“宋幼”創(chuàng)建于1991年，隸屬于宋慶齡親手創(chuàng)辦的中國福利會(huì)，是一所研究性、國際性、示范性的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。
天底下最溫暖的一塊兒
小學(xué)一年級(jí)時(shí)，封莉蓉聽父親講起宋慶齡，只覺得她是一位“大人物”，父親說“幾百年也出不了這么一位了不起的女性”。讀書后，來到中福會(huì)工作，封莉蓉對(duì)宋慶齡已經(jīng)“仰慕得不得了”，中福會(huì)由宋慶齡創(chuàng)辦，她的喜悅自不待言：“我還發(fā)糖給大家吃呢。”
1991年，封莉蓉從中福會(huì)調(diào)到宋慶齡幼兒園做園長(zhǎng)，從中福會(huì)到“宋幼”，她的單位依然圍繞著“宋慶齡”三個(gè)字，當(dāng)時(shí)，汪道涵是幼兒園的籌備組組長(zhǎng)，幼兒園得到的份額較大的國外捐贈(zèng)――5萬美金，來自一筆空難撫恤金。小孩子畫的畫，做成賀卡，到日本義賣，成了幼兒園初始資金的一部分。
從幼兒園開始建立，宋慶齡的人格魅力就融進(jìn)了這里的每一寸空間。創(chuàng)建者也是宋慶齡的傳承者，用封莉蓉的話來說，“這個(gè)幼兒園是在一個(gè)偉人、一個(gè)巨人的肩膀上起來的。”
接待外國代表團(tuán)時(shí)，有人會(huì)說“你們真幸運(yùn)”，有宋慶齡的名字做支撐。曾經(jīng)有外國代表團(tuán)來幼兒園參觀，其中一人說，在中國，我知道兩個(gè)人：一個(gè)是孔子，一個(gè)是宋慶齡。
“可我真的不是宋慶齡的親屬”，作為一園之長(zhǎng)，封莉蓉有時(shí)會(huì)笑著向人解釋。她深知宋慶齡在世人心里的分量，來這里工作，封莉蓉靠的完全是自身實(shí)力。
一個(gè)老師跨進(jìn)宋慶齡幼兒園的大門，在封莉蓉看來，不是為了謀生，而是為了一份事業(yè)。“說事業(yè)也淺了,”她用手撫了一下胸口，“其實(shí)是為了一種神圣的情感，天底下最溫暖的一塊兒。在這里工作的人會(huì)有愛，有幸福感。”
教育就像搭腳手架
“這個(gè)學(xué)校是宋奶奶的！”孩子們經(jīng)常這樣說。
對(duì)于宋慶齡幼兒園來說，宋慶齡三個(gè)字是一個(gè)重要的文化根基。不僅老師，連孩子也潛移默化張口閉口“宋奶奶”。
1994年，“宋幼”創(chuàng)辦了“國際部”，派出大批教師出國，如今，學(xué)校約三分之一的教師是外籍，大部分中國老師都有過留學(xué)經(jīng)歷，13年來，“宋幼”接納了45個(gè)國家的孩子。這個(gè)“小小的地球村”洋味兒十足。
改革開放國門一打開，“宋幼”就開始走出去，請(qǐng)進(jìn)來。“宋幼”的最大特點(diǎn)就是不缺思想，從成立那天起，這家幼兒園就建起了“研究室”，老師著書立文，參加國家一級(jí)課題研究是這里的家常便飯。
多元的文化特色，使“宋幼”成為上海市幼兒園中最有代表性的一家。在封莉蓉看來，和諧是“和而不同”，宋慶齡的氣質(zhì)融合了東西方文化，既是東方的，又接受了西方的修養(yǎng)，她所創(chuàng)辦的幼兒園也秉承了這一氣質(zhì)，也因此，“宋幼”的課程允許各種嘗試在這里碰撞。有人希望學(xué)校辦成“杜威的課程”，有人希望辦成“蒙臺(tái)梭利”的，“宋幼”的理念卻是，紛紛加納，為我所用。
“教育是有要求的，不能完全放任孩子的個(gè)性，要有一定的引導(dǎo)，又要尊重孩子。” 封莉蓉介紹說，一些發(fā)達(dá)國家比我們做得早，如兩歲的孩子不一定人人喝牛奶。可以有其他選擇，如飲料、糕點(diǎn)等，不管什么情況下，老師都會(huì)蹲下來，眼睛看著孩子，傾聽孩子。
堅(jiān)持“尊重與要求和諧統(tǒng)一”的教育理念，“宋幼”尊重每一個(gè)孩子的差異。因?yàn)樗螒c齡精神的引領(lǐng)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)孩子有一種發(fā)自內(nèi)心的感情，用封莉蓉的話來說，“我們的教育就像一個(gè)腳手架，大樓建成前是離不開的，十分低調(diào)，但大樓建成后會(huì)悄然撤掉。”
“小小地球村”
雖然注重研究，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，但“宋幼”的活潑卻在中國的幼兒園中獨(dú)樹一幟。這里“一年四季都在過節(jié)”：中國節(jié)、洋節(jié)，是節(jié)就要慶賀。
2007年萬圣節(jié)時(shí)，“宋幼”剛剛慶賀完“多元文化日”，來自不同國籍的家長(zhǎng)手拿自己的國旗，站在園中，對(duì)著中國國旗行注目禮。回到各自的班級(jí)，這些家長(zhǎng)捧著書本給孩子講上一段關(guān)于自己國家的故事。隨后就是天南海北大聚餐，每一個(gè)家長(zhǎng)都帶來了自己國家的美食。
“孩子們不一定知道日本菜、意大利菜，但卻知道世界是多樣的。”封莉蓉說。
在“宋幼”的教學(xué)理念里，“沒有不好的孩子，只有不好的老師。”每一年藝術(shù)節(jié)，幼兒園都會(huì)把所有學(xué)生的作品，不分優(yōu)劣，不做選擇，全部張掛到走廊上，每一個(gè)孩子都能在眾多的作品中找到自己的。“其實(shí)他畫得好不好并不重要，你認(rèn)同他是好的，這很重要！”
進(jìn)入“宋幼”工作，等于要接受一遍宋慶齡精神的洗禮：青年教師要通讀宋慶齡的著作；每年組織演講，探討宋慶齡思想；定期在宋慶齡塑像前獻(xiàn)花；清明時(shí)節(jié)，還要為宋慶齡掃墓。
一位來自香港的5歲孩子豆豆曾經(jīng)向封莉蓉透露，他最愛的三個(gè)人是爺爺、爸爸和“宋奶奶”，“宋奶奶愛所有的人，她讓我知道，我也該愛所有的人。”
在封莉蓉看來，宋慶齡帶給我們的最大財(cái)富是“博愛”：對(duì)民族、對(duì)國家、對(duì)人的無條件的愛。宋慶齡在世時(shí)，口中經(jīng)常掛著“祖國”二字，在“宋幼”工作的人，只是為了“稻梁謀”，心里會(huì)有很大的落差，比如，中國老師和外籍教師之間的工資差距，一些家長(zhǎng)是世界赫赫有名的CEO，“家里的狀況只有電影中才能看到。”
“但是，一個(gè)教師不是商人，而是腳手架，你要耐得住不顯山露水，具備這樣的精神，背后一定有一個(gè)很大的支撐，那就是國家、民族，這樣的支撐，是宋慶齡帶給我們的。”封莉蓉說。
說起當(dāng)年香港戰(zhàn)亂時(shí)，宋慶齡上船前，看到有人討飯，馬上把錢遞過去，“她不是隨便一遞，而是把錢穩(wěn)妥地放到對(duì)方手中，再握一下。”宋慶齡對(duì)窮苦人、對(duì)普通人的這份關(guān)愛一直是封莉蓉，也是“宋幼”所有老師背后的支撐。這里人的謙和，傳承的正是宋慶齡的這種博愛精神。
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