我在與一位幼兒家長交談中，了解到這樣一種心態：這位家長的孩子所在的A班，在中班組中各項活動都名列前茅，各種獎狀、表揚使家長對教師的工作贊賞有加，而孩子也為集體的榮譽感到高興，可是家長又很矛盾，孩子在這種要求嚴格、事事爭先的集體中成長，會不會少了些許同齡孩子該有的輕松與快樂?這么小的孩子，總應該享受自由自在、無憂無慮的生活，而不應過早地受到種種約束，因為他將來的路還長著呢!
　　而我在與另一位家長聊天時，卻聽到了另外一種想法：孩子所在的B班，在各項活動中成績也不錯，但很少拿過第一名，孩子照樣很快樂，對什么都感興趣，好像到幼兒園只是玩，不學習。家長擔心的是整天這么傻樂，太調皮了到小學管，不住怎么辦?
　　家長這兩種很有代表性的困惑，讓我想到了武俠小說中并不對立的兩大派別――武當與少林。它們各有各的歷史，各有各的修行，彼此都擁有眾多的擁護者。不同的教學方式和風格也是如此。傳統“頭懸梁，錐刺股”式的學習方式有其弊端。西風東漸后引入的教育模式也有其不足，我們暫時還不能簡單地評價孰優孰劣，更不能在幼兒園中要求統一教學模式和教學風格。教學中的武當與少林已悄然形成。
　　家長的困惑，其實只要我們將工作做得細致些是完全可以消解的。比如，幼兒園每年招生，在給孩子分班時可向家長分發一些問卷，了解家長對孩子的教育方式以及對孩子發展方向的選擇。問題可以有這些當您發現孩子在用鉗子卸家具上的螺絲時你會怎么辦?當你發現孩子走路時專踩水坑你會怎樣教育?你希望孩子能上哪所小學、哪所大學?你希望孩子將來從事哪種職業?等等。我們看重的是家長對于教育的態度，根據這些，園里就可以在每個年級組都設立有代表性的班級，根據教師的教學方式和教學風格分班，為家長的希望和想法找到相應的班級，相信家長的困惑會少一些，教師的工作也會更好地開展，家長與教師之間的溝通會更好，孩子的成長也會更快樂。

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