摘 要：當(dāng)前大力實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革的重要目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)整合是廣大的教育工作者首先要上的重要一課。我們逐漸認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)集圖，文，聲，像于一體，在教學(xué)中具備多功能性，靈活性和易操作性。利用信息技術(shù)教學(xué)已成探索課程改革的一條途徑，也是教育教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，因此，我園大力投入電教設(shè)施，重視教師培訓(xùn)，并督促教師在教學(xué)中活學(xué)活用。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 積極性 直觀性 互動(dòng)性
小試牛刀的我們深刻的感受到了利用信息技術(shù)教學(xué)信息傳遞效率高，形象直觀，便于試聽和接受，充分調(diào)動(dòng)了非智力因素，加強(qiáng)了孩子在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。接下來我來具體談?wù)剳?yīng)用過程中信息技術(shù)教學(xué)的一些特點(diǎn)：
一、 電教媒體的生動(dòng)趣味性，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
“注意是知識(shí)的門戶，興趣是最好的老師”學(xué)生其理解和接受力有限，穩(wěn)定性差，注意力容易隨環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容的變化而變化等生理特點(diǎn)，常規(guī)教學(xué)中雖然可以通過調(diào)整教學(xué)程序，用口語，手勢(shì)或其它一些方法來調(diào)整他們的注意力，然而實(shí)際效果并不明顯。而電教媒體所具備的色彩鮮明，在線真實(shí)，視聽生動(dòng)，畫面豐富，動(dòng)感性強(qiáng)，活潑直觀等特點(diǎn)非常符合學(xué)生興趣的需要，再配合老師的指導(dǎo)，對(duì)集中學(xué)生的注意力有很大的幫助，例如：我園李佳佳老師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)《開心的城堡》，導(dǎo)入一改傳統(tǒng)教學(xué)中的板書“7的組成”或老師講孩子聽的形式。首先讓孩子們欣賞充滿美感和神秘感的阿拉伯城堡，“好美呀”，“真好看”孩子們感嘆不已。“小朋友們好”甜美悅耳的聲音更讓孩子們驚奇，“誰呀”，“我是國王的小公主”，被一個(gè)很愛數(shù)學(xué)的人關(guān)在了城堡里，你們?cè)敢鈦砭任覇幔俊薄霸敢猓敢狻本瓦@樣上演了一出英雄救美“，她設(shè)計(jì)的關(guān)卡就是”7的組成“教學(xué)內(nèi)容，孩子們的興趣高到了極至，教學(xué)效果就不用說了。為孩子創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。
二、電教媒體的直觀仿真性，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，拓寬他們的形象思維，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在教學(xué)中，有些重點(diǎn)，難點(diǎn)往往不易突破，因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)手段，達(dá)到知識(shí)的遷移，而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的一種有效手段，例如：我設(shè)計(jì)了一節(jié)美術(shù)課《吹畫梅花》在以往的教學(xué)中，這節(jié)課不僅受時(shí)間的限制，還受環(huán)境的限制，必須在梅花開放的時(shí)候，在有梅花開放的地方讓幼兒觀察欣賞，掌握梅花的基本形狀，也并不一定看得到梅花的多彩，以前我是收集幾張梅花的畫片或照片，由于梅花花形偏小，孩子們觀察起來有一定的難度，所以吹畫出來的作品總是不盡人意，學(xué)了多媒體教學(xué)知識(shí)后我制作了
課件，首先讓孩子們?cè)诿烂畹?a href=http://www.iyw0659.cn/mp3/ target=_blank class=infotextkey>音樂中欣賞多姿多彩的梅花，“哇，哇，好美呀”孩子們看得驚嘆不已，然后老師針對(duì)重難點(diǎn)提問：梅花的樹干是什么形狀？梅花花朵有幾瓣？都有些什么顏色？欣賞之后我又改變了傳統(tǒng)的教師示范學(xué)生看的方式，通過輕點(diǎn)鼠標(biāo)，讓梅花的花瓣一片一片躍然屏上，因?yàn)樾路f有趣孩子們看得清楚且仔細(xì)，就這樣這次活動(dòng)的難點(diǎn)也迎刃而解，孩子利用多媒體臺(tái)演示既滿足他們的動(dòng)手操作欲望，還能使體積較小或數(shù)量不足的實(shí)物標(biāo)本呈現(xiàn)在大屏幕上，供孩子觀察討論，還克服了長期以來教師背對(duì)學(xué)生演示，遮擋他們視線的不足。
三、利用多媒體
課件，反饋信息人機(jī)互動(dòng)優(yōu)化教學(xué)過程。
傳統(tǒng)教學(xué)中有時(shí)也用到投影儀，幻燈，攝像儀，錄音機(jī)等單項(xiàng)電教媒體，如今我園使用信息技術(shù)處理信息及人機(jī)交流有其獨(dú)特的功能如：它能根據(jù)需要按不同的順序展示文字信息，字體多樣，動(dòng)畫效果，色彩豐富，教學(xué)時(shí)隨時(shí)可以切換到活動(dòng)所需的界面，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以通過教學(xué)課件對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：我校姜冰老師設(shè)計(jì)的一次科學(xué)活動(dòng)《有趣的關(guān)節(jié)》，她將生硬，深?yuàn)W的理論知識(shí)制作成動(dòng)漫機(jī)器人的關(guān)節(jié)，并讓它在大屏幕上演示，孩子們學(xué)的興趣很高，測(cè)試環(huán)節(jié)時(shí)請(qǐng)學(xué)生親自操作確認(rèn)關(guān)節(jié)，當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊到正確部位時(shí)孩子們得到的不再是一句簡(jiǎn)單的“正確”或“對(duì)”而是一張笑臉并祝賀你，答對(duì)嘍或是漫天的鮮花，氣球，還有電腦博士的獎(jiǎng)勵(lì)等。若錯(cuò)了小猴摸摸頭說“請(qǐng)你再仔細(xì)找找哦”，這樣孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了時(shí)就不再特別沮喪，讓電腦判斷他們的答案正確與否，也再次喚起了他們強(qiáng)烈的參與欲望和持久的學(xué)習(xí)熱情，成了完美的人機(jī)互動(dòng)。
四，信息技術(shù)應(yīng)用的思考
試用以多媒體教學(xué)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的做法是不現(xiàn)實(shí)的，課件在實(shí)際應(yīng)用中存在有局限性，如課件是固化的，可預(yù)見的，排斥師生互動(dòng)中的預(yù)見性因素，課件是個(gè)別的，不可移植的，教學(xué)中對(duì)象不同；教師不同課件的內(nèi)容，流程也應(yīng)有所區(qū)別，課件制作缺乏通用性，所以教師就應(yīng)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)服務(wù)于教學(xué)，為孩子提供多樣的外部刺激，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的提高學(xué)習(xí)效率。讓孩子學(xué)習(xí)信息技術(shù)，教師熟悉并熟練運(yùn)用電腦，是時(shí)代向廣大教師提出的明確任務(wù)，隨著它不斷的發(fā)展與深入，已在教學(xué)活動(dòng)中形成一道靚麗的風(fēng)景線，我們堅(jiān)信通過廣大教育者的不懈努力，最終能克服各種困難，在信息技術(shù)教學(xué)中取得更大的突破和成功。
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