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感悟幼兒園的美術電化教學

其他論文日期：2019-03-27 作者：疼惜那份疼惜

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隨著信息技術高速發展，在倡導素質教育的今天，幻燈投影儀、數碼相機、攝像機、電腦、多媒體等電教設備正逐步走進幼兒園的課堂。特別是在美術活動中，電化教學以方便、快捷、高效、直觀的特點，贏得了教師和幼兒的青睞，使得美術活動真正“美”起來。下面是我園美術活動電化教學的幾點感悟：
　　一、靈活用“電”，豐富了美術活動的內容
　　以往開展美術活動，常常受條件的限制，老師無法將工藝品、國內外大師作品、各地的名勝風景等直觀形象地呈現給幼兒，老師講得索然無味，孩子聽得云里霧里，美術教學一度單調、枯燥、呆板。有了現代化的電教設備后，教師可以根據教學需要和兒童需求，靈活運用電化教學，將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，擴大了教學信息量，拓寬了幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發展的規律和變化。
　　1、激活了繪畫活動
　　在畫房子的活動中，我們發現幼兒畫的房子都比較雷同，以三角形和長方組合的房體居多，房子和房子之間沒有聯系，缺乏層次感。我們就從網上下載了故宮的房子、摩天高樓、吊腳樓、四合院、茅草屋、冰屋等各種各樣房子的圖片，用PowerPoint制作成《不一樣的房子》的幻燈片讓孩子們觀賞、交流，形象真實的圖片帶給孩子的是最直觀的視覺感觀刺激，它所發揮的效果更是遠遠超過了我們憑借幾張教學掛圖的枯燥講解。在第二次的畫房子時，孩子的作品一下子豐富起來，有用許多圖形、線條組合的高樓大廈，有用黑白線條表現的江南水鄉，有建筑在火星上的外星城市，有長有翅膀的飛房，有充滿童趣的水果、動物造型的房屋……全班三十多個孩子，沒有一幢房子是相同的，在排序、對稱、色彩搭配、創意等方面有了很大的提高。是PPT幫助幼兒豐富了房子的經驗，擴大了視野，使鮮明、完整、深刻的視覺形象與頭腦中已有的表象聯系起來，形成了全新的表象，從而創作出了豐富多彩的房子。
　　2、激活欣賞活動
　　開展美術欣賞活動一直是讓我們頭疼的事，因為現實生活中很少有大量的、系列的、有序的美術欣賞作品供教師使用和幼兒欣賞。而有了多媒體我們就可以通過上網、下載、掃描圖片等方式找到需要的圖片，并按不同畫家、不同風格、不同流派予以整理、歸檔，通過投影儀呈像，讓幼兒看到畫面品質完好的作品，通過眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發揮聽覺、視覺、運動覺、語言等多種感官的作用，使幼兒理解作品的內涵、意義、畫家的風格和表現手法，有效地調動幼兒的學習積極性。在活躍的氣氛中輕松地實現美術欣賞教學中培養幼兒對周圍美好事物和藝術作品的興趣，開拓他們視野，并在欣賞中獲得愉快地經驗的目標。
　　二、靈活用“電”，增添了美術課堂的趣味
　　幼兒的美術活動是在其美術動機的推動下產生和發展的。這種美術動機，只有在老師調動幼兒的情感因素之后，才可能被激發出來。所以在美術活動的組織中，為幼兒創設輕松愉快的心理環境和一個充滿情感色彩的審美環境非常重要。
　　1、激發幼兒參與興趣
　　建構主義理論認為：“情境”是指學習環境的情境，強調“情境”在意義建構中的關鍵作用。從幼兒年齡的心理特征來看，他們以無意注意占優勢，需要一定數量和質量的刺激才能引起幼兒的注意，而以往傳統的教學模式是以教師為中心，通過教師的講解、演示和示范，幼兒依葫蘆畫瓢來完成統一的習作。這樣的模式完全抹殺了幼兒學習積極性，阻礙幼兒的個性發展。而信息技術是創造情境最有效的工具之一，美術活動中利用電化教學能形象、生動，直觀展現情景，自然地增加教學的魅力，激發幼兒參與美術活動的興趣，促使幼兒積極參與，激起了幼兒操作的愿望，讓其成為學習的主人。
　　如：中班美術活動《圓的聯想》，多媒體上出現了一個圓形，接著這個圓形轉轉轉，陸續變出了許多圓的東西，有汽球、太陽、蘋果、眼睛、鵝卵石、喇叭……，幼兒被有趣的畫面深深吸引了，頓時思維通道被打通了，對畫面上接下來出現的兩個圓、三個圓、多個圓產生了豐富的聯想，小雞、眼鏡、毛毛蟲、花、金魚吐泡泡、蝴蝶、葡萄、衣服上紐扣等一幅幅完整的畫面躍然紙上。
　　2、滿足幼兒審美情趣
　　新《綱要》對幼兒藝術教育提出了新的要求：激發幼兒情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表達和創造的成就感。心理學家表明，幼兒在情感發展上具有激動性和易感性的特點，易于被周圍的事物所感染。我們就利用多媒體將美術欣賞內容以其獨特的魅力展現給幼兒，引起幼兒的好奇和求知欲，形成情緒上的興奮，產生敏銳感知，使他們強烈持久地感受作者創作作品的情緒、情感及所表達的意愿，從而達到培養幼兒審美能力和創造力的目的。
　　例如：名畫《哈里昆的狂想》是米羅創作的第一幅超現實主義的圖畫：在一個奇特的室內舉行著狂熱的集會，只有人類是悲哀的，那人帶有頗為風雅的胡子，叼著長桿的煙斗，憂傷地凝視著觀者。圍繞著他的是各種各樣的野獸、小動物、有機物，全都十分快活。沒有什么特別的象征意義，畫家充分地描繪了一種輝煌的夢幻形象。如果僅靠教師的一張嘴對這幅畫進行空洞說教，必然會顯得枯燥無昧，引不起幼兒欣賞、學習的興趣。因此在欣賞活動中，我們利用多媒體制作了從整體→局部→整體相互切換的課件。當背景音樂響起，孩子們仔細觀察畫面，積極講述自己所看到的畫面：小貓和小狗在打電話，小魚兒自由自在地在空中舞蹈，到處都是快樂的圖形寶寶，大提琴、小提琴奏出了美妙的音樂，有許多小細菌一樣的小東西在做游戲……我們利用多媒體對畫面進行放大、定格、反復等特殊處理，給予孩子直觀、形象的視覺刺激，在其中他們大膽想象，用語言、動作表現自己的理解。瞧！伴隨著活潑、動感的音樂，孩子們有的奏樂，有的舞蹈，有的飛翔，有的故作深沉┅┅一幅《哈里昆的狂想》讓孩子們在身臨其境中感受了大師夢中的快樂情景，獲得了立體的、多元化的藝術感受，有了與大師“對話”的機會。
　　三、靈活用“電”，提高了美術教學的效果
　　多媒體教學除了在視覺上的優勢外，它還將聽覺藝術（音樂、語言）融入到美術課件中來，使單純的美術作品與音樂、語言完美地結合起來，營造出一種聲、形、意交融的藝術氛圍，既再現美術作品內容，又能抽象作品的內涵，幼兒在視覺與聽覺的交替作用下，與美術作品產生更深層次的情感共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達到最佳的欣賞效果。
　　1、幫助幼兒理解作品
　　如：《三個樂師》是畢加索以幾何形體造型的立體主義的代表作。為了讓孩子理解作品中夸張、變形的藝術手法，我們在多媒體上先出示幾個簡單變形的畫像，引導幼兒說說畫面上的人怎么了？然后出示《三個樂師》提問：畫面上幾個人？他們在干什么？他們和我們有什么不一樣？哪兒不一樣？這些人畢加索爺爺用了哪些圖形把他們畫出來？……為了讓幼兒理解音樂與繪畫內在的相通，我們邊讓孩子欣賞名畫邊播放一曲時而如訴如泣、時而強勁高亢、進而激動奔放的爵士樂，孩子們在音樂聲中做出各種夸張變形的動作，他們很快理解到：這幅看似靜態的面畫其實是一首充滿節奏感的音樂，扭曲變形的身體表達了三個樂師陶醉其中、快樂極致的樣子，作品帶給幼兒明亮、快樂、興奮的感覺。在后來進行的《變形人》繪畫活動中，孩子大膽想象，創作出各種生動有趣的變形人。
　　又如：在繪畫活動《京劇臉譜》中，孩子們對京劇臉譜非常陌生，不利于孩子的創作、想象。于是我們從網上下載并制作了京劇臉譜的課件，組織孩子們觀看，伴隨著京劇音樂，屏幕上出現了一張張生動、有個性的京劇臉譜：紅臉的、白臉的、綠臉的……孩子們饒有興趣地觀賞，獲取了有關京劇臉譜的感性認識，初步感受到了祖國民族文化的內涵。孩子們大膽講述、比劃著那些構圖的線條、圖案：圓形、菱形、波浪線、心形……通過多媒體課件的展示，孩子們了解到制作臉譜時應該先兩邊對稱著構圖，然后再涂上自己喜歡的顏色。有了感性的認識，每個孩子都創造出富有個性的臉譜。在制作過程中孩子們親身感受了造型美、色彩美，豐富了對京劇臉譜的理解，激發了繪畫興趣，也從“感知→形象→表現”體驗到了創作的快樂。
　　2、幫助幼兒傳達情感
　　數碼相機使用方便，可隨用隨拍，拍后可立即看效果：春暖花開，我們到龍川廣場放風箏、看噴泉、捉螞蟻；炎炎夏日，我們一起吃西瓜、在游泳池里戲水；秋高氣爽，我們到田頭摘玉米、挖紅薯、撿落葉；白雪皚皚，我們打雪仗、賞雪景……生活是幼兒作畫靈感的最佳來源，沒有生活，創作就是無源之水，無本之木。我們用數碼相機捕拍下生活中的點點滴滴，把一幅幅充滿美感的的畫面回放給孩子們看，勾起他們共同回憶、講述。這些生活素材雖然普通的，但很生動、有趣、真摯，充滿情感，最能萌發孩子創作的欲望。看，《我愛洗澡》、《龍川廣場真好玩》、《小鴿子，你好》、《我們學跳繩》、《花卉節開幕了》、《我是城市美容師》、《豐收了》等栩栩如生的畫面躍然紙上，這些題材均來自于孩子的生活，是數碼照片幫助孩子傳達了他們關心和熱愛生活的情感，產生了不斷探究、有所發現、有所創造的樂趣。
　　四、靈活用“電”，促進了幼兒能力的發展
　　在美術創作中，培養幼兒的想象力和創造力是一項重要的任務，也是美術教學所追求的目標。但兒童的想象不是憑空產生的，而是根據觀察、感覺到的信息形象在頭腦中形成表象，然后進行聯想、加工、改造而成的。而電化教學能為觀察提供方便，為兒童表象的積累提供豐富的素材，使幼兒雖然身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，從而為兒童在藝術的長廊漫步、在想象空間飛翔提供了可能。
　　1、提高幼兒的觀察力
　　觀察是幼兒認識客觀事物的主要途徑，幼兒在觀察中獲得的知識越廣泛、深刻，在大腦中留下的印象就越豐富和清晰。我們運用電化教學，從美術的角度要求，側重于指導幼兒觀察物體的結構、特征、顏色、物體之間的關系和聯系，這是傳統的教學所無法比擬的。
　　例：在進行手工活動《汽車嘟嘟嘟》，雖然每個孩子有過坐汽車的經驗，之前我們也帶孩子到馬路上參觀過，對汽車的品種和形狀有所了解，但他們對汽車的具體構造、部件還不是太清晰，我們在不可能把汽車搬進教室的情況下，組織觀看了有關汽車的VCD，這樣就輕松解決了這個問題。幼兒通過直觀的畫面觀察到車身有哪些部分組成，各部分都是什么形狀，汽車內部是什么樣子的等，這樣的觀察的效果明顯提高，不僅提高孩子的有意觀察力，而且也提高了動手能力。他們用多種材料把汽車的基本部位表現出來，他們不僅做出了看到的汽車，還加上自己想象，做出許多不同種類、天馬行空的車，之后還舉行了車展。本次美術活動提高了幼兒的觀察力，幼兒對美術的興趣也油然而生。
　　2、促進幼兒想像力、創造力發展
　　黑格爾在他的《美學》中指出：“最杰出的藝術本身就是想像。”幼兒美術教育是以培養幼兒創造能力為核心的一種創造教育活動。兒童時期是想象最豐富的時期，每個兒童都有創造的潛力。但想象力豐富不等于想到什么就畫什么，無目的地任意添加，而是必須扣緊主題開展想象，這就有賴于教師積極啟發引導，運用多種形式的電化教學，促進幼兒積極思維、大膽創造，使幼兒有充分的精神自由，寫其所衷，畫其所愛。
　　如在中班《怪車轱轆轆》的繪畫活動中，我們先播放課件《小螞蟻和草莓車》的前半個故事，向幼兒講述一只小螞蟻在路上撿到一個大草莓，但它由于力氣小沒有辦法弄回去，故事使幼兒很自然的思考“用什么辦法可以幫助小螞蟻”，在當獲知“小螞蟻在草莓的兩旁啃了一個小洞，安裝上車輪子，把草莓做成了一輛草莓車，高高興興地開回家了。”的情節后，孩子和小螞蟻產生了情感和思想上的共鳴，原來想到一塊去了。大家你一言我一語，一些稀奇古怪的車在孩子的腦海中浮現出來，造型新鮮、想法奇特的蘋果車、香蕉車、電腦車、房子車、小鳥車、書車、床車、福娃車、大象車……在孩子的筆下誕生了，得意之情溢于言表，孩子們津津樂道地向同伴、老師、家長講述著自己的大作，想象力、創造力、語言表達能力都得到了良好的發展。
　　實踐證明，在幼兒園美術課堂運用電化教學，聲形并茂，視聽結合，多層次、多角度、多方位地組織和實施活動，起到了事半功倍的效果。靈活用“電”使得老師輕松教、幼兒快樂學，使得美術活動豐富多彩、美不勝收。電化教學以自己獨特的優勢優化了課堂結構，為幼兒創設了適宜的氛圍，充分刺激了幼兒的多種感官，讓幼兒在美術活動中學會觀察，學會思考，學會動手，學會創新，使幼兒真正成為學習的主人。

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