色彩的概念 幼兒生活在一個色彩豐富的世界里，同時他們也處于身體、智力迅速發展以及形成的重要時期，這個時期他們極易受到環境的影響。因此，充分的了解色彩的概念，進而去滿足幼兒在學習、生活中的心理需求將是設計師要完成的首要任務。
日常的語言中指的“色彩”一詞，指的是色光在我們的視網膜上所引起的一切色覺統稱為“色彩”。黑，白，灰，是物體對日光中的各種色光的全部反射，等量的部分反射全部吸收的時候所能呈現的現象，這種現象被稱作無色。色彩通常給人的感覺千變萬化，長久以來對于色彩的研究能通過色彩的三個基本特征來描述，即色相，彩度，明度。
色相指的是色彩基本面貌，用來區別色彩的類別。從光譜的組成角度說，色相是由光波的長度決定的，只要光波長度相同色相也就相同。因此，色相的類別是無限多的，但是人眼能識別的就只存在160個左右。
明度指的是色彩明暗的程度。色彩里所含的白色越高反射就越高，明度也就越高；反之，黑色的成分越多，反射率就越低，明度也就越低。從黑到白有無限多的明度臺階，人眼能識別的明度層次可達200層左右。
彩度指的是色彩純凈的程度，也可以說是色彩的感覺的鮮灰程度。紅色彩度最高，橙、黃、紫的相對較高。藍、綠最低。
幼兒的色彩心理規律對色彩設計的影響
兒童對于世界充滿著好奇心，他們對各種色彩充滿了了喜愛和迷戀。盡管嬰幼兒偏愛能動的玩具，但的孩子對彩色筆盒和各種鮮艷的顏色情有獨鐘，這些能給他們帶來無窮的樂趣、在進行幼兒園的色彩環境設計時，設計師要充分的了解幼兒色彩心理的發生、發展，了解幼兒欣賞色彩的習慣和喜好心理是十分重要的。中有掌握他們欣賞和認識色彩的規律，才能合理的用色彩對幼兒的學習、生活環境進行裝飾和構建。
關于幼兒色彩心理規律的研究
慕尼黑的一位心理學家用三的時間，專門去觀察住宅環境的色彩對幼兒智力以及學習的影響。他專門挑了些天花板比較低的房間，把房間的墻壁刷成了不一樣的顏色，讓后讓孩子在各不相同的環境里學習、游戲和玩耍。研究結果是：那些通常說的“顏色漂亮”的房間（淺藍色、橙色、黃色）里，孩子的智力輸出比平常高出十二點之多：而在“顏色難看”的房間（褐色、黑色、白色）里，孩子的智力輸出普遍比平時要低一些。研究者還發現在那些“顏色漂亮”的房間里，孩子在玩耍時，會變得富有創造性和機敏；而在“顏色難看”的房間就會變得遲鈍。這一研究結果表明，那“漂亮”的色彩會使幼兒身體感覺到舒適，使他們的情緒舒緩，行動也變得靈活協調。
著名兒童心理學家羅恩菲德通過對 4-7 歲的幼兒色彩心理進行研究時也認為：幼兒對色彩的表現上，世紀色彩與圖畫色彩間并沒有聯系；人可能是藍色、黃色、綠色或紅色，完全取決于這些顏色怎樣引起兒童興趣的。” 3-6 歲期孩子一開始喜歡對比強烈、鮮艷的顏色，但是隨著年齡增長，幼兒會轉變到對柔和、協調的色彩構成偏愛。幼兒對色彩的冷色和暖色有一定的辨別能力。但即使到學前期的兒童這一能力也未達到成人水平。并且，學前階段的兒童，普遍表現為喜歡暖色，而且幼兒對色彩輕重的識別能力較強，大部分幼兒能說出顏色輕重的感覺。隨著年齡增長，幼兒會越來越準確的感受色彩的輕重。幼兒有比較好的色彩搭配感覺及一些基本的情感體驗，他們的情感從萌芽狀態逐漸向定向狀態發展，但并不十分強烈，學前晚期才顯示出較明顯的特征。個體在幼兒期對由色彩的刺激性因素決定對色彩的偏愛。隨著個體經驗的增多，想象內容的豐富，生理的效應漸漸減弱。取而代之的是個體性格因素，民族文化因素，社會性因素等，最終使成人對色彩的偏愛沒有一致的傾向。
對于色彩設計的影響
由此可見，兒童生活的色彩環境是否符合其心理規律的要求對孩子成長起著至關重要的作用。我們前面談到的色彩心理感知就是人類共同存在的色彩心理，兒童色彩心理不僅具有這些共性，還有些特別的地方。兒童心理學揭示“兒童約從第四個月起對顏色有了分化性的反映，已能分辨五彩色和彩色”。在2-3歲的嬰幼兒已能正確分辨如紅、黃、藍、綠等原色，但是對橙、紫等混合程度不同的以及純度不同的黃綠色、粉紅色等還不能正確辨認，這個時期是色彩引導重要的時期。3-4歲能說出紅、黑、綠、黃等顏色。4-5歲兒童中70%的人已掌握了八種顏色名稱及使用。到5-6歲時，55%以上的兒童已能全部掌握12種色彩的名稱和除紫色外的11種色彩的正確使用的正確方法。學前期兒童的知覺有一個特點，就是對知覺的東西有鮮明的情緒態度，鮮艷、不同尋常、刺激的色彩會吸引他們，并馬上做出反映，出現，興奮，驚奇，興奮等情緒。3-5 歲“幼兒對顏色已經有了自己的喜好，一般表現為喜歡鮮艷明快的純色” 。
兒童色彩心理的研究成果為幼兒園的色彩環境的設計提供了有力支撐。研究表明，鮮艷明快、對比強烈、純度高的顏色較符合兒童心理的需求，這也是對幼兒園色彩設計至關重要的。
幼兒園的色彩設計的原則及方法
幼兒園空間的色彩在某種程度上講帶有一定的強制性，它和一般美術作品不同，對于不喜歡的色彩視線可以一掃而過。而幼兒園色彩對兒童來說，是一個包容的環境色彩，兒童要長時間的在這個空間中學習、生活。如果空間色彩設計不合理，必定會帶來不良反應，幼兒園的配色規律對于幼兒園色彩設計的成敗有著重要的指導意義。
下面就對幼兒園色彩設計的基本原則和具體方法進行探討：
幼兒園的色彩設計基本原則
綜合以上分析，現代的城市幼兒園色彩設計要遵循這樣一個基本原則：一方面需符合兒童色彩的基本需求，讓兒童置身色彩環境中能感覺到舒適，對其生活、學習及心理發展能起到優異的輔助作用；另一個方面幼兒園的色彩設計要具有創造性和啟發性，培養兒童對對于色彩敏感和支配的能力，幫助兒童形成自身的色彩思維，從而為其視覺-空間智能的發展奠定良好的基礎。
（1）幼兒園色彩的設計要符合兒童的心理 色彩心理學的研究告訴我們：純度高、鮮艷、對比強烈的色彩比較符合兒童心理的要求，而且他們也較喜歡暖色調的色彩。豐富的色彩刺激能使兒童心跳加快、血壓上升、求知欲曾強；而單調、灰暗的色彩刺激會使兒童的心跳減慢、血壓下降，其活力也會下降。可見，應該合理的選擇色彩來裝飾幼兒園的空間環境。選擇符合兒童心理需求的色彩來裝點幼兒園的環境就成為了幼兒園色彩設計最為基本的，也是重要的原則之一。
（2）幼兒園的色彩設計要富有創造新和啟發性
幼兒期，特別是3-6歲的幼兒期，其認知活動中的感知占有一定的優勢，他們往往借助與顏色、聲音形狀來認識世界。創設一個視覺化的幼兒學習生活的環境顯得非常的重要。兒童的視覺-空間智能主要是在后天環境的影響下發展的，因此，創造好的條件用發展孩子視覺-空間智能非常關鍵。富有創造性和啟發性的色彩能培養孩子的想象力，從而促進他們視覺-空間智能的發展。從色彩的本身來說，它最能引起人們的奇特想象，也最能撥動藝術家情感的發生。色彩賦予客觀物象以美的屬性，不同的顏色能對人產生不同的視覺刺激，從而引發人們審美、想象的的體驗，最終能引起審美情感發生。可以毫不夸張的說，好的色彩環境是開啟幼兒藝術創造力的鑰匙。
所以，在設計幼兒園的色彩環境時一定要注意色彩環境的創造性和啟發性。
（3）幼兒園色彩設計要具有成長性和可變性
天真的孩子喜歡繽紛的色彩，所以為他們生活的空間用一些色彩也無可厚非。但長期生活的彩色的空間里又會給孩子的心理帶來不同程度的影響。根據心理學研究，人類隨著年齡的增長，生理結構各不相同，色彩產生的心理影響隨之不同。有人做過統計：兒童大半喜歡極度鮮明的顏色。紅、黃一般是他們的偏好。4-9歲的最喜歡紅色，9歲以上的最喜歡綠色。如果要求7-15歲的學生把紅、黃、綠、青、白、黑這六種顏色按嗜好列出此地的話男生的第為綠、紅、青、白、黑；女生的為綠、紅、白、青、黃、黑。綠、紅為共同喜愛的顏色，黑色普遍不受歡迎。兒童的成長性與可變性決定他們對環境、色彩的喜好都會有很大的改變。這意味著在設計幼兒園的色彩環境時要更加的理性，才能保證所設計的色彩環境能適應兒童的不斷變化、成長的心理需求。
2.幼兒園色彩設計的方法
在幼兒園色彩設計過程中，我們要首先確定兩個內容：一個是空間與主色調的確定；另一個是確定一個科學的配色方案。在色彩的處理上盡量做到大統一、小對比，通過色相、明度、飽和度來決定色彩的統一和對比，創造出韻律和層次感。設計中色調的運用必須從兒童的色彩心理規律入手，充分發揮想象力，使主色調色彩與兒童的天性相統一，巧妙運用色彩心理學規律傳達幼兒園的屬性。
在設計局部對比用色時要注意色彩的調和性。色彩調和是指兩種或兩種以上的顏色組合在一起，并能夠使人產生愉悅感覺的色彩關系。如何能使幼兒園的色彩搭配能有調和的效果呢？
第一，利用相同色相進行搭配。具體講就是利用某一色相，加白、加灰或加黑構成深淺不一的色調進行搭配。這種方法完全是利用單一色相進行變化，溫和、穩定、易于掌握色彩的彩度比例和輕重順序，是具有很強統一性的配色方法。但若色彩之間的差別過小，就會顯得單調，成人化。所以，注意彩度和明度的變化才能有好的效果，這種方法可用于學習去或休息取得搭配上，是一種保險的辦法。
第二，利用類似的色相進行配色。類似色相是指色相環上30-60°的色彩。類似的色相之間既有通性又有差異，所以在設計時運用類似的色相可以達到既保統一性又富于變化的視覺心理效果。這是一種比較理想的方法。多用于休息區、交往區和學習區的色彩設計中。如果選擇了比較鮮艷。明朗的色相也可用于游戲區的設計。
第三，利用顏色的調和。使用色相的調節色來對比色相或是互補色相間的關系，使用色彩搭配取得調和效果。但是這種方法風險較大，若處理不當易產生眩目，煩躁等不協調的感受。若是處理好了，則會很精彩，有利于兒童色覺得發育，并更為兒童喜歡。
下面，分別對幼兒園不同空間的功能劃分探討一下具體的色彩設計方法。
（1）學習區域的色彩設計
兒童在幼兒園中最主要的活動就是學習，創造一個良好的學習環境是設計師主要的任務之一。學習區域的設計應采用既能使人感到穩定，刺激性又不太強的色彩，不宜采用藍色或淡藍色中間調。可采用大膽的對比關系色彩，少量的補色關系，如黃色和藍色，紅色與藍綠色等色彩也有助于提高孩子學習效果。應避免過分強調配色或色調鮮艷。隨著孩子年齡的增長學習區域中也可以采用藍色或藍綠色。
由于幼兒園多數是小班授課，所以設計中要解決的一個重要問題就是利用色彩減少環境的擁擠感。一般而言暖色屬于前進色，冷色屬于后退色；高明度的色彩有前進感，低明度的有后退感。同時色彩還具有膨脹感或收縮感；前進行的暖色有膨脹感，后退性的冷色有收縮感；明度高的有膨脹感，明度低的有收縮感。可以利用這兩點來調節空間的大小感覺。總之，幼兒園的學習區域配色的原則是選擇一種比較耐看的并且可以消除疲勞的配色方式。
（2）活動空間的色彩設計
兒童在幼兒園中的另一項主要活動是游戲。研究表明，兒童在游戲中有機會嘗試并且聯系各種與學習有關的能力。所以活動空間的設計同樣重要。兒童的活動空間應該努力營造一種活潑的氣氛，因而應選用暖色為主色調。紅色系或粉紅色系的中間調最佳，不宜用綠色，因為綠色有使人心跳減慢、生理技能趨緩的功能。各年鄰班活動室的色彩也不宜強求達到一致，像小班的活動時間就比較長，活動室色彩就應活潑些，而大班的孩子每天都要有作業的時間，需要安靜。活動室色彩就應相對小班冷一些。現在提供兩套方案：
第一套：以中、小班為主的空間。粉紅的墻面，配以綠色為補色的地板，提供以暖色調為主的玩具（因為綠色的地板上放暖色調的玩具，對幼兒更有吸引力）。
第二套：以大、中班為主。上半部分為白色，下半部分為綠色墻面，搭配淡藍色課桌椅，橙色的玩具柜、褐色的地板搭配以橙色的窗簾（因為褐色、綠色使人產生安靜平和的感受，尤其是孩子剛從室外活動回來，可以很深感受這種氛圍，使激昂的情緒趨于安靜。其次，橙色的玩具柜、窗簾能使兒童感受到預約和健康。 （3）休息室的色彩設計
休息就需要輕松、溫暖、安靜的氣氛，并且有一定的安全感，這一點對于幼兒來說尤其重要，這樣更有利睡眠，提高睡眠質量。使用暗色調能是兒童的血壓下降、心跳減慢，有利于兒童快速入睡。這點要應用于休息室色彩的設計中。休息室要以暗色為主色調，如淡綠色的墻壁和天花板、暗紅色的窗簾、淡藍色的木床及床單。
（4）交往空間的設計
交往是協調個人與個人、個人與群體、群體與群體間的關系，保持社會有機體的發展的紐帶。兒童通過交往和集體生活的磨練，逐步的感受到了他人的存在，產生了加入機體的要求，并且逐步簡歷同他人一致的目標和準則。交往空間對兒童性格的形成有著非常重要的意義。兒童交往空間一定要有溫暖親切的氛圍，同時，溫暖親切的色彩氛圍也潛移默化的促進了兒童間人際關系的發展。
在進行兒童交往空間設計時，可利用色彩冷暖的特性幫助塑造一個這樣的氛圍。設計師可利用色彩來改變環境溫度的感覺。就不同色相而言，在色相環中，以紫和黃綠兩個中性色為界，紅、黃、橙等為暖色，藍、綠等為冷色。就單一的色相而言，彩度越高就越趨于溫暖感，明度越高就越有涼爽感，明度降低也會有溫暖感。
（5）幼兒園室外環境的設計
幼兒園的外空間設計最好塑造一個主體形象，選用對比性強、高明度、高飽和度的顏色。室外空間其他的色調要用相對穩定的色彩，起到統一整體的作用。這樣有助于突出視覺中心，避免雜亂無章。
現在有些幼兒園的樓房外表以粉藍為主。粉藍在心理上卻能給人以“甜”的感覺，能夠勾起成年人對童年的回憶，但過多的運用粉藍人，如門窗，欄桿等都涂成粉藍又會過于“甜”，會引起兒童的逆反心理。幼兒園的房舍色彩應以明亮的淡黃色為主題，再配以紅色或草綠的屋頂。另外，還可以在綠化帶放置一些紅色屋頂的小木屋，會是其充滿童話色彩。一些幼兒園還設置了游泳池，并在中央設置雕塑。值得注意的是，游泳池的色彩應該鮮艷，以暖色為主，藍色應避免。
3.幼兒園色彩設計時需要注意的問題
由于兒童的天真、活潑的特性，本省又特別喜愛漂亮的色彩，設計師和家長往往用色彩來裝飾孩子們的房間。但是因為設計師考慮的不周到，過于追求色彩而造成了幼兒空間中的“色彩污染”。在幼兒園色彩環境設計中所反映出的問題大致有以下兩個方面：
第一、室內空間的色調不統一，一些細節所反映出的問題不和諧。
第二、與周圍環境的“色場”沒有構成呼應，建筑個體與環境公共體沒有良好的搭配和融合。
和諧的顏色給人以沒得享受，而強烈刺激、雜亂的延時使人視覺疲勞。兒童活動空間的設計中應盡量避免過于直接、強烈的色彩刺激。但是色彩過于單調，呆板同樣回事兒童視覺疲勞。幼兒園的色彩要以兒童的視覺，心理因素為根本，要有醒目、悅目、舒適、明快、協調、統一的視覺形象。
總之，色彩是幼兒園環境設計中的重要語言和因素，作為設計師，我們必須以孩子的獨特視角出發，充分了解他們的心理需求是兒童在色彩環境中健康快樂的成長。
結語
本文從色彩的基本概念入手，結合兒童色彩心理和多元的基本理論對幼兒園的設計原則及方法進行了初步的探索。本文的基礎是明確環境設計中色彩的應用及給人的心理感受對當前幼兒園環境中的色彩運用情況進行分析，進一步的研究幼兒園的環境色彩和兒童心理的互動性，總結出幼兒園色彩設計的原則及方法。希望本文的研究能夠為幼兒園色彩設計提供一個理論上的建議，對兒童的學習生活起到積極多用，為兒童的健康成長提供科學的色彩觀念。
（作者單位：山西傳媒學院）
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