音樂欣賞活動是幼兒園實施音樂教育的一種重要形式，是提高幼兒藝術素養、審美認知和審美情感的重要途徑。目前，幼兒園的音樂欣賞活動在內容選擇、途徑手段、組織形式等方面，表現出多元化、多通道化、多媒體化等特征。然而，在先進的教學手段和教學媒體的參與中，也容易出現一些偏頗，本文就兩個活動加以反思，以期更準確地認識和開展幼兒音樂欣賞活動。
　　一、《小貓小貓你別吵》的反思
　　1、預設
　　根據小班幼兒生活經驗有限的特點，音樂活動的選材從幼兒熟悉的事物著手，通過讓幼兒感受、發現身邊事物，從而提高幼兒的審美能力和情趣。本次活動小貓小貓你別吵，整首歌曲有一定情境性，還有三個形象生動的角色。根據歌曲的特點，我設定了一下兩個目標：一是，理解歌詞內容，知道走路要輕輕，不打攪別人休息，學習有表情地演唱歌曲；二是，能分角色進行情境表演，樂于參與表演游戲。根據目標創設了以下幾個環節。
　　（1）創設情境，引出歌曲。本環節，我用游戲“小朋友散步”睡覺的音樂引出本次兒歌。我來當小貓“喵喵”叫。
　　（2）欣賞歌曲，學唱歌曲。這一環節欣賞歌曲后，根據角色來學唱歌曲。
　　（3）理解歌曲，參與表演。這一環節，通過歌曲內容，分角色表演。教師進行指導，注重個別指導。
　　2、問題及反思
　　本次音樂游戲的效果還可以，大部分幼兒投入在音樂的情境中。一些簡單的動作也可以呈現在我們面前。個別幼兒動作表現的還比較的大膽。但是整個活動我還有一些困惑。第一，音樂游戲要先學歌曲還是先做游戲？我設計這個活動時，我以學習歌曲為主，在學會歌曲的基礎上來完成游戲。但是我在教學實踐中發現，幼兒在音樂情境中對做游戲更感興趣。在活動中我做了調整，將原本分句學唱歌改為了請一個小朋友來當阿姨，小朋友當小貓我來當小朋友，根據音樂錄音來做表演。反復分角色練習，動作由幼兒自行創作后，我再進行指導。效果還可以，遺憾的是：我沒有熟讀教材，在活動中才發現“玩中學”的重要性，更加可以激發幼學習興趣。第二，如何把握沒有上來表演的幼兒。本首兒歌有三個主要角色，在游戲我只請個別幼兒來表演。反復游戲，并在游戲中適當的增加人數，但是活動中總有一群幼兒在小椅子上。小班幼兒活潑好動，注意力比較差。我沒有給他們分配一點工作。造成活動上的小混亂。我也沒有提醒他們，我投入在和幼兒的表演上，間接的忽略了坐在椅子上的孩子們。導致臺上的孩子很投入，臺下的孩子無所謂的鮮明對比。
　　3、調整
　　（1）要嚴讀教材，在整個活動中，我要事先理清思路，而不是在發現問題的時候在進行改變調整。在調整過程中會出現思路不是很清晰的狀況。音樂活動多采用游戲化的方法，把音樂同孩子們的生活相融合。在輕松歡樂的氛圍中學習音樂。
　　（2）在活動中，也應從不同方面盡量能照顧到全體幼。
　　二、《大皮球》的反思
　　幼兒藝術教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。《大皮球》是小班歌唱活動。歌詞和旋律都比較簡單，比較適合小班幼兒的教學。而且在平時的活動中，幼兒對玩皮球很感興趣。在歌曲的學唱過程中，選擇與孩子們生活中喜愛的事物—大皮球”相結合，整個活動在老師游戲口吻帶動下，可以讓孩子們的整個學唱過程顯得更為生活化、更為游戲化。本次教學活動的目標是：
　　1.結合經驗，在做做、玩玩中理解熟悉歌詞，初步演唱歌曲。
　　2.感受拍球的輕重，嘗試用較輕和較響的聲音演唱。
　　在活動的開始，我先讓幼兒結合經驗熟悉理解歌詞：教師出示大皮球，組織幼兒學習歌詞“看小貓和小狗給我們帶來了什么呀？大皮球長得什么樣呀？你玩過皮球嗎？皮球可以怎么玩呢？拍的時候會怎么樣的？”鼓勵幼兒結合經驗說說，拍皮球的時候你有沒有發現什么秘密呀？教師可以邊拍邊問：為什么這個皮球一會跳的低一會跳的高呢？幼兒發現拍的輕球跳的低拍的重球跳的高。引導幼兒用做動作邊用較輕和較響的聲音念這幾句歌詞。幼兒園的歌唱活動應該是生活化、游戲化的歌唱活動，是集多種領域相互滲透式的歌唱活動。在了解幼兒年齡特點的基礎上，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。
　　在在戶外拍球活動時，我常常帶孩子們一邊唱大皮球一邊玩球，孩子們情緒高漲，興致盎然。我認為盡可能地提供給幼兒合適的合理的操作機會，有了一定操作經驗的孩子們，更能真正成為主動學習的主人。

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