摘 要： 近年來，農村幼兒教育成為社會關注的重點，其區域活動逐步完善，為幼兒創造了更美好的學習環境。文中從農村幼兒園的現狀出發，闡述了農村區域活動的主題選材情況，最后對農村區域活動開展的方法進行討論，為讀者展現出一個意想不到地農村幼兒園區域活動狀態。
關鍵詞： 農村幼兒園；區域活動；開展情況
農村的學前教育一直是我國教育系統中較為薄弱的環節，如今隨著經濟水平的提高，很多鄉鎮也紛紛建立了幼兒園。但在師資力量和資金投入方面，農村幼兒園遠遠不如城市幼兒園，但在熱情的幼師指導下，農村幼兒園利用場地優勢，因地制宜得為幼兒尋找區域活動地方，每個幼師也都心靈手巧，為孩子們自制區域活動材料，并能夠抓住幼兒特點，隨時隨地進行教學，這也是農村幼兒教育與城市幼兒園不同的地方。
一、農村幼兒園現狀分析
我國農村由于經濟條件的限制，之前很多孩子只接受九年義務教育，幼兒階段教育是缺乏的。隨著幼兒教育系統的改革，社會對農村幼兒教育關注度越來越高，在東中部廣大農村地區已滿足幼兒受教育的條件，但相對于城市幼兒園來說，農村幼兒園教學質量和環境與城市相差甚遠。
對中部安徽省皖北某城市周邊鄉鎮幼兒園進行調查，總結出我國農村幼兒園現狀如下：幼兒園規模小，一般在集鎮人流量較大的街道設置，園內環境一般；無班車接送，幼兒上學接送比較麻煩；教學質量一般，通常農村幼兒園只有滿足幼兒受教育的基礎設施，開發幼兒智力或培養幼兒動手能力的活動少之又少。總而言之，農村幼兒園教學環境和師資力量有很大提升空間。
二、農村區域活動的主題選材
我國農村幼兒園創設時間比城市遲，受地理因素、師資力量、資金投入的限制，農村幼兒園的基礎設施和環境略差于城市。在區域活動的主題選材方面，農村幼兒園側重學習區、閱讀區的建設，幾乎很少涉及到美工區、益智區、
音樂區、科學區的構建。在抽查的12所安徽省皖北某城市周邊鄉鎮幼兒園中，僅僅有2所幼兒園設置了閱讀區，其他10所幼兒園無區域活動設置，可見廣大農村地區區域活動的主題選材單一，很難滿足幼兒天馬行空的要求。調查中發現，雖然農村幼兒園基礎設施遠不如城市幼兒園，但幼兒園的老師會因地制宜尋找合適區域活動的地方，與小朋友一起游戲和玩耍，盡展農村幼兒園的特色。
三、農村區域活動開展的方法
1.因地制宜尋找區域活動地方
農村地域面積廣闊，是春游和秋玩的好地方，很多農村幼兒園操場非常大，隨處可見老師帶小朋友們一起做游戲的場景。換句話說，這個偌大的操場就是幼兒的角色游戲區、表演區、戶外區，在老師的指導下，開展各種豐富多彩的活動，增進師生間的交流，培養孩子的語言溝通能力。雖然農村幼兒園資金投入有限，但農村幼兒園也具有自身獨特的優勢，利用這些優勢同樣能夠發揮區域活動的作用。
2. 幼兒自制區域活動材料
幼兒教師多為年輕的女性，她們接受過正規的幼兒教育，很多女教師心靈手巧，會制作各種卡片、圖畫、紙花，可以說美術、
音樂、跳舞、剪紙等藝術樣樣精通，在農村幼兒園區域活動欠缺的條件下，很多幼兒教師并不會委屈學生，她們會用自己在師范學校里學來的知識和技能為幼兒創造一個相對美好的教學環境。調查中發現，所有農村幼兒園會開設手工課，即在教師的帶領下完成各項手工制品，培養幼兒的自主動手操作能力，不少優秀的作品放在區域活動地方展示，形成一種特有的藝術風格。
3.抓住幼兒特點，進行隨機教學
農村區域活動并不局限于某個點，教師會根據課程安排和學生特長，隨機教學。如某一學生模仿能力非常強，那么會在活動課上讓小朋友們模仿幾句動畫片的話，不僅可以給孩子表演的機會，而且豐富了課程教學。若想培養學生的應變能力，可以將學生分成兩個小組，正反方各闡述一個觀點，這種辯論會的形式不宜在小班舉行，適合年齡稍大的中班或大班小朋友。除此以外，在老師的帶領下還可以舉行各種唱歌比賽、趣味游戲、美工制作等，豐富幼兒的文化生活。
4.教師發揮主導性作用
從硬件設施相比，農村幼兒園遠不如城市幼兒園的條件；從師資力量相比，城市幼兒教師更具有優勢。但農村幼兒教師的教學熱情高，對孩子充滿愛心，能夠靈活運用教學材料，發揮自身特長，改善教學質量。從吃苦耐勞方面說，農村幼兒教師更樸實，所傳遞給孩子的愛心更真摯，孩子與孩子間互相比較物質和家庭條件的狀況少之又少，這些都是農村幼兒園的突出優勢。不得不說，在農村幼兒園區域活動相對匱乏的狀態下，教師在整個教學活動中發揮了更重要的作用，她直接或間接地影響著幼兒的思想價值觀和行為習慣。
四、 結語
綜上所述，我國農村幼兒園創設時間比城市遲，受地理因素、師資力量、資金投入的限制，農村幼兒園的基礎設施和環境略差于城市。但農村地域面積廣闊、兒教師的教學熱情高，對孩子充滿愛心，能夠靈活運用教學材料，充分發揮自身優勢，抓住幼兒特點，進行隨機教學，這些反過來彌補了農村幼兒園區域活動的缺陷。可以說，農村幼兒園區域活動沒有局限性，可利用的空間更大。
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