【摘 要】在教育體制的改革和深入發(fā)展的背景下，幼兒教育作為啟蒙教育階段的重要環(huán)節(jié)，所引發(fā)的社會關注度和重視度越來越高。幼兒園對自身的發(fā)展也有了新的定位，特別是在“一園一品，特色興園”的倡導下，幼兒園教育擺脫了以往教育的刻板性和單一性，開始向多元化、特色化方向發(fā)展，以打造獨具特色的幼兒園，提高幼兒園的吸引力和影響力，滿足幼兒園的現(xiàn)代化幼兒教育的要求。
【關鍵詞】幼兒園；特色教育
引 言
近年來，幼兒教育取得了飛速的發(fā)展，家長的教育觀念也發(fā)生了巨大的改變，對高質(zhì)、高效的幼兒教育的需求越來越大。在這種背景下，幼兒園為了取得發(fā)展，需求突破，在市場競爭中保留優(yōu)勢，脫穎而出，開始積極的加強幼兒園軟硬件方面的改善，在設備上加大投資，完善設備，滿足教育設施要求，在教育內(nèi)容和教學模式方面，實施特色教育，不斷的思考、探索和嘗試符合本園發(fā)展特色的課程，打造獨具風格和特色的幼兒園。如：雙語幼兒園、藝術幼兒園等，在教學內(nèi)容和要求上有了一個新的定位，在彰顯本園特色，發(fā)揮本園優(yōu)勢的基礎上尋求創(chuàng)新和發(fā)展。
一、對幼兒園特色教育的定義
幼兒園開展特色教育是在幼兒園教育的基礎上進行特色創(chuàng)新和發(fā)展的，但對于“特色”的理解，存在不同的差異，如：幼兒園的招生、宣傳手段是特色；教學內(nèi)容、教學方法的獨具一格是特色；創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)造本園獨特的風格是特色等等，幼兒園在辦學過程中特色處、不同等，具有一定的優(yōu)勢，能起的良好的成效，吸引關注等方面都可以算作幼兒園辦學特色。但歸根到底，都是為幼兒教育服務的，其根本目的都是為提高幼兒教育的質(zhì)量和效果的。幼兒園的特色應該是特有的，是幼兒園所表現(xiàn)出的與眾不同的色彩和風格，既滿足現(xiàn)代化的教學理念和教育觀念，同樣又符合幼兒園的辦學宗旨，要具有個性化和穩(wěn)定性，體現(xiàn)幼兒園辦學優(yōu)勢。當然幼兒園開展特色教育要貼實，不能盲目的為了博取眼球，謀求關注度和升學率，追求辦學經(jīng)濟效率而忽略辦學質(zhì)量和辦學本質(zhì)目的。基于此，幼兒園開展特色教育必須要解決以下的幾個問題：一是，要結(jié)合實際情況，符合幼兒的身心發(fā)展特點。開展特色教育最終目的也是為幼兒身心健康成長服務的，所以要把握基本的前提，要在一定的基礎和要求上實施特色教育，要切實的促進幼兒發(fā)展。二是，要正確的處理特色教育和全面教育的關系。也就是特色教育作為全面教育的一部分，要將德、智、體、美、勞全面的貫穿始終，在全面教育的基礎上，彰顯本園特色，發(fā)揮本園優(yōu)勢，重視幼兒個性化發(fā)展，促進幼兒身心健康、全面、和諧的發(fā)展。三是，要正確的認識特色。打造獨具特色和風格的幼兒園并不是一蹴而就的，而是幼兒園在發(fā)展中逐步形成的，具有個性化和穩(wěn)定性，使幼兒園結(jié)合本園的實際情況，如：校園建設風格、設施設備方面、師資力量方面等等綜合考慮的，是統(tǒng)一規(guī)劃的，幼兒園為特色教育開展提供條件和平臺，特色教育促進幼兒園發(fā)展，彰顯幼兒園優(yōu)勢，使幼兒園能夠保留風格的發(fā)展。
二、幼兒園開展特色教育的舉措
幼兒園開展特色教育是以幼兒園本身發(fā)展為基礎的，要從幼兒園自身的實際情況出發(fā)，找出符合自身發(fā)展特點和優(yōu)勢，而不是盲目的跟風，這樣往往讓幼兒園找不到自身的定位，教學目的不明確，缺乏辦學宗旨，使幼兒園失去核心的競爭力。如：在開展特色教育中，綜合考慮幼兒園師資力量、文化底蘊、發(fā)展優(yōu)勢、辦學宗旨等，堅持以人為本，讓每個孩子都得到發(fā)展為根本，在追求幼兒自身能力和全面發(fā)展的同時，為幼兒提供一個身心健康、快樂的成長環(huán)境和氛圍，也就是說特色是以幼兒為中心展開的，是以幼兒為主體的。那么幼兒園如何開展特色教育呢？筆者認為可以從以下幾點出發(fā)：
（一）重視幼兒興趣和習慣的培養(yǎng)。我們在教育過程中要尊重幼兒這一時期的身心發(fā)展特點，在幼兒“玩”的心態(tài)上，利用游戲活動、集體活動等幼兒感興趣的活動和角度出發(fā)，激發(fā)幼兒的探索欲，引導幼兒去思考，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的良好的行為習慣和思維方式。如：培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，養(yǎng)成幼兒閱讀意識，拓展幼兒視野，滿足幼兒的求知欲和好奇心。
（二）重視校園文化建設。校園文化是幼兒園辦學的一個整體的風氣和氛圍，對于一個幼兒園的發(fā)展起到一個重要的作用，對幼兒的培養(yǎng)也在潛意識起到一定的熏陶和渲染。如：以校園環(huán)境、課余活動為載體，讓幼兒深入了解幼兒園的辦學宗旨，感受幼?涸暗惱?體氛圍和文化底蘊，在增強幼兒對幼兒園的認同感和歸屬感的同時，讓幼兒去接受幼兒園所要展示的理念和文化，培養(yǎng)幼兒獨立的思維能力和獨立的個性，從而達到環(huán)境育人的效果。
（三）重視日常教育的研究。幼兒教育中幼兒作為教育活動的中心和主體，在特色教育中樹立以人為本的教學理念，從幼兒的角度出發(fā)，促進幼兒的自主發(fā)展。重視日常的教育研究，了解幼兒的身心發(fā)展特點，重視幼兒自主學習方式，引導幼兒自主探索和思考，培養(yǎng)幼兒的自主動手能力和思維能力，將“和諧發(fā)展、全面發(fā)展”貫徹落實到幼兒園特色教育中。
（四）重視與家長之間的交流。家長是幼兒教育中不可忽略的環(huán)節(jié)，家長的工作對于幼兒教育的質(zhì)量和效果的呈現(xiàn)都起到關鍵的作用。我們在特色教育過程中，要重視家長的參與，加強與家長之間的溝通，讓家長明確教師與家長之間的愿望是一致的，目的是一致的，爭取家長與教師之間的配合，使教育達到事半功倍的效果。現(xiàn)在的家長要么過度溺愛孩子，要么多還在太過苛刻、嚴厲，家長的這種寵愛和望子成龍的心態(tài)是可以理解的，但是在教育中往往會起到反作用，過度寵愛孩子，限制孩子思維發(fā)展，養(yǎng)成幼兒嬌生慣養(yǎng)的心性，對孩子太嚴厲又扼殺了幼兒的積極性，讓教育處于一個被動狀態(tài)，都不利于幼兒身心健康的發(fā)展。因而教師要利用自身的專業(yè)性，加強與家長的溝通和交流，讓家長了解幼兒園特色教育的目的，實現(xiàn)家園統(tǒng)一的教學方式，使特色教育真正發(fā)揮作用。
總之，幼兒園開展特色教育要遵循幼兒園發(fā)展的基本特點，從幼兒的身心發(fā)展特征出發(fā)，強調(diào)對幼兒自身能力和全面的發(fā)展，以打造獨具特色和風格的幼兒園。
參考文獻：
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