課堂教學要促進幼兒社會化和個性化的雙重積極發展，就必須打破傳統單一、封閉的教學方式，以多元目標體系――知識目標、能力目標及其它方面的素質目標為出發點，努力達到多元目標體系的最優化。前蘇聯教育家巴班斯基提出的課堂教學最優化理論的核心是要綜合地解決教育和個性一般發展的任務，包括發展創造性才能。其關鍵在于處理好時間、精力耗費和教育效果的關系，也就是要低消耗、高產出。課堂教學的優化是當今教育界的一大熱點，如今的幼兒，聰明，思維敏捷度高，但上課注意力易分散，也特別好動，如何在有限的課堂教學中，用最短的時間，最小的人力物力消耗，取得最好的教學效果，更是幼兒教師所要思考的問題。通過實踐與研究，我們對優化幼兒園課堂教學提出如下思考和建議：
一、教學內容的優化，是課堂教學達到優化的前提和基礎，是實現優質課堂的首選因素
教學內容的優化也可以說是對教材的優化。教師應善于靈活地運用教材，創造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合幼兒的內容進行刪減，還要把自己的經驗和見解與其結合起來。幼兒園教學內容的選擇更應考慮幼兒的年齡特征，即選擇的教材或作品一定要與幼兒生活密切相關，反映周圍社會世界，且是幼兒感興趣的，并具有一定的教育價值。
二、教學結構的優化，是課堂教學全過程達到優化的通道和保證，是實現優質課堂的第二因素
傳統的教學模式都是教師先講、幼兒后學，或者教師講一步，幼兒學一步，教師包辦代替，幼兒死搬硬套。課堂中教師既是主導又是主體，幼兒成為被灌輸的對象，教師教得累，幼兒學得苦，枯燥乏味。這種課堂教學結構顯然存在不合理的現象，必須加以改正。應采取以下方法：一是采用邊講解、邊示范、邊練習、邊輔導的分段教學法，這樣有利于教師發現問題，及時解決糾正，提高幼兒的興趣。二是課堂開始可開展回顧式學習，幫助幼兒記憶，減少遺忘。三是增加幼兒活動環節，讓幼兒有充分的與材料、同伴、教師個別交流的時間和機會。四是重視課堂結束部分的經典安排，變單一的評價為互評、賞析與欣賞等多種形式，以此激勵幼兒參與下次活動的信心和勇氣。
三、教學方法的優化，是課堂教學過程達到優化的催化劑，是實現優質課堂的關鍵因素
根據幼兒的年齡特點，幼兒園的課堂教學要實現開放互動，盡量避免枯燥。在教學方法上，遵循巴班斯基提出的六條基本準則，要求教師必須潛下心來認真研究教材。根據幼兒的身心特點，用新穎、實用和科學的教學手段來授課。關于教學方法的優化，可采用以下方法：
1.運用直觀教具，引發學習興趣
直觀性教具可以幫助幼兒更好地掌握、領會教學內容，所以我在教學中通過收集、自制等方法展示教具，引發幼兒學習美術的興趣。
2.創設課堂情景，激發學習興趣
課堂情境教學就是讓幼兒通過教師所創設的某一命題場景，設計并完成作業。
3.精心設置課堂導入，讓幼兒瞬間進入角色
力求在課堂一開始就將幼兒的注意力緊緊抓住，用獨特的導入方法激起幼兒的興趣。
（1）談話導入法。談話是教師與幼兒之間最簡單的交流方式。談話能拉近師生之間的距離，使幼兒從教師的談話中受到啟發和感染，從而引發幼兒學習的欲望。（2）觀看導入法。這是幼兒通過欣賞故事、表演、文學作品、生活經驗回放等與教學相關的前期參與，而產生學習興趣的一種有效的導入方法，這種方法生動有趣，也是讓幼兒集中注意力、啟迪幼兒積極思考的最好方法。（3）聲音導入法。通過幼兒的無意注意，傳來美妙奇特的聲音，引起幼兒的有意注意。（4）嘗試導入法。根據幼兒具有挑戰的心態，在教師沒教前，讓幼兒主動積極地參與任務。
4.引入
音樂，聞樂起舞，激發幼兒的想象
“聞樂起舞”是幼兒突出的一個特點，抓住幼兒好動的這個特點，讓幼兒在課堂上動起來，參與表演，就能調動幼兒的聽覺、視覺等多種感官的參與和發展。
5.學會賞識是教育的一種藝術體現
隨著教育改革的深入發展，賞識教育正在學校教育和家庭教育中被確認和推廣。賞識幼兒是幼兒園課堂教學活力的源泉。恰當地運用賞識不僅可以提高幼兒學習的興趣，使課堂充滿活力，而且還有利于促進幼兒個性的形成和全面發展。
6.堅持游戲法的教學方法，是幼兒教育最基本的原則性的方法
游戲教學是減輕負擔、事半功倍的好方法，它的必要性表現在：游戲教學符合愉快教育的指導精神，愉快教育的實質是變“苦學”為“樂學”，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。在游戲過程中，幼兒精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識、學到技能、鞏固知識。
總之，實施素質教育的核心在于培養實踐能力和創新精神，而實施素質教育、培養創新精神的主渠道在課堂教學。讓我們攜起手來，潛心研究幼兒園課堂教學的最優化，真正為幼兒創造有利于他們和諧自主發展的新課堂。
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