摘 要：近年來(lái)，早期閱讀也越來(lái)越受到重視，早期閱讀的重要意義在我國(guó)已經(jīng)獲得了充分的認(rèn)識(shí)，在幼兒園中也普遍開(kāi)展了早期閱讀教育，并且取得了很大進(jìn)步。研究表明，3～8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。隨著社會(huì)各界對(duì)幼兒早期閱讀關(guān)注程度的不斷提升，我園從環(huán)境、課程和家園互動(dòng)三個(gè)方面在幼兒園全方位推進(jìn)早期閱讀活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨怡人、自在、童趣、豐富的閱讀情境，讓幼兒開(kāi)心“悅”讀，讓家長(zhǎng)成為忠實(shí)的伴讀者。
關(guān)鍵詞：早期閱讀;環(huán)境;課程;家園互動(dòng)
一、創(chuàng)造良好的早期閱讀環(huán)境――書(shū)香滿園
閱讀環(huán)境，即一種氣氛。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給兒童帶來(lái)激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。隨著《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實(shí)施，重視語(yǔ)言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)已成為教育者的共識(shí)。幼兒是在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展的，一個(gè)充滿書(shū)香的環(huán)境，才能誘發(fā)幼兒的閱讀興趣。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨怡人、自由、童趣、豐富的閱讀情境，讓整個(gè)幼兒園溢滿書(shū)香之味，讓所有的孩子都能享受豐富的閱讀資源，是開(kāi)展早期閱讀教育的重要前提。讓書(shū)香校園在“書(shū)”的物質(zhì)層面和“香”的精神氛圍中打造“讀書(shū)的空間”。
1.建立幼兒圖書(shū)借閱中心
2.設(shè)置幼兒圖書(shū)室，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的閱讀空間
3.設(shè)立班級(jí)讀書(shū)角
讓閱讀真正成為孩子們生活中不可或缺的一部分，班級(jí)閱讀角的創(chuàng)設(shè)是重點(diǎn)。
二、課程與早期閱讀的完美融合――開(kāi)心“悅”讀
閱讀是件快樂(lè)的事，因?yàn)殚喿x能滋養(yǎng)孩子的心靈，為了讓孩子喜歡閱讀，成為真正的讀書(shū)人，我們?cè)撛鯓幼尯⒆幼龅秸嬲亻_(kāi)心“悅”讀呢？因此，我們說(shuō)“悅”讀，這也表明我們認(rèn)為幼兒閱讀的興趣是引領(lǐng)幼兒步入閱讀世界的關(guān)鍵。
1.生活環(huán)節(jié)中的“悅”讀
幼兒園的一日生活皆課程，所以，一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)活動(dòng)中都能讓孩子享受到豐富的閱讀資源。在一日生活的各個(gè)自由活動(dòng)時(shí)間中，孩子們可以自由選擇圖書(shū)來(lái)進(jìn)行閱讀。早上來(lái)園時(shí)間，幼兒可以選擇到戶外進(jìn)行游戲活動(dòng)，也可以選擇看書(shū);餐前餐后，也有較充裕的閱讀時(shí)間;午睡起床吃完點(diǎn)心后也可進(jìn)行閱讀;離園前，孩子們可以和好朋友一起看書(shū)，一起互相講故事，利用幼兒園一天中最后的時(shí)光來(lái)享受閱讀的樂(lè)趣。
2.區(qū)域活動(dòng)中的“悅”讀
區(qū)域活動(dòng)就是一種以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主的教育方式，讓幼兒在開(kāi)放的時(shí)間和空間里，找到適合自己的閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀進(jìn)度，自主地進(jìn)行閱讀和積累。我園就以自主性區(qū)域活動(dòng)為切入點(diǎn)，根據(jù)早期閱讀教育的需要，有計(jì)劃、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一系列自主性區(qū)域活動(dòng)，如，早期閱讀區(qū)域游戲的設(shè)計(jì)，為幼兒提供一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言表現(xiàn)環(huán)境;早期閱讀活動(dòng)融合到其他區(qū)角活動(dòng)中，既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，又能使幼兒產(chǎn)生閱讀的濃厚興趣。
3.教育活動(dòng)中的有效“悅”讀
在圖畫(huà)書(shū)與教育活動(dòng)的結(jié)合中，可以有兩種途徑：一是因需選書(shū)，即根據(jù)主題活動(dòng)的需要來(lái)選擇適宜的圖畫(huà)書(shū)。比如，小班幼兒剛?cè)雸@，可以選擇《三只小豬上幼兒園》，來(lái)幫助幼兒緩解分離焦慮。在進(jìn)行愛(ài)的主題時(shí)，可以選擇《猜猜我有多愛(ài)你》《外公的旅程》《媽媽的紅沙發(fā)》等圖畫(huà)書(shū)，讓幼兒體會(huì)爺爺奶奶、父母對(duì)自己的愛(ài)以及人與人之間的愛(ài)等。二是由書(shū)而生，即挖掘圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)在價(jià)值生成一個(gè)或系列教育活動(dòng)。
三、家園互動(dòng)中的早期閱讀――營(yíng)造親子“悅”讀氛圍
親子閱讀已經(jīng)成為國(guó)際早期閱讀教育的一種新走向。幼兒閱讀很大程度上建立在成人指導(dǎo)親子共讀的基礎(chǔ)之上，因此，在家庭中為幼兒營(yíng)造良好的家庭閱讀環(huán)境和家庭閱讀氛圍是非常重要的。
在幼兒家庭閱讀情況的調(diào)查表中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代父母對(duì)孩子的閱讀十分重視，也有盡早讓幼兒開(kāi)始閱讀的意識(shí)，但在閱讀的過(guò)程中存在著一些誤區(qū)，如，功利性閱讀，注重孩子的“學(xué)習(xí)”，樂(lè)意為孩子購(gòu)買(mǎi)“益智”“長(zhǎng)知識(shí)”的書(shū)，家長(zhǎng)認(rèn)為這樣才是有價(jià)值的閱讀。為此，學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)了解正確的早期閱讀理念。開(kāi)辦故事沙龍，招募故事媽媽（爸爸），了解故事的基本形態(tài)，學(xué)習(xí)講故事的技巧。定期推薦好書(shū)，分享親子閱讀經(jīng)驗(yàn)。家園攜手、和諧共育，讓孩子在書(shū)香的潤(rùn)澤中快樂(lè)成長(zhǎng)。
讓孩子在靜心閱讀中獲得幸福、體驗(yàn)快樂(lè);讓家長(zhǎng)在靜心閱讀中格物致知;讓老師在靜心閱讀中獲得知識(shí)、成長(zhǎng)智慧。愿書(shū)墨馨香永遠(yuǎn)彌漫在園所、家庭的每一個(gè)角落。教師和孩子在讀書(shū)中成長(zhǎng)，從讀書(shū)中受益。
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