一、游戲激趣，由“被動運動”轉化為“主動運動” 摒棄以往單調乏味的機械練習，把晨間戶外活動寓于有情節、有角色、有競賽的游戲之中，使其由“被動運動”轉化為“主動運動”。
（一）情景性游戲
結合幼兒的年齡特點，教師可以設置一些適合他們年齡特點的故事情景性場景。在場景中幼兒不知不覺地進入扮演的角色中，依賴著材料的支撐，始終保持著濃厚的興趣，消除了緊張心理，從而主動、愉快地參與活動。如小班幼兒在玩“貓捉老鼠”的游戲中，讓幼兒扮演鼠寶寶，走過平衡板鋪成的小路，“賊頭賊腦”地在稻田偷吃，教師扮演的老貓突然“喵“的一聲，老鼠都嚇得跑回了家。當幼兒對某一事物充滿興趣時，他們就會從中學到很多東西，而這種學是積極地學、主動地學、快樂地學。
（二）競賽性游戲
合作競賽的形式較適合中大班的幼兒。晨間活動的形式比較自由，幼兒可以自由結伴進行比賽。如玩紙球，幼兒可以比一比誰投得最遠，誰夾球得跳最快等。這樣既激發了幼兒的興趣，又能培養幼兒積極進取精神的和集體責任感、榮譽感。
（三）自選性游戲
以幼兒為主體，讓幼兒自己選擇喜愛的活動器材進行自由活動，在玩中發現器材的多種玩法，教師隨時關注并與幼兒共同捕捉設計他們感興趣的游戲。
二、精選內容，正確指導科學評價
（一）要正確選擇晨間戶外活動內容
內容的選擇是否具有趣味性、教育性將直接影響活動的成效。例如，安排鉆爬區活動內容時，三月份，我們設計的游戲是“蝸牛搬家”：幼兒用頭頂球，在墊子上用手、膝著地爬行，并抱球鉆過山洞。四月份的游戲是“螞蟻運糧”：幼兒手撐墊子腳著地，然后側身鉆過“山洞”，把“糧食”運到家……這樣游戲強度逐漸增加，使幼兒更喜歡。又如，一些民間游戲，如滾鐵環、丟手絹、跳牛筋、踢毽子等，只需簡單的材料就可進行，不受人數的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權，使晨間活動更為豐富。
教師還可以利用器材自編游戲。如中班的游戲“好玩的拼板”，我們就利用器材拼板，設置了開汽車、烏龜爬、小馬跳、頂帽子、過河、跳沙坑等游戲，既使幼兒不覺乏味，又增強了他們對晨間活動的興趣。同時，幼兒園的一些環境也可以成為鍛煉的載體，跳臺階、爬欄桿、走花壇……只要用心一定能挖掘到很多有趣的活動內容。
（二）教師要正確指導、科學評價
晨間活動中幼兒是主體，教師是主導。在活動中教師要站在幼兒的立場，敏銳地觀察到幼兒隨時出現的探索興趣，鼓勵幼兒富有個性的創造行為。
1.教師要正確指導。教師可采用示范式指導、啟發式指導、發現式指導和參與式指導。如幼兒在平衡區中玩“過橋”的游戲，一個幼兒把圈放到平衡板上邊滾邊往前走，教師發現他創新的玩法，從室內搬來輔助材料，立即轉變角色，以“玩伴”的身份拿著輪胎滾球過橋。幼兒看到教師和他們一起玩，參與性更高了，“踩高蹺過橋”“跳繩過橋”……生成的運動項目層出不窮。
2.教師要科學評價。晨間活動的評價是長期、隨機的過程，活動的評價不僅需要及時，更需要有針對性。教師若能夠及時抓住他們的閃光點進行評價，對幼兒經常投以贊賞的目光，用欣賞的口吻夸獎幼兒，更好地促進幼兒良好品質的發展。比如，對輕松達到目標的幼兒，我們用肯定的語言鼓勵：“不錯，繼續努力”，并用行為暗示，讓幼兒在新的要求下嘗試新的方法。對需要努力費點勁能達到目標的幼兒則給予物質獎勵，并用語言鼓勵。對目標完成得非常好的幼兒，則把他們當榜樣，給其他幼兒做示范。所以，只有做好科學的評價，才可以讓晨間活動變得極具吸引力，成為幼兒最向往的地方。
三、材料趣味有層次，一物多玩，美觀有又實用
材料能直接影響到幼兒活動的質量。因此，我們根據幼兒的活動需要，不斷挖掘器械的最大教育潛能，制作了具有層次性、多用性、可替代性的體育器械。
（一）材料趣味，體現層次
我們應考慮幼兒的差異，注重投放層次性的器械。例如，玩“紙箱寶寶”的游戲，教師提供了不同大小的高低紙箱供幼兒自由選擇。小班幼兒看到大紙箱，一下就鉆了進去，還直嚷嚷：“鉆山洞嘍”；中班幼兒則躺在中等紙箱中側身滾；大班幼兒看到大紙箱便兩人甚至三人鉆進其中一起行進。幼兒可以根據自己的能力和愛好選擇合適的器材進行鍛煉，通過由易到難的練習，不斷獲得成功的喜悅。
（二）一物多玩，變形重組
為了激發幼兒積極思考，我們在研制中注意挖掘材料的多用性，使活動器械能體現一物多玩，變形重組。如我們利用輕紡市場的有利條件，用各色布貼縫成形象逼真的小袋鼠跳袋；用一塊長方形布，兩邊縫住，自制成了民間游戲中的旱船；用布編織成布條當作辮子或拔河用的繩子……這些由廢舊材料制成的材料，既美觀又實用，既有趣又安全，吸引著幼兒全身心投入。
四、保證時間，提高參與質量
要使幼兒達到晨間鍛煉的目的，必須使其達到一定的運動量。我們幼兒園以農村當地和周邊外來務工人員的孩子居多，因為生活習慣的原因，幼兒來園的時間早晚不一。這樣一來，一部分幼兒晨間活動的時間就沒保障了，久而久之，使活動效果大打折扣。由于幼兒園現有的戶外場地有限，分塑膠場地和水泥場地，但是由于沒有統籌的安排，導致水泥地經常是空著，而塑膠場地上擠滿了幼兒，幼兒活動空間也受到了限制，安全無法得到保障。
（一）家園溝通，形成合力
我們應與家長溝通，使幼兒養成按時來園的習慣。幼兒上幼兒園都是由家長接送，家長按時送孩子上學是關鍵。為此，我利用家訪和接送時間與家長溝通，讓幼兒從小養成守紀律的好習慣，從而保證活動質量。
（二）完善器械資源庫
我園定期在園門口展示階段性的運動項目及所需補充材料，讓家長及時了解近期幼兒運動發展情況，主動加入制作小型體育器械的行列，讓活動材料不斷更新。如小班一位家長發明了一種“彈力球”，他們用廢舊的長筒絲襪，在里面塞進一些彈力棉絮，打結后就做成的一種環保球，既可用來踢球又可以用來甩，還可以用來彈。幼兒園在不重復的基礎上建立資源庫，器材和場地的安排均由保教主任統籌制定各班輪流表。
【責編 張景賢】
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