摘 要：泥工教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)幼兒多方面的能力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，同時(shí)也能夠讓幼兒了解泥工工藝，掌握一定的美術(shù)技能，可謂一舉多得。從以下幾個(gè)方面探討了幼兒園的泥土教學(xué)：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制定適宜的教育內(nèi)容；營(yíng)造良好的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望；采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高幼兒的創(chuàng)作技能。
　　關(guān)鍵詞：泥工教學(xué)；年齡特點(diǎn)；教育環(huán)境
　　泥工教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，是指幼兒以泥為材料，
　　用手及簡(jiǎn)單的工具塑造立體形象的一種教學(xué)活動(dòng)，深受幼兒的喜愛(ài)，通過(guò)泥工教學(xué)活動(dòng)，不但能發(fā)展幼兒的空間立體感，還能培養(yǎng)幼兒搓、團(tuán)、壓、捏、插、接等技能技巧，讓幼兒在玩中體驗(yàn)樂(lè)趣。蘇姆霍林斯基說(shuō)：“兒童的智慧，在他的手指尖上。”這句話充分說(shuō)明，在泥工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦。
　　那么，如何讓幼兒表現(xiàn)出更好的泥工作品呢？筆者從以下幾個(gè)方面探討了幼兒園的泥土教學(xué)：
　　一、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制定適宜的教育內(nèi)容
　　在開展幼兒園泥工教學(xué)活動(dòng)之前，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制訂出適宜幼兒發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方案。通常說(shuō)來(lái)，小班幼兒以具體形象思維為主要特點(diǎn)，又由于幼兒手腕肌肉尚未發(fā)育完善，眼手不能協(xié)調(diào)一致，所以最初的活動(dòng)是讓幼兒任意玩弄泥塊，任意塑造一些簡(jiǎn)單的形體。教師在教幼兒玩泥時(shí)，先示范捏幾個(gè)物體讓幼兒看，讓幼兒愿意參與玩泥活動(dòng)，通過(guò)玩泥了解到泥是柔軟的、光滑的，從中找到樂(lè)趣，激發(fā)他們繼續(xù)參與的興趣；中班的幼兒應(yīng)教他們通過(guò)泥土教學(xué)活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的想法，也可以運(yùn)用相關(guān)的輔助材料，學(xué)習(xí)一些初級(jí)的搓捏等技能，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”教師進(jìn)行完整的示范，會(huì)引起幼兒興趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。例如：捏“蘋果”“餅干”時(shí)，具體塑造方法是：把泥放在手心里，兩手來(lái)回地搓，搓的圓圓的，將小棍插在上面，加之大小合適的樹葉，便塑造出了“蘋果”；而先團(tuán)圓后再壓扁，上面用小棍壓上各種圖形或花紋，形象的“餅干”展現(xiàn)在了我們的眼前；這時(shí)大多數(shù)幼兒會(huì)聯(lián)想到把泥搓成長(zhǎng)長(zhǎng)的泥條，在泥條上加了圓點(diǎn)，會(huì)變成小蝌蚪……以后逐漸復(fù)雜化，教幼兒能對(duì)基本形體略加改變，塑成某一物體。大班的幼兒應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)造技能的培養(yǎng)，讓他們能夠按照自己的想法和意愿來(lái)創(chuàng)造物體，在工具和輔助材料的使用上應(yīng)當(dāng)更加熟練，能夠制作出表面光滑、細(xì)致和牢固的泥工作品，并能夠做到生動(dòng)形象。
　　二、營(yíng)造良好的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望
　　在幼兒園的泥工教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)兩種教育情境：一是物質(zhì)環(huán)境。幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，并能夠結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和教育目標(biāo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更加豐富的物質(zhì)環(huán)境，并給幼兒留出足夠的時(shí)間與空間讓他們參與進(jìn)來(lái)。此外，還需要帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然界和生活中，讓其去感受一些物體的外形和特點(diǎn)，從而讓幼兒的視覺(jué)更加豐富，深化幼兒對(duì)外界事物的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒參與泥工教學(xué)活動(dòng)的興趣，提高幼兒的表現(xiàn)欲，并不斷在探索中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。二是精神環(huán)境。在泥土教學(xué)活動(dòng)中要為幼兒提供和諧、寬松的教學(xué)情境，讓幼兒能夠自由地創(chuàng)造、富有個(gè)性地發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。”教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，讓幼兒的個(gè)性與興趣得到尊重。例如，小班可選用一種或兩種技法塑造的題材，如：湯團(tuán)、油條、小雞等。中班可教幼兒塑造一些由兩個(gè)以上體塊組成的、由幾種技法塑造的物體，如：蔬菜、小花籃、小鹿、小白兔等。大班可塑造結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、形象特征比較多的題材，如：金魚、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、卡車、輪船、孔雀等。
　　三、采取靈活多樣的形式，提高幼兒的創(chuàng)作技能
　　1.游戲法
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“寓教育于游戲中”。幼兒塑造時(shí)，注意充分利用游戲法來(lái)引發(fā)幼兒興趣，讓其在愉快輕松的游戲中掌握簡(jiǎn)單的技能。如在教幼兒做“蘿卜”時(shí)，讓幼兒有節(jié)奏地念兒歌并模仿動(dòng)作，“搓搓搓，搓成一個(gè)大元宵，搓搓搓，搓成一個(gè)長(zhǎng)圓形，壓壓壓，壓出一個(gè)小坑來(lái)，摸摸摸，蘿卜光又滑。”幼兒不知不覺(jué)在游戲中掌握了蘿卜基本的泥工技能，帶著濃厚的興趣，制作出很多獨(dú)具特色的作品。
　　2.主題活動(dòng)
　　幼兒泥土教學(xué)活動(dòng)不能孤立地開展，各教育活動(dòng)之前都有著密切的聯(lián)系，教師可以根據(jù)事物的類別設(shè)定不同的主題活動(dòng)，也可以根據(jù)幼兒的欲望來(lái)設(shè)定主題。例如，可以在泥土教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置“汽車總動(dòng)員”這一活動(dòng)主題，讓幼兒通過(guò)坐車、說(shuō)車、看車和畫車等學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒更加全面地了解車輛的種類和外形特點(diǎn)，在幼兒對(duì)車輛的基本種類和特征有所了解之后再開展泥工教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒大膽創(chuàng)造。
　　3.區(qū)域活動(dòng)
　　由于幼兒的年齡教學(xué)，缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，頭腦里沒(méi)有太多的創(chuàng)造元素，不能很好地表現(xiàn)自己的想法和認(rèn)識(shí)。所以教師應(yīng)當(dāng)在區(qū)域活動(dòng)中，有意識(shí)地放一些幼兒身邊最熟悉的物體，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感。例如，可以選取幼兒生活中常見(jiàn)的香蕉、玉米、黃瓜、狗、青蛙等事物，更加有效地實(shí)施幼兒園泥土教學(xué)活動(dòng)，也能夠調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)作欲望。
　　4.啟發(fā)、鼓勵(lì)
　　注重啟發(fā)和鼓勵(lì)，誘導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作，在泥土教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的條件、機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，讓幼兒在積極嘗試與自主探索中掌握一定的泥工技巧。
　　5.親子活動(dòng)
　　要經(jīng)常性地開展親子活動(dòng)，讓家庭、幼兒園都成為幼兒開展泥土活動(dòng)的重要場(chǎng)所。如果幼兒與家長(zhǎng)共同完成一件作品，既能夠提高幼兒的創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)興趣，也能夠加深親子感情，增強(qiáng)了幼兒的合作能力與交往能力，更加全面地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
　　通過(guò)幼兒園泥工教學(xué)，不僅豐富了幼兒園的課程內(nèi)容，而且還鍛煉了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，讓幼兒在活動(dòng)中不斷閃現(xiàn)智慧和想象的火花，培養(yǎng)了幼兒想象、觀察、合作、審美等多方面的能力。為此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到泥工教學(xué)的重要意義，組織多種多樣的泥工教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　徐輝華，孟杰.幼兒園泥工活動(dòng)的探索[J].山東教育，2013.

【幼兒園泥工教學(xué)之我見(jiàn)】相關(guān)文章：

• 幼兒園有效開展早操活動(dòng)的策略

• 學(xué)前教育制度變遷研究

• 幼兒園分享閱讀教學(xué)活動(dòng)實(shí)施策略

• 加強(qiáng)幼兒園教學(xué)管理的策略淺析

• 幼兒園繪畫與古詩(shī)的教學(xué)初探

• 試論幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)策略

• 民辦園幼兒教師專業(yè)化問(wèn)題及對(duì)策

• 如何讓新生愛(ài)上幼兒園飲食

• 幼兒園一日活動(dòng)中的品德教育

• 信息技術(shù)幼兒園教學(xué)論文

• 淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育方法

• 信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)