【摘 要】幼兒常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學會與別人共同生活的重要途徑，在實踐中卻存在著“為了常規(guī)”“為了集體生活”等異化了的常規(guī)教育現(xiàn)象。正當?shù)挠變撼Ｒ?guī)教育應該指向幼兒參與集體生活的能力的生長，應該保證幼兒交往的真實展開。教師的指導策略應該實現(xiàn)從“應該這樣做”到“可以這樣做”的轉(zhuǎn)換。幼兒園的正常運轉(zhuǎn)，一定是在所有管理層都盡到了自己的責任，做好相應的管理工作之后產(chǎn)生的成果。
【關鍵詞】幼兒園；常規(guī)教育
幼兒常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動的規(guī)則。幼兒期是培養(yǎng)良好習慣的關鍵時期。常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常規(guī)則，它是幼兒園為了使幼兒的生活豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。它把一日生活活動中對幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時候可以做什么，不可以做什么、應該怎樣做、不應該怎樣做，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系，提高動作的自動化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。
1 注意培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和初步的學習能力
通過教師的努力，學生對幼兒園的各項活動都充滿了興趣，能積極主動地參加各類教學活動，喜歡參與操作性較強的活動，如美工活動，
音樂活動等，并能學習用普通話進行簡單的表達和交流，大部分幼兒能大膽地發(fā)表自己的意見，對自己動手操作進行的探索活動和表演活動充滿了興趣和熱情，樂于勇敢地在集體面前發(fā)言和表演。幼兒在興趣愛好的驅(qū)動下，積極參與各項娛樂表演活動。
2 讓幼兒學會簡單的的禮貌用語，如：老師早、你早、你好、再見、謝謝等，遇到熟悉的人會問好。
2.1 能與其它小朋友和睦相處，不爭搶玩具，懂得愛護玩具和日用品，不摘花，不把玩具帶回家。愛護園內(nèi)的公共設施。
2.2 學習洗手、漱口的方法，懂得水的寶貴，會節(jié)約用水，在洗手的時候，不玩水，不把別人和自己的衣服弄濕。會識別自己的物品，會用自己的毛巾、杯子，學會獨立入廁，不隨地大小便。
3 賞識教育在常規(guī)教育中的重要性
有句話叫做好孩子是夸出來的，這句話足以說明賞識教育在幼兒教育中的重要性。有時候老師的一句夸贊，比媽媽給孩子買了一件新衣服還讓幼兒開心。因此，教師在一日活動中不妨多說幾句夸贊幼兒的語言，認真隨時隨地觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒有進步時給予及時的表揚和肯定，增強幼兒自信心。
4 教師的一言一行在常規(guī)教育中的重要性
幼兒教育學指出：“模仿是幼兒重要的學習方式，在幼兒心目中，教師的形象是高大的，是學習的典范，教師的舉手投足，常常引起幼兒不自覺的模仿。你常常會聽到幼兒說‘這是我們老師說的。’”我們老師就是這樣做的。“可見，幼兒會毫不懷疑地接受教師的一言一行，幼兒的身上常會反映出教師的某些個性品質(zhì)，可以說，幼兒教師勞動的效果主要取決于其自身的發(fā)展水平，所以教師只有不斷學習，提高修養(yǎng)，完善自我，才能成為幼兒的表率。
5 靈活運用多種方法鞏固幼兒的良好常規(guī)
兒童的自覺性和自我認識是通過實現(xiàn)鍛煉獲得的。兒童自身具有發(fā)展的能力，有自我教育的方法。因此，通過以學習者為中心的活動區(qū)活動，能引導幼兒在自由與尊重中獲得發(fā)展，形成良好的常規(guī)。在幼兒操作中，教師首先要學會尊重兒童、相信兒童、深入地了解兒童，要做一名幼兒學習的觀察者，細心觀察每個幼兒的活動意圖、思維方式，即使發(fā)現(xiàn)幼兒做錯也不急于干預，而是給予幼兒思考的時間，讓幼兒在操作中進行自我教育。當然，由于幼兒年齡小、自制力差、經(jīng)驗缺乏，正處于獲得感知印象的階段中，因此在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)過程中，還需要我們從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，靈活運用多種方法，持之以恒地進行鞏固。
5.1 教師良好的榜樣作用。教師在幼兒園中要時刻注意自己的言行是否得體。因為在你不經(jīng)意間，你的一言一行就會影響到幼兒。為孩子們樹立一個積極良好的正面榜樣，孩子們也能習得相應的積極的行為方式。在生活中，我與幼兒就是朋友、伙伴，什么事都是一起探討，我把他們作為一個成熟的個體，進行平等、友愛的交流，比如我讓小朋友幫忙的時候，我會對他說：“請你幫我個忙，好嗎？”小朋友在排隊接水的時候，我也是其中一員，和他們一樣安靜、有序地接水。
5.2 語言提示。這個方法因簡捷、方便具有時效性而經(jīng)常被采用。教師在指導過程中，要注意指導語的藝術性。有時可以是直觀的，即用正向語匯代替負向言語，如告訴孩子“不要浪費水”，不如告訴孩子：“請節(jié)約用水！”這樣在小朋友意識中就只有“節(jié)約用水”這個概念。在小朋友爭吵的時候，不要告訴他們：“不能吵架！”，而要說：“我們都是好朋友，如果有問題可以小聲交談，自行解決，不要影響其他小朋友。”有時可采取帶有啟發(fā)性、建議性的語言，如數(shù)學區(qū)的幼兒因為某一個工作材料而發(fā)生爭搶時，教師可以啟發(fā)他們進行協(xié)商，引導幼兒自己找到解決的方法。
幼兒階段是幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的關鍵時期，幼兒生活常規(guī)教育也是幼兒園工作的重要方面。因此，教師要巧妙的運用已有的常規(guī)教學來進一步強化和完善兒童的規(guī)則意識，使他們在輕松、愉悅的學習的情境中習得課堂規(guī)則，有效地為兒童的后繼學習奠定良好的基礎。
幼兒常規(guī)習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，這需要老師要有愛心、細心、耐心、責任心和恒心，善于捕捉孩子的閃光點，賞識孩子的點滴進步，讓他們做力所能及的事情，從而享受到成功的樂趣，從小就養(yǎng)成好的常規(guī)。
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