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第一篇
一、聲樂小組課要注意學生分配的原則
可以按唱法分組，比如美聲組和民聲組。這樣進行聲樂教學，對學生們演唱作品、聲音處理等方面都起到了不沖突、不矛盾的良好作用。方便學生演唱方法的統一，有利于學生掌握正確的發聲方法和歌唱狀態。
二、聲樂小組課教學，在聲樂基礎知識方面及歌曲作品方面要做到教學計劃的統一
1.在聲樂基礎知識方面。聲樂教師面向小組同學布置相同的練習發聲曲，針對不同的學生的演唱提出歌唱技能和音樂感覺上的不同要求。教師要講解聲樂與生理、物理的眾多關聯，教學生學會運用自己的身體條件來唱歌注意強調正確的發聲方法，教師做以示范，在課上,學生們可以通過教師的口傳身授，感受了解歌曲的演唱方法和演唱技巧。通過看、聽其他同學演唱也能夠體會不同的嗓音條件、不同的音域、及歌曲不同聲部的特點。演唱不同的歌曲時的歌唱狀態和歌唱感覺。選擇適合自己聲域范圍的練聲曲。從而提高學生們聽辯和分析正、誤發聲方法的能力。使學生真正的把要我學轉變為我要學。
2.歌曲作品方面。在一個學期內，每名學生除了要完成規定歌曲作品外，還可以選擇適合自己嗓音特點的聲樂作品，唱于老師和同學們聽，在聲樂小組課上,學生們可以聽到和演唱自己已經熟悉或掌握的歌曲作品。方便于學生們對演唱方法和技巧的鞏固，同時可以從演唱風格比較中看到其他學生對相同的歌曲作品的處理與表現。有助于更好地掌握歌曲作品。教師可以組織學生們進行一些聲部演唱練習,在練習中培養學生們集體歌唱音準和節奏的的基本能力,同時豐富學生們對歌唱的體驗。培養一種合作精神。學生們在聲樂小組課上能更多、更廣泛的了解聲樂作品，掌握更多的演唱方法和技巧，以及如何正確理解和表現這些不同的歌曲作品。
三、學前專業聲樂小組課的教學方式
1.啟發式教學激發學生的學習興趣。強調寓教于樂。聲樂小組課既豐富了聲樂課堂內容,同時還為聲樂教師和學生們提供了一個良好的學習環境。適時更新教師教學手段，有利于教師教學綜合能力的提高。聲樂小組課可以制作系列微課上傳網絡，方便學生們時時查找。微課教學內容綜合了聲樂教學法、作品鑒賞以及歌唱技能等多項知識，教師在備課中，運用現代化多媒體軟件設計教學PPT，按演唱方法、演唱技巧演唱作品制作系列課程，教學方式多樣新穎，不僅提高教師多媒體課件制作的能力，也可使學生通過微課教學的模式進行角色轉變，學生由被動的聽課轉為主動地講授，有利于學生在實踐中快速提高教育技術能力。
2.聲樂小組課可以展開討論式教學。由于學前教育專業聲樂教學目標要培養所決定,切合學前教育專業教學大綱的目的為貫徹落實黨的十七屆五中全會、全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，積極發展學前教育，多種途徑加強幼兒教師隊伍建設。結合十多年的聲樂教學經驗,認為討論式教學法在學前教育專業聲樂教學任務中有著實際的需要和要求。而討論式教學法也能在聲樂小組課當中得以有效的實現。在聲樂小組課上，聲樂教師和每個學生可以隨時圍繞聲樂教學的有關問題進行提問和討論。在討論中,學生問老師答疑，當堂課的問題當堂課研究，檢驗加以解決。而每個參與的同學都會在課堂上思考、組織、構思。教師將自己掌握的有關的理論知識和實際體驗同學生們分享交流，學生們積極交流,展開討論。經常地進行討論學習,會促使學生們養成一種善聽、善解、善思、善問的習慣。有利于表達歌曲、更具有一定的演講力和感染力。提高具有批判性和創造性的思維能力。而這些卻是一名教師成長的關鍵經歷，是教師所應具備的良好素質和能力。聲樂小組課運用討論式教學方法就為學生們提供了這樣難得而又可貴的學習方式和學習環境。這一點將對學生們今后的音樂教學起到不可估量的幫助和作用。
四、聲樂小組課考察目標要統一
1.教師對學生作業的評分注重平時考核，聲樂小組課的作業檢查可以是多方面的形式，學生定期觀摩、比賽、個人獨唱會、小合唱表演等多種形式進行，這就加強了課堂藝術實踐氣氛，增加了學生藝術實踐的機會，鍛煉了學生的實際演唱能力。這給學生的聲樂學習注入活力與動力，增強了競爭意識，對提高學生的積極性和學習效果起到了良好的作用。
2.每學期期末考試10人一組進行當場賦分，現場點評。再選出優秀學生進行觀摩及匯報表演。這種考試方法能夠增加學生演唱的經驗，增強演唱的水平。
五、結語
學前教育是全民低齡基礎教育，如何培養優秀的學前教育老師、專家，是我們學前教育專業教師應盡的和義不容辭的責任。聲樂小組課的開設集中了教育資源，統一了教學目標。拓寬了學生的學習視野和空間。聲樂教師要適時革新教學方法，增加教學手段，提高教學質量。多深入用人單位以及學前教育機構了解現實所需的人才類型，以聲樂學科結合其它相關學科，共同探討培養適用人才的需要，從社會需要出發，真正為學生著想，培養全能型幼教老師。
作者：李然 單位：營口職業技術學院
第二篇
一、掌握基礎理論
想要唱好一首歌，首先得掌握一些必備的基礎理論。例如，學好基本樂理能夠幫助學生在聲樂課中正確、快速地視譜，唱對節奏和音高，能夠正確理解音樂記號的作用并做好歌唱時的藝術處理。又如，學好歌唱理論知識，可以讓學生掌握歌唱時的正確姿勢和呼吸方法，幫助學生科學、良好地發聲，教會學生如何科學護嗓等。因此，學好基礎理論對學習歌唱有著極大的幫助與促進作用。
二、訓練歌唱技巧
一千多年前，唐朝的《樂府雜錄》中有“善歌者，必先調其氣”的論述。發聲的科學準確，音質的優美及歌曲情感的表達，都與呼吸密切相關。可見，呼吸是歌唱發聲的基礎和動力。在歌唱的學習過程中，首先，必須讓學生熟練掌握歌唱的幾種常用的呼吸方法和氣息運用的要領，并加以反復練習。每一節聲樂課中的發聲練習是良好歌唱前的基礎和準備。教師應認真指導學生用良好而有規律的練聲方法，循序漸進，持之以恒地練習，才能保持悅耳動聽的歌喉。中職學校學生的學習生活時間往往安排得比較緊湊，教師可多鼓勵學生利用一切有效時間練聲，比如早起、早自習、聲樂課中的發聲練習、周末自由時間等，相信堅持不懈就一定會有進步。其次，讓學生用有氣息支持的聲音來練習歌唱的咬字吐字，可以先從最簡單的母音a、e、i、o、u開始練習，因為練好母音是咬字準確、到位的基礎。在鞏固母音的咬字之后再練習帶有聲母和韻母的完整拼音咬字及時值較長音的韻腳歸韻等。最后，教學生依靠科學用氣、準確地咬字、力度處理和情感的表達來完整地演繹歌曲。歌唱技巧的學習是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就，學生們必須從最簡單和基礎的技巧、方法開始練習并加強鞏固，才能養成科學、正確的歌唱習慣，將歌唱技巧運用自如。
三、增強心理素質
1.多鼓勵，少批評。面對聲樂方面一張白紙，甚至是五音不全的學生，教師要耐下性子教學，并鼓勵學生：學習需要循序漸進，不能操之過急，只要堅持多聽、多學、多練、多悟、多總結，就一定會有進步。學生只要肯站起來演唱，教師就要給予充分的肯定和鼓勵，表揚學生敢于展示的勇氣，在課堂上要多給膽怯的學生鍛煉的機會，只要學生一有進步就及時地給予表揚和鼓勵，使其克服膽怯的心理。
2.排雜念，求進步。教師在指導學生歌唱，尤其是個別歌唱時，要引導學生排除雜念，靜下心來全心全意地去體會和表達歌曲所要體現的情境。把聽眾當作你最喜歡的人、事物或者想象現在只有你一個人，沒有別人，你只想要靜下心來用氣息和情感帶著聲音唱出你想要表達的內容，就是成功、完整的演唱。演唱時不求第一，也不跟別人比，只求尋找自己的最佳狀態，爭取每次都有進步。
3.量能力，備考試。學生在面臨考試時多少會有些緊張，想要克服考試時的緊張，不影響正常發揮，就需要充分做好考前準備。首先，在選曲上，教師要指導學生根據自身的演唱能力，選擇自己熟悉、難度適中、肯定能夠勝任的歌曲勤加復習，并充分做好演唱技巧和情感處理等方面的技術準備。其次，在心理上，教師要引導學生將考試當成平時上課抽唱一樣，不用過分緊張，只需要努力做到自己演唱的最佳狀態，表情自然，儀態大方，將歌曲準確表達，爭取突破自我就可以。
四、提升人文修養
京劇藝術家梅蘭芳所說的“學藝在藝外”，指的就是：想要學好藝術，就必須具有深厚的文化底蘊。最能夠打動人的歌唱不是只靠天生的好嗓音，更重要的是要學會以情帶聲。準確、飽滿的情感加上美妙的嗓音唱出來的歌曲才能真正打動人心。所以，學生在掌握了一定的歌唱技巧之后，還需要學會準確地理解歌曲的內涵，把握好歌曲的情感，才能真正唱出美妙動人的歌聲。想要正確理解歌曲內涵，準確把握歌曲的情感，也需要學生平時不斷加強自身的文化素養，來提高對歌曲的理解能力。愛因斯坦曾經指出：只教給人一種專門知識、技術是不夠的。專門的知識和技術雖然使人成為有用的機器，但不能給他一種和諧的人格__最重要的是使人要借受教育的機會獲得對于事物和人生價值的感悟。中職學前教育專業學生畢業后要為人師表，培育祖國最稚嫩和美好的下一代，如果沒有高尚的道德情操，又怎能教出健康活潑的好兒童？所以，只有把德育教育放在首位，才能培養出合格的幼兒園教師。在聲樂課中，教師可以有計劃有目的地在歌曲學唱和音樂欣賞的內容中適時地穿插德育教育內容，讓學生在感受美、理解美、表現美的過程中，潛移默化地受到德育的熏陶。例如，在學唱歌曲《繡紅旗》時，引導學生體會現在的幸福生活是革命先烈用鮮血染成的，要學會珍惜生活，努力學習，做一個對社會有用的人；在欣賞戲曲模塊的時候，引導學生樹立對中華民族傳統藝術瑰寶的傳承和保護意識，并鼓勵學生積極參加學校的婺劇社團，傳承和發展金華本土的婺劇藝術。
五、培養表現能力
中職學前教育專業學生畢業后的身份是幼兒園教師，她們在將來的工作崗位中接觸最多的是兒歌，演唱最多的也是兒歌。所以，作為中職學前教育專業的音樂教師，不僅要培養中職學前教育專業學生藝術歌曲演唱的能力，還應重視培養學生對兒歌的演唱能力。根據兒歌生動、活潑的特點以及幼兒的心理特征，教師可以建議學生選擇帶有律動的演唱形式來體現兒歌的特點。帶有律動的兒歌演唱形式更容易吸引幼兒的注意力，活躍課堂氣氛。在指導學生進行兒歌演唱時主要有以下幾點要求和建議：第一，音量適中，聲音甜美可愛，富有童趣；第二，表情豐富，符合兒歌情緒；第三，肢體動作協調、能準確表達歌詞意思和歌曲意境；第四，演唱時可以加入簡單合適的道具或者樂器伴奏，以增強兒歌演唱的表現效果；第五，演唱形式可以豐富多樣，比如單人、雙人、多人組合演唱等。學生們在演唱兒歌創編律動時，氣氛很活潑熱烈，不僅得到了愉快的體驗，還能夠在兒歌表演和律動創編過程中培養想象力和創新精神。
六、結語
在社會急需高素質人才的現狀和立德樹人的呼吁下，中職音樂教師將要面臨更多的挑戰。教師高超的技能水平能夠激起學生強烈的學習欲望；而教師的一言一行都體現出他的文化修養和人格風范，直接影響和感化自己的學生。一名合格的音樂教師，不僅要掌握自己的專業技能、學科內容、教育理論、教學技巧，洞悉教育知識整體的結構，還應注重自身職業人格的陶冶。在教學過程中，音樂教師必須不斷地提高自身的技能水平和道德文化修養，用自己高超的技能水平和良好的人文魅力，來影響和熏陶學生、發掘學生的創造能力。也就是說，作為聲樂教師，自身就要具有相應的技能水平和人文修養，并能夠通過教學不斷豐富和發展學生的專業技能。
作者：徐絢屏 單位：浙江省金華市婺城區中等職業學校
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