在終身教育背景下的高質(zhì)量的幼兒教育， 首先強(qiáng)調(diào)就是要精心呵護(hù)和培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象的好奇心和探究欲望， 使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)， 讓他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)， 科學(xué)就在身邊”。我園地處農(nóng)村， 那么如何在農(nóng)村開(kāi)展幼兒園科學(xué)教育呢？
一、靈活運(yùn)用教材， 讓幼兒感受到科學(xué)教育活動(dòng)的樂(lè)趣
以往在教材的使用上， 我們都是按照參考書(shū)的指導(dǎo)與提示， 枯燥的向幼兒講解與灌輸， 最好的教具也就是教師模仿教材畫(huà)一張范例提供給幼兒。強(qiáng)迫幼兒記憶一些知識(shí)性的東西， 重視活動(dòng)的結(jié)果， 忽視活動(dòng)的過(guò)程。孩子們機(jī)械的模仿、記憶。嚴(yán)重阻礙了幼兒思維的發(fā)展， 探索的欲望。通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》， 我園教師在思想上有了新的認(rèn)識(shí)。把教材與農(nóng)村的大自然相結(jié)合， 讓孩子們走出活動(dòng)室走進(jìn)寬廣的大自然， 感受自然界的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力；培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究的欲望； 關(guān)愛(ài)與呵護(hù)對(duì)動(dòng)植物的情感； 也培養(yǎng)了幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感。
二、變廢為寶， 創(chuàng)設(shè)農(nóng)村特色的科學(xué)活動(dòng)區(qū)
科學(xué)探究的材料， 除了一些必要的精密工具儀器外，更多的應(yīng)該是身邊易得的材料， 當(dāng)?shù)靥赜械馁Y料， 資源和安全衛(wèi)生的廢舊物品， 這樣， 科學(xué)教育不僅能使幼兒通過(guò)操作獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)； 還能讓孩子學(xué)會(huì)勤儉； 學(xué)會(huì)珍惜和利用資源； 能讓幼兒真切體會(huì)到科學(xué)就在身邊，從而真正的樂(lè)于探究， 樂(lè)于學(xué)習(xí)， 樂(lè)于創(chuàng)造。
我們?cè)谧龊眉议L(zhǎng)工作的基礎(chǔ)上共同收集各種廢舊物品。如廢舊的牛皮紙， 舊掛歷， 紙杯； 吃過(guò)的貝殼； 各種樹(shù)葉、秫秸、花生殼、蛋殼， 布條； 廢舊的塑料桶、可樂(lè)瓶、洗發(fā)劑瓶等等讓幼兒重新建構(gòu)， 組合發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。充分挖掘其科學(xué)教育價(jià)值。
1. 布置科學(xué)活動(dòng)區(qū)
教師用廢舊的牛皮紙做成樹(shù)干， 粘貼在活動(dòng)區(qū)的墻面，然后讓幼兒動(dòng)手操作把廢舊的掛歷紙折成風(fēng)箏、千紙鶴、飛鏢等， 最后師幼一起把廢舊的日歷剪成各種形狀做成小樹(shù)葉， 增加孩子們對(duì)數(shù)字和對(duì)星期的了解。用廢舊的紙杯做成小燕子懸掛在樹(shù)上飛來(lái)飛去； 把玉米棒戴上草帽， 貼上眼睛， 畫(huà)上嘴， 粘上胡須就成了一位老爺爺； 我們把各種農(nóng)作物， 農(nóng)產(chǎn)品都擬人化， 形象化來(lái)吸引幼兒， 美化活動(dòng)區(qū)； 讓幼兒感覺(jué)到科學(xué)活動(dòng)區(qū)的溫馨， 喜歡在這里活動(dòng)。
2. 提供充足的活動(dòng)材料， 培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力
（1） 為幼兒提供布條
用各種碎布條折成小細(xì)長(zhǎng)方形后縫好， 在一邊鎖成扣眼， 另一邊釘上扣子， 掛在活動(dòng)區(qū)想象系成各種物品， 有的系成套環(huán)， 有的系成花， 有的系成高山， 有的系成甘蔗，還有的系成大樹(shù)……小朋友想了很多， 系了很多。幼兒在玩布條時(shí)， 充分動(dòng)腦， 動(dòng)手， 動(dòng)口， 去想象， 去操作， 去表達(dá)， 他們的思維能力， 動(dòng)手操作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力都得到了發(fā)展。
�。�2） 為幼兒提供秫秸穰兒小珠子
農(nóng)村幼兒園與城市幼兒園相比， 農(nóng)村幼兒園有一個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)越之處， 那就是可以尋找自然材料做游戲材料，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。為此， 我們準(zhǔn)備了五種顏色的小珠子， 每種200 個(gè)， 共1000 個(gè)。每個(gè)秫秸穰都是精心挑選好留下來(lái)的， 扒皮， 用刀切成一個(gè)個(gè)小圓柱體，涂色， 曬干， 扎眼。小珠子做好后和串珠用的繩一起放在活動(dòng)區(qū)供幼兒玩。有的小朋友串成紅綠白紅綠白， 有的串成黃黃白黃黃白， 有的是串成藍(lán)紅藍(lán)紅， 有的串成白綠綠白綠綠， 還有的串成紅紅紅綠紅紅紅綠。在活動(dòng)中幼兒掌握了按規(guī)律排序， 發(fā)展了幼兒的智力， 提高了能力。
為了發(fā)展幼兒的空間想象力我們用秫秸穰做了很多正方體， 分別涂上不同的顏色， 讓幼兒想象著玩， 孩子們用它擺成了各種圖形和形狀， 還做出了各種各樣的物品， 如小娃娃、手槍、梯子、大橋、飛機(jī)等。
�。�3） 為幼兒計(jì)算提供工具， 形成數(shù)、形、時(shí)空等基本概念
杏核、桃核、雪糕棍、秫秸稈可用作幼兒計(jì)數(shù)的工具，石頭可用來(lái)讓幼兒感知大小， 把甘蔗、玉米稈、麥稈放在一起， 可讓幼兒比較粗細(xì)、長(zhǎng)短， 幼兒串各種顏色的樹(shù)葉，可進(jìn)行排序的訓(xùn)練。在時(shí)間與空間上充分地開(kāi)放、在內(nèi)容與方式上充分地多元化， 使幼兒能盡興地探索、盡興地活動(dòng)。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)主人的時(shí)候， 幼兒身上迸發(fā)出來(lái)的想象力和創(chuàng)造力， 是成人難以想象的。
三、科學(xué)活動(dòng)應(yīng)重視最大限度地發(fā)揮環(huán)境的教育作用
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則明確指出：“城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)， 因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)�！� 陳鶴琴先生曾指出：“大自然、大社會(huì)是知識(shí)的主要源泉。” 因此我充分發(fā)揮農(nóng)村環(huán)境的優(yōu)勢(shì)對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。
春天， 我?guī)е⒆觽冄刂镩g小路， 邊散步， 邊觀察，邊講解， 讓孩子們親眼看到河里的冰兒融化了， 和小朋友一起撈蝌蚪， 觀察它們。
夏天， 我和孩子們一起捉蜻蜓、螞蚱、蛐蛐等， 再作成標(biāo)本固定在衣服盒里。通過(guò)觀察， 孩子們掌握了這些標(biāo)本的名稱(chēng)和外形特征， 同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒從小愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
秋天， 我?guī)е⒆觽兊教镆袄铮?一起撿高粱、玉米、黃豆、花生， 培養(yǎng)了幼兒珍惜勞動(dòng)人民的成果， 從小養(yǎng)成愛(ài)惜糧食， 進(jìn)餐不掉飯粒的好習(xí)慣。
實(shí)踐證明， 只有挖掘、利用鄉(xiāng)土資源， 為幼兒創(chuàng)設(shè)探索、實(shí)踐、創(chuàng)造的自主環(huán)境， 開(kāi)展豐富多彩的、具有本土特色的教育教學(xué)活動(dòng)， 才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒生活的真正價(jià)值，才能適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。
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