【摘 要】早期的教育模式是幼兒園教育和家庭教育組成的，作為一個家庭要積極配合幼兒園教育，這兩個教育模式是缺一不可的。很多家庭認為，孩子進入幼兒園后，家庭教育可以淡出孩子們的生活，但孩子長大的過程不僅是在幼兒園，也是在家庭成員的照顧下長大的，所以孩子教育也是來自家庭教育，對幼兒未來的發(fā)展是分不開的，家庭教育一定要適當做調(diào)整，以結(jié)合幼兒園的教育，推動幼兒健康的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】家庭教育;幼兒園;互補
一、幼兒園教育與家庭教育之間的互補關(guān)系
幼兒園教育和家庭教育應該是密不可分的，也存在一定的互補關(guān)系，應該在一定的程度上發(fā)揮自己的優(yōu)勢，家庭教育應該配合幼兒園的工作，培養(yǎng)孩子健康成長，也需要幼兒園教育的指引和協(xié)助。
（一）幼兒園教育和家庭教育相互結(jié)合。兩種教育方式可以融合在一起，幼兒園教育和家庭教育應創(chuàng)建互相溝通交流的聯(lián)系，創(chuàng)建教師與家長之間的良好關(guān)系，共同推進幼兒的發(fā)展。作為一名教師，應該與家長溝通交流，讓家長相信幼兒園的教育，以真摯的態(tài)度來獲得孩子父母的信任。通過電話、互聯(lián)網(wǎng)和其他通信手段，建立老師和家長之間溝通的方法，可以直接邀請家長參與，促進了教師、兒童、父母之間更和諧的關(guān)系。所以，教師應該完善交流合作的意義，創(chuàng)建有效的合作。
（二） 兒童早期教育的前提是要求家長積極參與。幼兒園的日常教育活動需要家長的主動參與，這也反映了家長教育和幼兒園教育的互助。在日常管理工作中，對于幼兒園的工作，家長要主動配合，比如，讓家長參與幼兒園的管理，可以建立一個管理委員會，該委員會的成員由家長組成，采取自愿參與的方式，邀請家長參加管理。
（三）幼兒園教育和家庭教育相互補充，共同促進教育。 幼兒園和家長可以一起實施教育，因為在家庭教育中，家長也能夠成為管理人員，對幼兒園工作的正常開展，能起到推動的作用，家長可以幫助提高幼兒園管理資源的質(zhì)量，而在兒童早期成長過程中家長不同的性格、興趣等因素對孩子個性的形成有直接關(guān)系，家長會有很多的接觸。父母可以幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活習慣。例如，幼兒園的親子活動，家長可以營造幼兒個性化的氛圍，就像一個性格爽朗的父親，會給孩子們帶來的親密感，充滿活力的爸爸讓孩子們能感受到活動的樂趣，可以激發(fā)孩子的興趣。
二、家庭教育如何補充幼兒園教育的缺失
家庭教育和幼兒園教育各自不同的特征，家庭教育對兒童個人，具有強烈的情感和隨機性，而幼兒教育更專業(yè)，更有計劃。二者都有各自的優(yōu)勢和缺點，只有共同互補和配合，兒童才可以健康成長。
（一）家庭環(huán)境影響幼兒品格的形成。父母是孩子的第一任老師，也是孩子行為的管理者。平等、和諧的家庭關(guān)系和寬松、民主的家庭氛圍，對于幼兒心理健康和良好性格的形成具有重要的作用。大多數(shù)幼兒園的課堂以講授和游戲的方式為主，而家庭環(huán)境的影響是潛移默化的，家長要重視自己的行為，比如看紅綠燈過馬路，樂于助人，禮貌待人，不能在孩子的面前言而無信。因為孩子與家庭特殊情感的關(guān)系，使家長在日常生活中對事物的態(tài)度，為人處事的方式，都將會給孩子很重要的印象。比如，孩子們玩毛毛蟲，倘若家長會責罵孩子，那么幼兒很可能害怕和討厭毛蟲。如果父母領著孩子乘坐公交，看到需要幫助的就讓座位，那么孩子就會認為，給予讓位是實至名歸。
（二）家庭教育應著眼于幼兒的生活經(jīng)驗。 雖然幼兒園早期教育的內(nèi)容盡可能追求生活，但是只能在有限的幼兒園里，孩子們通常只能觀看圖片和視頻，和孩子生活還有一段距離。例如，教學涉及公園里的鮮花，禮貌用語，各種人物和動物的生活習慣等，由于幼兒園里有很多年幼的孩子、安全隱患等問題，幼兒園不能把孩子帶到真正的場景中去，而家庭教育卻可以彌補這方面的不足。孩子的美感是從日常的生活和周圍可感知的事物里得到的。家長可以花時間陪伴孩子到大自然中去，仔細觀察花朵，樹葉形狀，聆聽鳥兒的歌聲，蟲吟，感受四季的天氣變化。家長可以指引孩子對鮮花進行計數(shù)，讓幼兒在輕松自然的狀態(tài)下，不但陶冶情操，學習數(shù)學、科學、語言、藝術(shù)等知識，因為自然與社會環(huán)境的文化氛圍是幼兒最佳的老師。
家長也要利用社區(qū)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的財務管理能力。例如領著孩子到動物園，讓孩子看到買票的全部過程，買完后交給孩子票。帶孩子到銀行看看，教孩子觀察和分析存款和取款之間的相似和差異性，認識取款機的目的和執(zhí)行程序。當在超市買東西時，讓孩子付錢，及時告訴孩子掙錢的不容易，也沒有能力去購買所有東西，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成理性消費的習慣。
（三）家庭教育要確認孩子的學習特點、優(yōu)勢。每個孩子都有自己的學習特點和學習的最好方式，面對幼兒教育，老師不能顧及每個孩子，不能準確掌握孩子的學習特點和優(yōu)勢，這就需要家長與幼兒教師要盡職盡責，及時溝通，平時注意觀察孩子，要準確的了解孩子的興趣愛好、個性、情感特征，根據(jù)孩子自身的優(yōu)勢進行教育。例如，小班幼兒對自己的名字不太敏感，總是忘記哪一個是自己的杯子，但是當老師告訴他，第幾排的倒數(shù)第二個，他就能夠迅速找到杯子，我們可以看到這個孩子對數(shù)字敏感。有些孩子能專注聆聽
音樂，對
音樂表達出的情感有所感覺，則說明孩子有音樂天賦。有些孩子有強烈的節(jié)奏感，身體靈活，喜歡節(jié)拍，那么孩子表現(xiàn)出
舞蹈的天賦，家長必須要抓住這個機會，為孩子們提供一個合適的平臺，以實現(xiàn)孩子在正確的領域取得更大的成功。
三、結(jié)束語
幼兒園教育和家庭教育是幼兒早期教育中主要構(gòu)成部分。幼兒園教育和家庭教育應該合作，以強化家庭和幼兒園之間的溝通，這需要雙方的共同努力。現(xiàn)在針對幼兒園和家庭教育的互補性，作為家長要積極配合幼兒園教育，實現(xiàn)幼兒教育更長遠的發(fā)展。
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