1專業(yè)英語傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

1.1大課堂統(tǒng)一教學(xué)難以滿足差異化需求

高職高專學(xué)前教育培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)后會(huì)走上相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)，擔(dān)任幼教機(jī)構(gòu)和幼兒園的教師。學(xué)前機(jī)構(gòu)針對(duì)的是學(xué)齡前幼兒的教學(xué)，需要英語教師具備說唱、交流、對(duì)話能力，然而根據(jù)統(tǒng)計(jì)，大量幼教機(jī)構(gòu)對(duì)剛走上崗位的教師并不十分滿意，仍需要花費(fèi)一定的時(shí)間對(duì)這些畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)，以達(dá)到崗位要求。這種情況的部分原因就在于高職高專普遍實(shí)施大課堂教學(xué)方法，這種方法雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)，但也有一定的缺點(diǎn)，難以滿足每個(gè)學(xué)生的差異化需求。

1.2教師對(duì)學(xué)前教學(xué)的環(huán)節(jié)重視不足

高職高專學(xué)校專業(yè)英語教師隊(duì)伍的素質(zhì)與能力不容置否，他們都是接受過高級(jí)階段的專業(yè)教育，是這個(gè)領(lǐng)域的專門人才，保障了學(xué)校英語課程的教學(xué)工作，同時(shí)也開展了一定的科研工作。另一方面，他們都是從高等院校出身的，在面對(duì)培養(yǎng)幼教教師的教學(xué)任務(wù)中，缺乏相應(yīng)的教學(xué)技巧，教學(xué)中側(cè)重于講授理論內(nèi)容，側(cè)重于文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶，這就不利于學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力的鍛煉，這種做法就出現(xiàn)了理論和實(shí)際相脫節(jié)的局面。

2分層教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

所謂分層次教學(xué)法，就是授課教師把班級(jí)里不同情況的同學(xué)分成一些授課小組，根據(jù)每個(gè)小組的實(shí)際情況，講授不同的授課內(nèi)容，滿足學(xué)生的差異性需求，最終實(shí)現(xiàn)共同提高的教學(xué)目的。跟傳統(tǒng)的大課堂方式相比，這種教學(xué)法有一些明顯的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。

2.1可以滿足差異性需求

進(jìn)入高職高專院校的學(xué)生，成績(jī)都不是太理想，英語課程的基礎(chǔ)知識(shí)存在大量需要提高的環(huán)節(jié)，雖然他們都沒能進(jìn)入高等學(xué)府，但選擇了高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)，他們還是抱有一些學(xué)習(xí)目標(biāo)的，都想成為一個(gè)名合格的幼教老師。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，盡管基礎(chǔ)差了一些，但他們的英語成績(jī)還是存在一些差異，有的學(xué)生發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生詞匯量不夠，有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，只要教師從這些學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們中間存在的一些共性，分成幾個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)小組，結(jié)合他們的實(shí)際需求開展教學(xué)，力爭(zhēng)滿足每個(gè)同學(xué)的需要。

2.2可以講授多樣化的教學(xué)內(nèi)容

幼教教育的專業(yè)英語，分為基礎(chǔ)英語知識(shí)和專業(yè)英語課程。經(jīng)過一定時(shí)期分層次的英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，這些學(xué)生跟以前相比肯定都有一定的提高，具備了進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)的階段。專業(yè)英語課程內(nèi)容更加豐富、更為多樣化，相對(duì)來說也更為復(fù)雜，這些學(xué)生就可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人愛好，來選擇學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。教師就可以根據(jù)學(xué)生的愛好情況，把學(xué)生分成不同的興趣小組，分門別類的講授英美現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古典文學(xué)、英美詩歌、英美文化教育等內(nèi)容，實(shí)施多樣化教學(xué)，講授內(nèi)容不一樣的知識(shí)，保證每個(gè)小組的學(xué)生都能吸收到一定的專業(yè)知識(shí)。

2.3可以有效拉近師生距離

傳統(tǒng)的大課堂教學(xué)中，一位教師要給上百名學(xué)生上課，教師難以照顧到每個(gè)同學(xué)，只能講授一些常識(shí)性大眾化的內(nèi)容，而且教師一般都是上課時(shí)才來教室、下課后就回到辦公室，平時(shí)時(shí)間學(xué)生難以接觸到授課教師，有些疑難問題也難以找到時(shí)間向老師請(qǐng)教，時(shí)間久了師生關(guān)系就很生疏。實(shí)施分層次教學(xué)后，每位教師不用照顧太多的學(xué)生，集中精力實(shí)施好不同層次、不同小組里的學(xué)生的課程教學(xué)就行，由于每個(gè)層次的學(xué)生數(shù)量不多，教師就可以照顧到每個(gè)同學(xué)，可以進(jìn)行面對(duì)面的交流和講授，有效地拉近了師生距離。

3分層次教學(xué)的實(shí)施策略

高職高專學(xué)前教育專業(yè)中，分層次教學(xué)具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以有效提升教學(xué)效果，這種教學(xué)方法收到了學(xué)生的稱贊，得到了一致好評(píng)，故此，這種教學(xué)方式可以在相關(guān)院校內(nèi)得以大力推廣。

3.1基礎(chǔ)層次，實(shí)施基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

基礎(chǔ)層次的學(xué)習(xí)小組中，教師可以從最基礎(chǔ)的語音入手，為學(xué)生補(bǔ)上必要的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣。具體教學(xué)中，教師可以提供求學(xué)生能聽懂涉及日常交際的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、語速較慢英語簡(jiǎn)短對(duì)話和陳述、一般的課堂用語等，幫助學(xué)生能參與簡(jiǎn)單的角色扮演及自編自演對(duì)話等興趣活動(dòng)，并能在日常涉外活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

3.2中間層次，實(shí)施專業(yè)知識(shí)教學(xué)

對(duì)于基礎(chǔ)稍好一些的學(xué)習(xí)小組，教師可以講授一些與幼兒教育相關(guān)的專業(yè)英語內(nèi)容，培養(yǎng)這些學(xué)生的英語應(yīng)用能力。教師應(yīng)讓學(xué)生了解幼兒學(xué)習(xí)語言的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生知悉幼兒英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)及幼兒園英語教學(xué)大綱，最終學(xué)會(huì)如何選擇、編寫和使用幼兒英語教材，理解并掌握幼兒英語教學(xué)模式，遵循幼兒英語教學(xué)的基本原則，掌握進(jìn)行幼兒英語知識(shí)和技能的教學(xué)方法。為他們以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3成績(jī)優(yōu)異層次，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

教師在英語成績(jī)相對(duì)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)小組中，授課方法就應(yīng)不拘一格，適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)施開發(fā)式、引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性。教師可以把唱歌、游戲、對(duì)話、話劇等場(chǎng)景引入到教學(xué)之中，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。教師可以向?qū)W生講授幼兒英語歌謠教學(xué)的理論和技巧，引導(dǎo)學(xué)生能夠按歌謠內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、掌握幼兒英語故事教學(xué)的理論和技巧、能夠按幼兒的年齡特點(diǎn)選擇故事內(nèi)容、能夠在教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)使用故事。除此之外，教師還可以讓學(xué)生觀看英語原版電影，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作英語話劇、使用英語進(jìn)行日常交流，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的外語語言環(huán)境，幫助學(xué)生攻克聽說難關(guān)，切實(shí)提升英語的實(shí)際運(yùn)用能力，最終幫助他們成為一名合格的幼教老師。

4結(jié)語

總之，高職高專學(xué)前教育應(yīng)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要、具備一定專業(yè)技能的人才，專業(yè)英語課程實(shí)施分層次教學(xué)，是以就業(yè)為導(dǎo)向、著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的一種非傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種方式應(yīng)值得大力推廣。

作者：徐曉靜 單位：黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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