記不住寶寶真奇怪 原來如此：固定模式制造“記不住寶寶” 3～5歲的小男孩上了幼兒園，很多人都像安珂兒子一樣，成了“記不住寶寶”，原因有很多，最重要的三點可能是：
第一，幼兒園的日常活動如唱歌跳舞、講故事、畫畫、玩雪花插片等，都更受小女生喜歡，除非幼兒園的園長和老師關注到男孩子的需要，加入了袋鼠跳、太陽傘、秋千與滑板等刺激性和消耗性都特別強的項目，甚至從小學請男老師來教孩子們體育，否則在入學的新鮮勁過去之后，男孩子會覺得“上幼兒園沒勁”，他就會把課程和活動自動屏蔽掉，告訴你“記不得了”；第二是這個年歲的小男孩語言發育比女孩子滯后很多，他會覺得描述“一天都干了什么”是件困難的事，而一旦說得前后不連貫或自相矛盾，媽媽就會發急，于是為了不受批評，“忘記了”成了最好的借口；第三是媽媽的問話方式非常老一套，安珂后來承認，學了啥、表揚誰、點心好吃不好吃，成了她問話的固定模式，這哪能讓喜新厭舊的小男孩打開話匣子？
安珂家兒子剛上小班，安珂煩惱的是，這樣的對話是經常發生在母子之間的：“今天在幼兒園都學了些什么？”“沒學什么。”“老師都表揚了誰？”“記不得了，反正不是我�！薄俺缘氖裁袋c心？”“忘記了。”安珂愁死了：這孩子，從幼兒園回來就像得了失憶癥，這金魚般的記性上學后可怎么得了？
這么辦吧：
以新穎的問法吸引孩子的注意力。比如，對難得受表揚的孩子來說“老師今天批評了誰？”更容易讓他打開話匣子。最重要的是，孩子通過這些講述，確立了自信――發現自己雖沒有得到表揚，卻仍是“乖巧的大多數”；也有的時候，你問這話時孩子低頭不語，臉紅了發窘了，那也可以問問：“老師批評你了？你感到委屈嗎？”照樣可以鼓勵孩子呈現他的真實心態。
問話越具體，孩子講述的困難越小。比如：“今天的點心是香芋酥，是不是紫芋泥做的，有一圈一圈花紋的那種？”好么，孩子的失憶癥頓消，會很具體地描述吃香芋酥時，酥皮如何掉了他一身，這可以發動孩子有意識地去觀察幼兒園日�；顒又械募毠�，體會老師和同學之間的情誼。
暴力寶寶人人嫌
原來如此：小小插班生的新煩惱
轉園造成的壓力和被動，是小悅脾氣暴躁的根本原因；特別是小悅這樣個性倔強又內向的孩子，建立一個朋友圈是相當不易的，而就在她升入中班時，她轉了園，成為插班生，原有的朋友都不在了，她就會將融入的痛苦和困難，發泄在家中最慈善的那個人身上，這就是祖孫彼此都痛苦的根源。在這種情況下，不要再“以暴制暴”了：關在小黑屋里反省、厲聲斥責、罰掉她的糖果和動畫片，都沒有用。改變，要從體諒和了解孩子的痛苦做起。
為了將爺爺奶奶接來養老，小悅爸媽換了一套新房子，因為新房子離原來的幼兒園太遠了，小悅媽媽只好給女兒轉園。但不知為什么小悅進了新幼兒園脾氣變得很大，回來專拿最疼她的奶奶撒氣，動不動就躺地打滾，連去勸架的小悅爸爸也被撓破了臉。小悅爸爸說：“這孩子怎么變得這樣討嫌？我記得換房子之前她不是這樣的呀！”
這么辦吧：
試著這樣問孩子：“我猜，雖然你對奶奶大發脾氣，可是惹你不高興的人，并不是奶奶。能告訴我是那件事讓你不高興了嗎？”孩子可能會說出意想不到的答案：“我沒有學過那套操，我以前學的跟他們不一樣，他們說我太笨了！”或者是：“分組玩，沒有一個小組想帶我，就因為我是新來的！”知道了緣由，就可以跟老師去溝通解決；而一旦孩子的融入問題解決后，要啟發她對之前“欺負長輩”的行為進行反思，既要真誠道歉，取得奶奶的原諒，又要學習“以后在外面受了委屈應當怎么辦”。
誨人寶寶不知倦
原來如此：獨生女的“老師角色”
這個故事在4～6歲的女孩中，特別有普遍性，以前多子女時代，長姐當老師，下面的弟妹當學生，長幼次序毫無問題。而琪琪是獨生子女，要當老師，就不得不讓長輩當學生，這就觸及了某些長輩的自尊心。特別是當孩子發現“老師”這個角色可以逆轉她在家的弱勢地位，可以讓她在家呼風喚雨，既依照自己的意愿來安排活動，又可以居高臨下訓人時，她就對“老師”這一象征權力的角色上了癮。
5歲的琪琪最近從幼兒園回家來，特別喜歡當老師，經常讓家里所有的人都聽她指揮，比如“電視看這么久干嘛？很傷眼睛的”；又比如吃飯時監控誰挑食，“黃艷同學，好孩子不能挑食，快給我吃掉！”時間一長長輩們就受不了啦，在琪琪又一次訓斥黃艷同學菠菜吃少了時，爸爸拍了桌子：“黃艷是你媽！黃艷吃不吃菠菜關你啥事？”
這么辦吧：
先規定個游戲時間。這個游戲不能玩嗎？可以玩，關鍵是掌握日常時間與游戲時間的轉換，也就是要跟孩子說清楚，只在每天不超過一小時的游戲時間里，黃艷才是“同學”，出了這個時間，黃艷就是媽媽。
然后，“策略”地玩。有一種可能就是琪琪為了享受居高臨下帶來的快意，扮演了一名“嚴師”，她的有些口氣，只是一名身單力薄的小女孩急于變得強大的口氣。不要急著戳破，輕輕問：“我記得老師不是這樣說的。想想，真正讓學生喜歡的老師應當怎么說？”
除了文章中所述的問題，說臟字、打人、攀比控……幼兒園歸來的怪寶寶，身上也可能有這樣形形色色的讓人崩潰之處。只要理解這是人成長中必經的過程，這是寶寶初入“小小社會”所要面臨的首個問題，你的心態就能平和下來。而家長的心態的平和，才是寶寶解決問題的首要條件。
教條寶寶真崩潰
原來如此：
有時，不是幼兒園的錯哦
老師對孩子的要求，有些也是不得已，比如先穿襪子，是因為很多孩子會光腳下地著涼，而幼兒園因為穿衣人手不夠，只讓孩子脫一條罩褲，后穿褲子是不要緊的；幼兒園后喝湯的原因，也是為了怕湯太燙，燙傷小朋友的喉嚨。這些要求不會成為老師評價孩子的重要標準，而一般孩子也不會在家執行幼兒園的行事順序。軒軒如此刻板，是因為他骨子里是一個完美主義者，凡事都要做到極致。
為了吃飯先喝湯還是后喝湯的問題，為了午睡后起床是先穿褲子還是襪子的問題，為了牛奶是上午喝還是下午喝的問題，為了先看動畫片還是先講故事的問題，軒軒跟爸媽干了無數場仗。后來，細心的媽媽發現，兒子所有的不忿，就是家人打亂了他習慣的行事次序，而這次序，就是幼兒園的規章制度。幼兒園上午喝奶，幼兒園起床后先穿襪子，幼兒園飯后喝湯……
這么辦吧：
到朋友家走走，到大自然中走走。批評幼兒園太古板，硬去矯正孩子的行為，會造成孩子的對立和反抗，把親子關系搞得一團糟。離開一成不變的生活環境，是巧妙說服孩子別與自己進行無謂較勁的唯一辦法，嘗試多帶孩子出去旅行，多到親友家走訪和留宿，天熱了以后還可以帶孩子出去野營。你會發現，在孩子迷上穿越樹林、垂釣、燒烤、在星空下講故事后，他會忘了次序和時間，一定要先干啥后干啥的怪毛病就會不治而愈。
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