【摘 要】學前教育作為基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終生教育的奠基階段，不僅家長越來越重視，政府也十分重視。特別是新農村建設造就了一批特殊的幼兒園家長群體，使得學前教育處于鄉鎮教育的前端，這對幼兒園的家園合作、家園共育提出了更高的要求。面對這種新形勢，幼兒園要注重探索家園合作的新途徑、新思想、新方法，尋求適宜的有效合作發展方式，提高幼兒園教學的有效性。
【關鍵詞】鄉鎮幼兒園；家園合作；環境創設；教育思想
中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）15-0119-02
幼兒期是人生最重要的奠基期，兒童的個性、能力、感情等方面的發展都與其家長的親密程度和教育方式密切相關，所以，為了孩子的健康成長，家長需要協助配合幼兒園的教育教學，而幼兒園也需要為家長的配合提供條件。《幼兒園教育指導綱要》中指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應本著相互了解、相互配合、相互支持的原則，共同促進幼兒的身心健康。
一、關于鄉鎮幼兒園教育中家園合作的有關問題
1. 家長教育思想分層化
農村地區特別是鄉鎮地區，家長的文化水平普遍較低。如今在新農村的建設下，一部分父母回到家鄉生活工作，對幼兒的教育也開始重視起來。但仍有一部分年輕父母在外打工，子女的教育落在老人身上。而祖輩的教育思想往往非常傳統，應試教育在他們的腦海里根深蒂固，有些家長甚至于用幼兒在幼兒園學習文化知識的多少，來衡量幼兒園辦園質量的好壞。他們對幼兒園正常的教學活動，如區域活動、游戲活動、生活活動，往往存在深深的偏見。還有一部分年輕家長對于學前教育有著新奇的想法，有的因為受網上關于學前教育的一些言論影響，不同意幼兒園的教學方法，導致不愿意和老師接觸交流。
2. 鄉鎮幼兒園環境亟待發展
國內的各項社會設施還尚不夠完善，在鄉鎮幼兒園的室外環境創設方面依舊存在著諸多問題，如圍欄等防護措施的缺失，室外游戲休閑設施的缺少等。這些都是環境發展的不成熟所導致的。目前城市的發展有了天翻地覆的變化，但城鄉發展的不均衡導致鄉村幼兒教育還有很長的路要走。
3. 鄉鎮幼兒園家園共育中存在的主要問題
（1）家園合作活動形式化。目前鄉鎮幼兒園使用的家園溝通途徑只有開家長會這一種方式，這種溝通方式盡管在形式上滿足了家園合作的要求，卻缺少針對性和成效性，往往使家園合作流于形式而難以取得實質性的教育效果。
（2）家長評價家園活動的局限性。隨著社會主義市場經濟的發展，社會對人才素質的要求不斷提高，社會競爭日益激烈，在現實中逐漸強化。“不能讓孩子輸在起跑線上”幾乎已成了廣大家長的共識。家庭教育功利性較強，且越變越多元化。而在家庭中，家庭關系也越來越多重化，有朋友式家長、專制型家長、師生式家長等，家庭背景的不同也造成家庭的明顯差異性。
一是家長自愿的局限性。很多家長還是認為教育主要是教師的事情，他們參與教育活動時會產生抵觸情緒。在幼兒園需要家長配合時，他們最先產生的想法不是配合，而是嫌麻煩，自愿參與配合的鮮少。
二是家長評價家園共育活動的的片面性。家長對于幼兒在活動的評價點會偏重于家庭中的表現。而在實際家園共育活動中由于缺乏具體的參與策略，而往往使家長參與評價流于形式，沒有真正起到促進幼兒發展的作用。
三是家長參與家園共育活動的盲從性。很多幼兒園的家園共育把家長的地位僅僅放在了從屬地位，也就是說：家長需要的只是無條件地服從老師的要求和安排。家園共育中家長和教師的定位不準確，導致家園共育的成效性并不強。
還有諸如家園教育觀念的不一致性，地方經濟水平對家園共育工作的制約性，教育者素質水平的局限性，農村幼兒園教師專業素質水平有限，家長個人素質不高，對家園合作資源缺乏重視性，家園合作中的交流與溝通缺少層次性等問題。
二、鄉鎮幼兒園進行有效的家園共育策略
1. 家長溝通需“對癥下藥”
在人際交往中，第一印象非常重要。若在家園溝通中，老師的第一印象為家長所接受，就會為今后的溝通奠定堅實的基礎。現在有很多獨生子女的家庭，孩子在家猶如一個“小皇帝”，到了幼兒園以后，許多父母就會擔心孩子的適應問題。而現在網上對于幼兒教師的評價處于低劣狀態，教師就更應該注意與家長交流的技巧：如多途徑與家長交流；多征求家長的愿望、需求、意見；可以經常更換信息欄；利用恰當方式談幼兒行為問題與家長溝通；特殊事件主動坦誠與家長溝通；維護家庭隱私；冷靜處理與家長、幼兒的關系。
2. 建立健全的家園共育制度
幼兒園家長會作為傳統的也是最重要的家園合作方式之一，是家園共育中不可缺少的，應明確幼兒園家長會中的家長角色是“合作伙伴”。在此基礎上，培養出一支精英家長隊伍。組織家長與教師共同學習育兒經驗，根據園內的實際情況，通過與家長的溝通交流，從根本上達到家園合作的和諧共處，完善家長會運作機制。
3. 創設良好的幼兒園環境
我們要充分利用室內外的地面、墻面及其它可利用的多余空間，為幼兒提供盡可能多的接受各種知識或信息刺激的機會和條件，讓孩子在幼兒園的生活中不知不覺地接受熏陶，吸收知識。教師可以從以下幾方面入手：在室內外的地面，可畫上各種圖形、涂鴉，增加兒童受信息刺激的機會，獲得某一特定方面的鍛煉；在上方的空間建構立體效果的裝飾，培養幼兒空間立體的感覺；室內外多余的墻面充分發掘可操作性的布置，可讓幼兒自行發揮想象力和創造力也參與建設。要注意的是，休閑玩具的安全防護設施要做好，安全是幼兒園的重中之重，所以幼兒園的設備要經常性地進行檢測。
4. 促進家園有效溝通的策略
（1）提供平等對話、交流的平臺，促進家園有效溝通。①開辦家長學校：由老師向家長宣傳科學教養知識和態度；或由園長或專家教授給家長講課，根據不同層次、不同類型的家長的實際情況舉辦不同層次的小型講座，并將講課與討論相結合。②家園委員會：每學期召開一次，研究幼兒園與家庭如何取得聯系，以及需要解決的大問題，由園領導主持。請家長針對幼兒園管理、教育教學、衛生保健、伙食營養等方面進行監督。③每學期組織大型親子活動：如運動會、新年活動、兒童節演出、游藝活動等。④利用家訪或家園聯系薄：充分利用黑板報、宣傳欄、家長園地、家教雜志、廣播等進行宣傳幼兒期教育的重要性，每學期發放教育資料、進行教育宣傳。⑥利用互聯網建立班級網站：將班級開展的活動及一日生活情況，清晰地傳到網上。家長可以通過網絡了解幼兒的在園情況和活動安排，也可以在上面留言，提出建議和意見，使得信息交流更為流暢。
（2）重視幼兒健康，做好衛生保健。開展多種形式的健康教育（櫥窗、講座等）。做好預防疾病宣傳、發放宣傳資料，每學年進行幼兒的體能測試和評價。做好幼兒身高、體重、視力、齲齒的測試統計工作，了解幼兒的生長發育動態以及健康狀況，發現問題及時采取有關措施。加強對疾病矯治的管理，做到管理方法得當并有記錄。
（3）家園合作，做好后勤服務。召開家長伙委會2～3次，征求家長對伙食的意見、建議。向家長展示伙食新花樣并進行伙食營養宣傳，通過以上一系列的活動，更新家長教養觀念，提高“家園合作，科學育人”的意識。向著共同目標一切為了孩子，為了孩子一切而努力，攜手共創美好的明天。
（編輯：楊 迪）
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