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第一篇：學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)反思
一、調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性
鋼琴練習(xí)，有時會給人以枯燥、焦慮的感覺，意志力薄弱的學(xué)生，很容易產(chǎn)生逆反的心理，不積極配合教師的教學(xué)，很多教師都會遇到這樣的問題。筆者認為，首先應(yīng)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，抓住他們的心理。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著非常濃厚的興趣，跟著教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)作品。例如：在講授《友誼地久天長》作品時，作品左手遠距離柱式和弦，右手是附點節(jié)奏，這首作品從技術(shù)角度入手，難度很大。教師可以播放《友誼地久天長》的歌曲視頻，并提出一些問題，以此導(dǎo)入新的課程。通過該方式增強了學(xué)習(xí)的興趣。除了有效的導(dǎo)課，讓學(xué)生成為課上的主人也是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種手段。在課上多給學(xué)生獨立思考的空間，改教師主導(dǎo)，為教師引導(dǎo)，使他們順理成章地學(xué)習(xí)新知、接受新知，完成教學(xué)任務(wù)。教師在講授一首音階練習(xí)較多的作品時，不事先講授指法規(guī)律，讓學(xué)生自己討論總結(jié)，這時有很多人說自由轉(zhuǎn)換指法，組織一些學(xué)生彈奏；還有人說要按照C大調(diào)音階的指法穿指規(guī)律去練習(xí)。通常學(xué)生在課下練習(xí)時，往往都自定指法，讓他們按照教師規(guī)定的指法來彈奏，他們會覺得不適應(yīng)。通過討論后，根據(jù)各方觀點，派代表演奏作品，答案自然分曉。指法自由轉(zhuǎn)換，作品彈奏速度慢，手型不規(guī)范，旋律性差。最后經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的要點及有效的學(xué)習(xí)方法。通過這種方法學(xué)生既掌握和接受了新知，教師又有效地完成了教學(xué)任務(wù)。
二、眾人拾“材”火焰高
在教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能讓能力好的同學(xué)有責(zé)任感，并對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進行鼓勵和幫助。讓能力稍差的同學(xué)為了集體，奮起直追。有時，學(xué)生可能更了解學(xué)生的心理，會找到更有效的切入點，幫助同學(xué)渡過難關(guān)。課堂上，要設(shè)計一些競賽的環(huán)節(jié)，做到師生互動、生生互動，設(shè)立獎勵制度，讓學(xué)生根據(jù)一定比例，做好分組，教師設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，小組間競爭愈演愈烈，學(xué)生們活躍起來，調(diào)動了課堂的學(xué)習(xí)興趣，教師各組巡視，給予一定指導(dǎo)，讓整個課堂活起來。筆者在講授《拜厄88課》——節(jié)奏和音型雙手的對位練習(xí)時，由于附點節(jié)奏和左手保持音的加入，給學(xué)生的練習(xí)帶來較大的阻礙。筆者從每組中找出能力中等的學(xué)生，教會他們在作品一小節(jié)的對位及彈奏方法，他們雖然有一定能力，但完成起來也是比較困難。筆者要求：教會所有組員，每組有兩次機會上前面檢查，有一人彈錯損失一次機會，喪失兩次機會，取消比賽資格，最先完成教師檢查的一組整組加一次平時成績，教師安排講授的學(xué)生加兩次平時成績，只見課堂頓時沸騰了，學(xué)生們紛紛參與其中，相互幫助、相互鼓勵，最終有一隊勝出，雖然其他隊伍失敗了，但已完全掌握了技術(shù)難點，剩下的就是時間的問題了。良好的團隊合作，既能提高士氣，增強同學(xué)間的凝聚力，又能更好地完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，有效地提高了學(xué)生的能力水平。
三、恰當(dāng)準(zhǔn)確的選曲
（一）根據(jù)不同學(xué)年選曲
1.一年級的新生，基礎(chǔ)幾乎為零，應(yīng)選擇單手旋律、音符較少、音區(qū)轉(zhuǎn)換少的作品來練習(xí)，既提高練習(xí)速度和效果，又能增強學(xué)生的自信心，為下階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2.二年級的學(xué)生，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，能力水平有了一定的提高，可加入一些如：音階跑動、音區(qū)轉(zhuǎn)換、稍復(fù)雜的節(jié)奏型的練習(xí)，提高演奏技巧，增強對作品的掌控力。也可適當(dāng)加入一些考級作品，來肯定自己階段性學(xué)習(xí)的成果，也為應(yīng)聘增加一個有力的籌碼。
3.三年級的學(xué)生，由于臨近畢業(yè)，作品的實用性尤為重要，必須加入一些適合幼兒園需要的兒歌彈唱、伴奏織體豐富、活潑歡快的作品，為快速適應(yīng)教學(xué)工作，做好準(zhǔn)備。
（二）根據(jù)學(xué)生的身體條件選曲
1.手掌偏小的同學(xué)，跨度不夠大，選擇快速跑動、音區(qū)跨度不大、零八度的作品，轉(zhuǎn)移視聽者的注意力，隱藏不足。
2.手指纖細、指尖薄、指甲與手指肚粘連的同學(xué)，應(yīng)選擇慢速作品，減少指尖與鍵盤的快速敲擊帶來的聲音，用慢速柔和力度，彈奏作品。
3.指尖肉厚，掌寬的學(xué)生，應(yīng)選擇力量型進行曲、大型奏鳴曲式快板樂章等作品。
作者：胡元峰 單位：哈爾濱幼兒師范高等專科學(xué)校
第二篇：學(xué)前教育鋼琴教學(xué)與即興伴奏
一、鋼琴彈奏的基本功教學(xué)
鋼琴彈奏的基本要求是彈奏者能夠用以熟練的演奏技巧表現(xiàn)出樂曲想表達的音樂思想，演奏中要注重所有樂譜中表情符號、樂句、連線以及彈奏中左右手強弱的處理等等，但由于上課時間短，所以要求學(xué)生必須在短時間內(nèi)掌握鋼琴基本功的訓(xùn)練，掌握鋼琴的技能技巧。在教學(xué)過程中一定要注重彈奏內(nèi)容的多類型、多樣化。學(xué)生除了要掌握基本的斷奏、連奏外，還要彈奏必要的音階、琶音、和弦、和弦轉(zhuǎn)位等等的練習(xí)，實踐證明，這種練習(xí)對學(xué)生增強手指獨立性，提高手指的技能，能起到很好的教學(xué)效果。
二、注重視奏能力的培養(yǎng)
在鋼琴的教學(xué)中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的視奏能力是教學(xué)中一項必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，視奏能力直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的進度，所以在教學(xué)中一定要強調(diào)視奏的重要性，也為學(xué)生彈好琴打下良好的基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)生在彈琴時一定要仔細看清楚樂曲的譜號、調(diào)號、拍號、臨時變化記號、速度、力度、表情符號等等，這對于規(guī)范學(xué)生的彈奏是十分必要的。
三、音樂表現(xiàn)力的感悟和培養(yǎng)
任何一首樂曲，無論難易都是表達一定的思想感情，彈奏任何一首樂曲都要讓學(xué)生明確一定要有對美好聲音的追求，以及去感知能夠發(fā)出最好聲音的觸鍵方法，彈奏任何樂曲都不能以音符為單位，一定要理解樂句，正確彈奏出音樂中的“換氣”也就是呼吸，正確理解樂曲要表達的主題思想。例如，在彈奏《搖籃曲》時一定要抓住該曲安靜、溫柔、恬美的創(chuàng)作風(fēng)格，彈奏時一定要把這種恬靜的感覺表達出來。總而言之，彈奏任何樂曲都不能只是簡單機械的運動，一定要有對音樂的理解和感悟力，一定要用心彈奏。
四、即興伴奏能力的培養(yǎng)
由于學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的特殊性，學(xué)生在畢業(yè)走上工作崗位后，獨奏的機會非常少，而即興伴奏的應(yīng)用則較多，從就業(yè)的角度看，必須將教學(xué)內(nèi)容與社會的需求緊密的結(jié)合，所以在教學(xué)中有必要在教學(xué)初期就提高學(xué)生的即興伴奏能力。下面我把在教學(xué)中的一些教學(xué)經(jīng)驗和大家分享。針對零基礎(chǔ)的學(xué)生或是基礎(chǔ)不太扎實的學(xué)生，除了教授必要的例如斷奏、連奏、跳音和各大小調(diào)音階、琶音、和弦等一些基本的彈奏技巧外，還讓學(xué)生自己動腦把已彈奏熟練的樂曲改編，把樂曲的左手伴奏部分“移植”到學(xué)生熟知的小樂曲或者小兒歌上，例如：車爾尼５９９第２０條，樂曲的左右伴奏為１５ ３５｜１５ ３５｜學(xué)生在彈熟這條樂曲后，還要把這條練習(xí)曲的左手伴奏用在為《小星星》配伴奏上，彈熟一首后，還可以應(yīng)用到《粉刷匠》、《小紅帽》、《一分錢》等小曲中。隨著逐漸練習(xí)，還可以加深難度，例如把雙八的節(jié)奏型變成前十六、后十六、附點、切分等節(jié)奏型。等學(xué)生可以游刃有余地把一首樂曲彈奏多種節(jié)奏型之后，還可以再加以變化，例如把之前的伴奏單音變化成八度，或者把單音變成雙音或者和弦，或者運用和弦轉(zhuǎn)位等等，通過這種練習(xí)，可以讓學(xué)生除了練習(xí)基本的能力技巧外，還額外地多彈奏了一些兒歌小曲，這樣做不僅靈活了手指，拓寬了曲目，還可以讓學(xué)生動手、動腦相結(jié)合，可謂是一舉多得。以上說的一些小樂曲都是二拍子或者四拍子比較歡快的樂曲，但兒歌中還涉及一些舒緩的，悠揚的三拍子或是６拍子樂曲，例如５９９練習(xí)中的２６條。和上面的方法相同，在彈熟這首樂曲后，把這種伴奏型“移植”到例如《小白船》這種三拍子的兒歌中，教師在教學(xué)中除了要把基本的彈奏技巧教授外，必須要讓學(xué)生涉獵多種體裁，多種風(fēng)格的作品，這種教學(xué)方法不僅可以開拓學(xué)生的視野，了解各個時期作品的風(fēng)格，還可以激發(fā)學(xué)生練琴的興趣。讓學(xué)生在為兒歌配伴奏時，多思考哪些伴奏音型可以應(yīng)用到哪些歌曲上，２拍子、３拍子、４拍子的歌曲都有哪些伴奏音型？為了鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，除了“移植”伴奏外，還可以對兒歌稍加創(chuàng)編，例如《小星星》，右手的旋律可以把雙八分節(jié)奏變換成附點或是切分節(jié)奏，這樣更能拓寬學(xué)生的思路，甚至鼓勵學(xué)生去改編樂曲的風(fēng)格，多思考、多創(chuàng)造，為以后學(xué)生在就業(yè)時打下良好的基礎(chǔ)。鋼琴演奏是一項必須要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練和練習(xí)才可以學(xué)習(xí)好的科目，面對這些學(xué)習(xí)時間短，還必須在短時間內(nèi)速成的學(xué)生來說，這種一舉多得的練習(xí)方式比較適合短期內(nèi)學(xué)琴和短期要達到一定效果的學(xué)生。以上是我在教學(xué)中的一些經(jīng)驗和體會，對于學(xué)前教育這種比較特殊的專業(yè)，各位在一線教學(xué)的教師都在積極思考各種切實可行的教學(xué)方法。歡迎各位同行一起來探究出更適合幼教專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展。
作者：楊瀟 單位：長春光華學(xué)院音樂學(xué)院
第三篇：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴演奏能力
一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀及誤區(qū)
目前學(xué)前教育專業(yè)招收的學(xué)生學(xué)制不一：有高中起點的四年制本科生、有高中起點的三年制專科生、有初中起點的五年制專科生……入校時年齡不一，初中起點的十五六歲，高中起點的十八九歲，大的有二十一二歲。這些學(xué)生骨骼發(fā)育已基本定型，手指活動缺乏良好的柔軟性和靈活性，同時，大部分學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，從小就沒有受到良好的系統(tǒng)音樂教育，對鋼琴的接觸和學(xué)習(xí)更是一張白紙。所以，學(xué)生的現(xiàn)狀增加了幼師鋼琴教學(xué)的難度，也對其提出了新的要求。從鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的特殊性來看，學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是幼兒園里的幼教教師，教她們學(xué)習(xí)鋼琴，應(yīng)該把滿足幼兒園的課堂教學(xué)應(yīng)用為出發(fā)點，作為鋼琴教學(xué)的主要目的，不是讓她們將來從事鋼琴演奏或鋼琴教師的工作。然而目前學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)卻存在一定的誤區(qū)，首先是重視“技能化”培養(yǎng)和要求，忽視“幼兒教學(xué)”的基礎(chǔ)培養(yǎng)；二是重視教學(xué)的“專業(yè)化”，輕視“實用教學(xué)”的培養(yǎng)。
二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的有效性和實用性
學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)幼兒園教師，開設(shè)鋼琴課，讓學(xué)生學(xué)到運用鋼琴知識和技能來滿足幼兒教學(xué)活動。因此，檢驗學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的有效性，應(yīng)從兩方面考察。一是學(xué)生能否掌握鋼琴基本的彈奏方法，通過鋼琴彈奏作為輔助教學(xué)的手段，為幼兒提供更豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容。二是學(xué)生能否具有歌舞伴奏和自彈自唱的鋼琴彈奏應(yīng)用能力，為將來勝任幼兒園的教學(xué)、游戲和律動等活動奠定基礎(chǔ)。另外，考察學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)實用效果還應(yīng)該從學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和對音樂理解與表現(xiàn)能力的掌握程度入手。鋼琴教學(xué)應(yīng)把發(fā)掘和展示教材中音樂蘊含的內(nèi)涵和情感作為重點，并且給學(xué)生留有充足主動學(xué)習(xí)的時間和空間，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點和難點，也就掌握了理解與表現(xiàn)音樂的金鑰匙。
三、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴演奏能力的途徑
（一）狠抓基礎(chǔ)教學(xué)，注重能力培養(yǎng)
鑒于目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生招生情況較差，絕大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，從小就沒有進行過系統(tǒng)的音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)，在音樂素質(zhì)為“零”的情況下，鋼琴教學(xué)不能單打獨斗，應(yīng)該聯(lián)合其它學(xué)科，制定合理有效的教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識，比如視唱曲譜不再是視唱課的教學(xué)內(nèi)容，而是在鋼琴教學(xué)中也應(yīng)將其納入到教學(xué)內(nèi)容中，而且要求學(xué)生像唱視唱那樣一邊打拍子一邊唱曲譜。聲樂課也應(yīng)該強化學(xué)生的讀譜能力和數(shù)拍子的能力，尤其是碰到3/4拍的時候，學(xué)生會將拍子數(shù)得一塌糊涂，找不到3/4拍強弱弱的感覺，因此更應(yīng)該借此視唱課、鋼琴課、聲樂課，多方面強化學(xué)生的拍感和讀譜能力，通過狠抓基礎(chǔ)教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的能力和音樂綜合素質(zhì)，為以后的音樂課學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）明確學(xué)生定位，突出實用教學(xué)
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容要與其專業(yè)特點相統(tǒng)一，要更多地考慮到鋼琴教學(xué)在幼兒園教育中的實用性上來，而不應(yīng)把教學(xué)的重點僅僅停留在練習(xí)曲能彈到車爾尼的849、299還是740，樂曲能彈到八級、九級還是十級等高難度的技巧練習(xí)上。如果還是只注重技巧訓(xùn)練，忽視實用教學(xué)，經(jīng)常出現(xiàn)的情況就是學(xué)生能彈級別較高的練習(xí)曲、樂曲，當(dāng)給他一首兒歌，讓其配伴奏時，并自彈自唱時，學(xué)生的表現(xiàn)就是要么不會配伴奏、要么唱不好……這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生，顯然不能適應(yīng)日后的幼兒音樂教學(xué)工作。所以，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)應(yīng)明確學(xué)生定位，突出實用教學(xué)。讓學(xué)生不但掌握鋼琴彈奏的技能技巧，還要具有分析作品、為兒歌配伴奏的能力和邊彈邊唱的能力，使學(xué)生能學(xué)以致用。
（三）及時給予肯定，讓學(xué)生感受鋼琴學(xué)習(xí)的快樂
鑒于目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的招生現(xiàn)狀，我們要正確面對，為了提高學(xué)生的鋼琴能力，教師們要及時肯定學(xué)生取得的每一點進步，讓學(xué)生感受到鋼琴學(xué)習(xí)的快樂。借此培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣。每次上課都可以請幾個學(xué)生表演一下，教師要及時針對學(xué)生在表演過程中出現(xiàn)的問題，給予正確引導(dǎo)、肯定和鼓勵。通過多方面的實踐，可以有效提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鋼琴演奏能力。
作者：王新樂 單位：鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校
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