摘 要：本研究采用質(zhì)的研究方法，對保定市某民辦幼兒園的3名老師進(jìn)行了訪談。分別從教師對職業(yè)的認(rèn)識、情感、意志等方面來了解教師的職業(yè)認(rèn)同狀況。研究結(jié)果：教師的職業(yè)認(rèn)識不深，職業(yè)情感處于低水平，職業(yè)意志薄弱。
關(guān)鍵詞：幼兒教師； 認(rèn)同； 職業(yè)認(rèn)同
中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-153-001
一、問題的提出
幼兒教師職業(yè)認(rèn)同是幼兒教師對于其職業(yè)的認(rèn)識、情感、技能、價值期望以及職業(yè)意志的綜合。教師職業(yè)認(rèn)同程度影響著教師的幸福感、滿意度、倦怠感以及離職意向等。縱觀現(xiàn)在的民辦園幼兒教師領(lǐng)域，高學(xué)歷的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生不愿意到幼教第一線，員工離職、工作倦怠、工作麻木充斥著整個民辦幼兒園領(lǐng)域。那么到底是什么導(dǎo)致了這種狀況的發(fā)生呢？要回答這一個問題，首先必須了解幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)有水平。
二、研究對象與方法
1.研究對象
本研究采用的是目的性抽樣的方法，即：根據(jù)研究的目的選擇有可能為研究的問題提供最大信息量的樣本[1]。選取保定市某民辦幼兒園3名教師作為研究對象。她們分別是：
王老師：22歲，教齡：2年，學(xué)歷：中專，未婚，現(xiàn)任大班教師。
劉老師：24歲，教齡：3年，學(xué)歷：大專，未婚，現(xiàn)任小班教師。
齊老師：27歲，教齡：5年，學(xué)歷：本科，已婚，現(xiàn)任中班教師。
2.研究方法
本研究采用質(zhì)的研究方法，采用預(yù)設(shè)的訪談提綱對3位教師分別進(jìn)行了面對面的深入訪談和非正式的交談。
2.1研究對象的倫理問題。為保護(hù)被訪談?wù)叩碾[私，研究者遵循知情同意原則，在訪談前向被訪談?wù)咧v明研究的內(nèi)容、目的、方法，承諾用化名來代替姓名，以保護(hù)隱私，取得他們的理解和配合。
2.2材料收集。研究者與被訪談?wù)吖餐套h，選擇了每天放學(xué)后的空教室里作為訪談地點(diǎn)。每次訪談時，研究者都在征求了被訪者同意后采取了現(xiàn)場錄音。在訪談后，根據(jù)訪談錄音、筆錄和及時回憶的方法對訪談內(nèi)容進(jìn)行記錄，在訪談中，尤其注意觀察和記錄被訪談?wù)叩谋砬椤⒄Z速、語調(diào)等的變化，同時對其感受或觀點(diǎn)進(jìn)行及時澄清、確認(rèn)，不斷循環(huán)的提問和證實(shí)，以保證資料的準(zhǔn)確性，如此循環(huán)直至飽和[2]。
三、資料分析
收集資料的方法采用的是半結(jié)構(gòu)式訪談、非正式交談和現(xiàn)場觀察。每名老師均訪談了兩次，每次訪談時間為一個半小時。資料分析通過編碼、分類，解釋現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)和意義、提煉主題和要素來完成。按以下6個步驟完成：①將錄音和觀察材料記錄下來，整理成書面材料。反復(fù)閱讀研究對象的會談書面資料，尋找可能的主題，建立編碼綱要和編碼原則。②反復(fù)仔細(xì)閱讀所有會談資料，并根據(jù)編碼綱要進(jìn)一步提煉主題。③進(jìn)一步提煉主題和類別。④對各類別中研究對象的思想、感受、反應(yīng)等進(jìn)行反思，對各類別、主題形成初步的描述。⑤綜合以上4個步驟，將形成的最終資料返回研究對象進(jìn)行內(nèi)容效度驗證。⑥形成結(jié)構(gòu)化的描述和對現(xiàn)象的詮釋[3]。
三、研究結(jié)論
1.幼兒教師對職業(yè)的認(rèn)識不深
在訪談中當(dāng)問到：“您是如何看待幼師這一職業(yè)的？”老師們的回答都很表面化。齊老師說：“我覺得幼師工作太復(fù)雜了，她不光是要教孩子知識，還得注意他的安全，照顧他的生活，培養(yǎng)他們的自理能力等多方面的工作，很辛苦！每天的工作都很瑣碎，很雜！有時候就覺得跟保姆差不多！”王老師說：“幼師這個行業(yè)吧，太累了！每天擔(dān)的責(zé)任特別多，而且特別重！一天下來身心疲憊！我很迷茫，我們幼師的職業(yè)價值在哪里，我感覺這樣的工作誰都能做，反正在別人的眼里我們就是看孩子的，只要孩子每天健健康康、開開心心的就行了。”
2.幼兒教師職業(yè)情感呈現(xiàn)低水平
在訪談中，當(dāng)問及：“你喜歡幼師這個職業(yè)嗎？”所有的幼師都笑著搖頭，她們搖頭的一個重要的原因是幼兒教師職業(yè)地位和社會聲望的低下。幼兒教師感受不到他人的尊重，也羞于承認(rèn)自己的職業(yè)。正如訪談中劉老師說：“春節(jié)回老家的時候，別人問我做什么工作，剛開始我很坦誠的說，‘我是一名幼師！’”可是，別人的一句：“哦，就是看小孩的唄！”讓我心里很不舒服！后來我都不愿提起我的工作了，別人問我做什么工作，我總是說教學(xué)呢。
3.幼兒教師職業(yè)意志薄弱
訪談時當(dāng)問到“如果再給你一次機(jī)會，你還會選擇幼師職業(yè)嗎？”3位老師都很干脆的回答說：“不。”原因大部分是由于幼兒園工作任務(wù)重，壓力太大，感覺很累。
當(dāng)談到工作任務(wù)重時，王老師說：“每天，我要照顧到孩子們的每一個生活環(huán)節(jié)，包括大小便、喝水、擦汗、睡覺穿衣等。除此之外我還要制作教具，擔(dān)任語言、
音樂、美工、體育、科學(xué)這些科目的教學(xué)。除了常規(guī)的
教案還有每個月的教師筆記和讀書筆記。”
劉老師感覺工作很累，主要是心累，她這樣描述：“孩子們很小，很容易發(fā)生意外事故。每天從上班的那一刻起，我就要繃緊自己的神經(jīng)，盯緊他們。如果發(fā)生什么意外，有的家長就會不問青紅皂白，沖到園長那里告狀了。下班后，我大部分的時間都花在與家長的溝通上。打電話、發(fā)短信、聊QQ……不管上班、下班，我都處于一種緊張的狀態(tài)中，實(shí)在太累了！”
四、討論
幼師是否認(rèn)同幼兒教師這一職業(yè)，直接影響到幼兒教育事業(yè)的成敗，以及他們自身的發(fā)展和自我價值的實(shí)現(xiàn)。鑒于當(dāng)前幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀，筆者建議從職前教育、入職教育、在職培訓(xùn)等環(huán)節(jié)來提高幼師的專業(yè)素養(yǎng)，以提高幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同水平。此外，必須提高幼兒教師的社會地位和工資滿意度，只有這樣，幼兒教師隊伍才能穩(wěn)定下來，才能保證我國幼教事業(yè)的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳向明.在行動中學(xué)做質(zhì)的研究[M]北京：教育科學(xué)出版社，2003：323
[2]陳向明.在行動中學(xué)做質(zhì)的研究[M]北京：教育科學(xué)出版社，2003：324
[3]陳向明.質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究[M]北京：教育科學(xué)出版社，2000：104-116
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