負其責、物盡其用，最大限度地發揮好人力、物力、財力的效用，提高效率、增強效益、完成組織目標，以收到1+1>2的效果。筆者已認識到，一些幼兒園的園長由于受傳統教育思想束縛，在幼兒教師管理中存在許多偏差。因此，如何采取有效策略改進幼兒教師管理現狀成為亟待解決的問題。
首先，園長有勇有謀是隨機決斷的前提。一個人如果只有勇敢果斷的精神，而缺乏謀略的能力，那么就往往會陷入魯莽從事；一個人雖然謀略滿腹，如果缺乏勇敢決斷的氣質，在困難和問題面前縮手縮腳，再好的策略也就不能充分發揮作用。因此，謀與斷是隨機決斷藝術的相互關聯且缺一不可的兩個方面。
其次，統籌全局是隨機決斷的依據。園長的勇和謀只能來自客觀事物及其規律的認識，因此園長必須從全局出發，從行動最終結果著眼，分清輕重主次，服從總體，照顧局部。如果對總體有益，而在某個方面存在不利因素，則應該堅持總體價值取向，采用靈活的工作方針。
第三，科學運用“兩分法”善于把握時機是隨機決斷的生命。幼兒園園長應掌握決策的依據和時機，看問題要從正反兩個方面、多視角觀察認識，即不但要看到有利因素，也要看到不利因素。換言之，“智者之慮，必雜于利害”（《九變篇》），權衡利弊，鞭辟入里的分析，兩利權衡取其大，兩弊相較取其小，去利弊害，審時度勢，善于識別和捕捉時機、創造時機。“兵無常勢，水無常形”，時機是不斷變化的，園長只有根據實際發展變化的情況掌握和發揮有利條件，避免不利條件，當機立斷，調整原訂的計劃部署，隨時糾正錯誤的決策，才能因機取勝。
第四，人是管理的主體，張揚“以人為本”的教育管理理念，就要特別注重人的態度、行為、素質對教育工作質量的直接影響，在管理者和被管理者之間營造和建立新型的開放與互動、合作與分享、關愛與支持的人際關系。辦好一所幼兒園，不僅僅是幾個管理者的事情，而應該是包括教師在內的全員參與。因此，我們要樹立以人為本，人性化的管理，創新觀念，充分調動教師的積極性，鼓勵教師加入管理隊伍，共同促進幼兒園健康發展。孟子曾說過一句話：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”
在工作當中，園長要把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，幫助教職工解決工作和生活上的問題，尤其對于年輕的教師。在實際工作中應十分重視，對不同能力的教師進行不同指導。一個單位沒有一定的規章制度去管理，會缺少規范化和科學化，但一味地實施剛性的管理，忽視人文關懷，就像運動著的機器，缺少人情味。人有激情和惰性，當缺乏激情的時候，工作總是單調而被動的。激勵方式有多種多樣：如表揚、獎勵、晉升等，但不管哪一種，都離不開個人價值的體現。
筆者覺得精神上的關懷比物質上的獎勵更有意義，給予員工精神的鼓勵和支持是至關重要的。有句話說得好：“管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心。”這種真誠的關心、真誠的感情投入，不僅增進了領導與教師們的友誼，同時也極大地調動了她們教書育人的積極性。
我們常說：“失敗是成功之母”，在此也不妨說“成功是成功之母”。失敗能使實踐者體會到艱辛，成功能使實踐者體會到快樂；失敗能使實踐者奮進，成功能使實踐者更上一層樓；失敗是每個實踐者所不希望看到的而又經常光顧的探索過程，成功是每一個實踐者所希望的探索結果。幼兒園管理者在實施管理中，其目標是希望管理出成效，也希望得到成功的體驗。要想在幼兒園管理中取得成功，也不妨嘗試一下成功有效的管理方法：讓教師體會到有效教學的成功和快樂，讓小朋友在活動中感受快樂和成功，幼兒園管理者也就能體會到有效管理的成功和快樂，我們的幼兒教育事業也就會不斷地發展。
總之，隨機決斷的藝術運用之妙，全在于有勇有謀、胸有全局和隨機處置上，這種幼兒園領導藝術的獲得也是一個長期刻苦磨煉和實踐積累的過程，是我們幼兒園的領導者務必努力學習和掌握的。
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