一、創(chuàng)設(shè)意圖 活動(dòng)區(qū)是教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)環(huán)境，是教師教育意圖的具體體現(xiàn)，是幼兒集體活動(dòng)的延伸，是個(gè)體化的活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)是一種自由自主的活動(dòng)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)選擇自己做什么和怎么做。我班在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí)就注重了關(guān)鍵的兩個(gè)因素：活動(dòng)區(qū)的布局和材料的投放。
在布局上，考慮到空間的相互協(xié)調(diào)，比如動(dòng)靜交替，開(kāi)放與封閉。環(huán)境的安全舒適感，視覺(jué)的審美，溫馨與柔軟相得益彰。
在材料的投放上，盡可能的豐富多樣，滲透多元文化，注重多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，激發(fā)幼兒探究的興趣，使幼兒實(shí)踐自己想法和計(jì)劃，獲得多樣性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如，美工區(qū)的涂色與調(diào)色蘊(yùn)含著“科學(xué)”的教育性質(zhì)。結(jié)構(gòu)區(qū)的積木不僅可以用于建構(gòu)，還可以進(jìn)行語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域的活動(dòng)。
我班共設(shè)置了以下8個(gè)區(qū)域：大坪醫(yī)院（角色）、情景劇場(chǎng)（表演）、手工作坊（美工）、三味書(shū)屋（語(yǔ)言）、暢想天地（結(jié)構(gòu)）、造型工作室（角色）、聰明屋（益智）、神奇屋（科學(xué)）。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.能積極主動(dòng)參與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，能相互解決在游戲中遇到的困難，有探究的興趣。2.操作時(shí)能夠和同伴愉快合作，嘗試運(yùn)用自己的方式表達(dá)、表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。3.能遵守各活動(dòng)區(qū)游戲的規(guī)則，體驗(yàn)游戲帶來(lái)滿(mǎn)足及身心愉悅。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備（重點(diǎn)區(qū)域投放材料）
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1.家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀大坪醫(yī)院主體建筑群。
2.向家長(zhǎng)了解醫(yī)院醫(yī)生、護(hù)士的工作職責(zé)及主要科室看病流程。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備
1.結(jié)構(gòu)區(qū)：投放醫(yī)院病人、醫(yī)生、護(hù)士（由美工區(qū)制作）
2.美工區(qū)：投放綠色皺紋紙、小樹(shù)丫、小棒、小塊蘿卜
3.大坪醫(yī)院：投放繃帶、成品藥丸
四、重點(diǎn)指導(dǎo)
執(zhí)教教師：結(jié)構(gòu)區(qū)（創(chuàng)想天地）、角色區(qū)（大坪醫(yī)院）
配班教師：表演區(qū)（情景劇場(chǎng)）、角色區(qū)（造型工作室）
保育教師：科學(xué)區(qū)（神奇屋）、益智區(qū)（聰明屋）
五、活動(dòng)流程
（一）開(kāi)始部分
1.引導(dǎo)回顧上次游戲的情況，尋找解決問(wèn)題策略
（1）師：你們喜歡玩活動(dòng)區(qū)嗎？為什么喜歡？（部分幼兒發(fā)言）
（2）師：你們?cè)谕婊顒?dòng)區(qū)時(shí)遇到什么困難沒(méi)有？遇到這些困難你是怎么解決的？（如果幼兒提出的問(wèn)題可當(dāng)場(chǎng)示范解決，教師現(xiàn)場(chǎng)提供材料請(qǐng)幼兒示范）（情景再現(xiàn)）（教師根據(jù)幼兒發(fā)言提煉出關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：如合作、商量、技能、交往語(yǔ)言、解決問(wèn)題、好辦法等）
2.引導(dǎo)本次部分區(qū)角新材料投放
師：上次在建構(gòu)大坪醫(yī)院時(shí)，你們?cè)谟懻撝邪l(fā)現(xiàn)醫(yī)院里沒(méi)有病人、醫(yī)生，這次在美工區(qū)投放了一些半成品材料（教師現(xiàn)場(chǎng)展示半成品材料），進(jìn)美工區(qū)的小朋友愿意的可以為結(jié)構(gòu)區(qū)提供病人、醫(yī)生、花草樹(shù)木。
3.引導(dǎo)幼兒談?wù)劚敬位顒?dòng)的玩法、提出規(guī)則
（1）師：接下來(lái)的活動(dòng)區(qū)，你想玩哪個(gè)區(qū)？怎么玩？
（幼兒相互商量）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勏敕ā＃ü膭?lì)幼兒創(chuàng)新，說(shuō)出不一樣的方法，鼓勵(lì)不同層次的幼兒不同能力的表現(xiàn)形式）
（2）師：小朋友在進(jìn)入活動(dòng)區(qū)的時(shí)候自由選擇自己喜歡的角色，帶上進(jìn)區(qū)牌，商量、合作地游戲。
（二）基本部分
1.幼兒自由分組進(jìn)入各活動(dòng)區(qū)游戲，三位教師分工進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）執(zhí)教教師
重點(diǎn)指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)區(qū)（創(chuàng)想天地）、角色區(qū)（大坪醫(yī)院）
指導(dǎo)方法：教師運(yùn)用直接介入和間接介入（提問(wèn)、引導(dǎo)）等方法支持幼兒搭建出立體的建筑群。
解決問(wèn)題：師幼共同解決幼兒在鑲嵌、布局的技能，體現(xiàn)色彩搭配、建筑美感。（教師照相）
（2）配班教師
重點(diǎn)指導(dǎo)：表演區(qū)（情景劇場(chǎng)）、角色區(qū)（造型工作室）
指導(dǎo)方法：教師運(yùn)用點(diǎn)撥的方法，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作、豐富的語(yǔ)言、夸張的表情表現(xiàn)作品主題。
解決問(wèn)題：幼兒能快速布置場(chǎng)地，裝扮角色。
（3）保育教師
重點(diǎn)指導(dǎo)：科學(xué)區(qū)（神奇屋）、益智區(qū)（聰明屋）
指導(dǎo)方法：教師巡視觀察幼兒情況，給予適時(shí)、適度的引領(lǐng)指導(dǎo)。
（三）結(jié)束、評(píng)價(jià)
1.指導(dǎo)幼兒收拾部分場(chǎng)地，暫時(shí)保留結(jié)構(gòu)區(qū)。
2.討論本次活動(dòng)所解決的問(wèn)題。
（1）通過(guò)情景再現(xiàn)，分享游戲快樂(lè)。
師：老師看到大家今天玩的都非常高興、非常快樂(lè)，老師也好快樂(lè)。來(lái)說(shuō)說(shuō)今天讓你玩得最開(kāi)心的事兒是什么？（幼兒現(xiàn)場(chǎng)描述回顧活動(dòng)情景）
（2）出示活動(dòng)照片，?論活動(dòng)中解決的問(wèn)題和創(chuàng)新
師：今天活動(dòng)中，你有什么新玩法？怎樣和小朋友合作的？（幼兒自由發(fā)言，教師提升關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)）
師：在活動(dòng)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)小朋友有很多的創(chuàng)新，我們來(lái)看一看（放照片）（分析其中1-2個(gè)區(qū)域，讓幼兒講述怎么克服困難，完成任務(wù)。教師總結(jié)提升）
師：大家今天分享了這么多好的辦法、解決了這么多問(wèn)題，相信大家會(huì)在以后的活動(dòng)當(dāng)中做的更好。
附表格：
【淺談?dòng)變簣@活動(dòng)計(jì)劃】相關(guān)文章：
• 再談?dòng)變簣@常規(guī)管理（２）
• 淺談?dòng)變簣@素質(zhì)教育
• 在幼兒園
• 淺析幼兒園游戲教學(xué)的有效對(duì)策
• 雯雯愛(ài)上幼兒園了
• 我國(guó)民辦幼兒園管理現(xiàn)狀及對(duì)策分析
• 幼兒園歌唱教學(xué)的策略
• 《指南》指導(dǎo)下的幼兒園區(qū)域活動(dòng)
• 談?wù)動(dòng)變簣@中的語(yǔ)言教學(xué)
• 幼兒園如何開(kāi)展創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)
• 幼兒園班主任工作管理提高與創(chuàng)新
• 淺談?dòng)變簣@建筑設(shè)計(jì)中智能化應(yīng)用
