在我國，幼兒園教育與學生們學習的環境越來越成正比，幼兒園的室內外教學環境的樣式、色彩搭配以及主要特征，都會對學生的引導乃至教學效果產生很重要的影響。所以如何做好幼兒園校區的規劃以及室內外環境的布置是目前多數幼兒園所共同面臨的一個重要問題，以及如何讓幼兒能夠最大限度地參與到室內外環境的布置當中，以增強他們的創新能力以及動手操作能力，增加他們的成就感以及對于校園的親切感。所以對于幼兒園室內外的環境設計，我們應予以適當重視，并盡自己最大的努力給孩子們營造一個舒適有益的學習氛圍。接下來本文將結合幼兒園室內外環境設計對于孩子們的心理影響以及色彩搭配對于幼兒園室內外環境的影響對幼兒園的室內外環境設計研究提出一些方法和建議，希望能給大家帶來一定的幫助。
我國幼兒園室內外環境創設的現狀分析
首先我們要認識到，幼兒園的環境創設是幼兒教學的一項重要資源，特別是對于剛剛接觸新環境的幼兒來說。所以對于幼兒園環境的建設，我們需要針對幼兒的特點來專門為他們建設一個合適的環境，最好應符合安全性、適宜性、自主性、豐富性、動態性、開放性、和經濟性原則。但是目前我國多數幼兒園在這些方面還是有待進一步改進的，接下來本文將結合一些例子來具體闡述我國多數幼兒園目前所存在的問題。
1.材料多豐富，可變性強
幼兒園為讓學生提高其動手能力往往購買許多彩色卡紙等多種材料，樣式豐富且可塑性比較強，可以鍛煉孩子們的動手操作能力以及創新思維及團隊合作能力，但是往往過多的材料導致學生們眼花繚亂，無從選擇。又或者在卡紙剛運回 學校的時候老師們對其進行瘋搶，這使得幼兒園室內的環境布置較為單一，全是用同一素材進行的變裝，創新性不高。而且其中老師的主動性作用比較強。幼兒園的創設主要是為了開發引導幼兒進行學習，其主要功能也都是針對幼兒設計，所以在對環境安裝的過程中幼兒亦應發揮自己的主見意識，老師可以引導他們對卡紙等一些材料進行一些創意性的小改編，或者是增添一些圖畫，畫出自己的內心世界，而不是直接自己對教師進行布置，這樣雖然簡單快速，卻讓孩子們失去了自己親自動手規劃操作的一個機會，也會減少他們對于已有環境的親切感。所以對此老師應該注意到，孩子們的主體作用，在裝扮的過程中盡量考慮到孩子們的思想，且盡量引導孩子們參與到裝扮的過程中來。
2.重美化，不太適合幼兒的年齡特征
由于要抓住孩子們的眼球，讓大家對于環境有一種美的感受，大部分老師會將更多的精力放在裝飾的精美性上以及教室整體視覺上的漂亮性上而容易或多或少地忽略幼兒的特性需要，所以在裝扮的在裝飾物品的選擇上，老師應該要著重考慮一些“內外兼修”的裝飾物品，從提升孩子們創新意識及學習的方面著手可能對于幼兒的啟發作用效果會更好一點。
3.環境創設中變廢為寶的觀念有待加強實踐
在幼兒園的環境創設過程中，我們需要追求新意，但是與此同時我們不能忽視綠色環保，循環利用，變廢為寶的教學觀念。比如在裝飾墻面的時候，不必大量使用KT板、卡紙等材料，因為不一定每個材料都會被老師及孩子們有效利用，且成本較高，容易造成浪費等情況。可以多利用一些之前的舊紙或者報紙之類的加以點綴，這樣在起到點綴裝飾的同時還能讓老師起到言傳身教的模范帶頭作用，讓孩子們在潛移默化的學習中體會到節儉的精神和作用，并且可以讓他們在創新的過程中進行嘗試，多利用舊的物質創造出一些新穎的有特色的成品或裝飾，并可以拍照留念，增加幼兒的成就感。
4.學園開放性還有待增強
幼兒園可以加強幼兒園與家長之間的聯系，充分利用家長這個資源，在裝扮的過程中可以讓家長配合裝扮，一來家長的加入可以極大地帶動起幼兒的主動裝扮的欲望，且家長可以親自為自己的孩子裝扮教室，一來可以增加家長對學校的好感及信任度，二來可以加強家長和學校的聯系，便于學校和家長一起聯合起來對學生進行管理教育，可以事半功倍。
幼兒園環境設計對學生造成的影響
幼兒園的學生多數時間都在幼兒園，且幼兒園的孩子們正處于模仿學習的階段，可想而知，幼兒園的環境設計對孩子們的影響是及其重要的。且因為不同孩子的性格不同，對于事物的認識亦不一樣，所以幼兒園在設計的過程中應考慮到這一點。且學前教育課程的本質便是：“學習者在教育者有意識的指導下，與教育情境相互作用而獲得的有益經驗和身心健全發展的全部教育性活動”。所以在整個教育過程中，我們應看重的不僅是教育者、學習者、教學結果，還應該注意的是教學環境，這對教育者及學習者造成的影響是無形的且長期的。對于不用的環境，孩子們會不同程度地做出各自的反應，這鍛煉的不僅是孩子們適應新環境的能力，還有孩子們對于新事物的認知能力和創造能力。所以對于幼兒園室內外的不同環境的設計，亦不同程度地影響著孩子們的健康成長以及學習結果。所以對于幼兒園室內外環境的設計，需要得到大家的共同重視。
幼兒園室內外環境設計的要點分析
1.室內環境
（1）室內環境設計應具有整體性
首先，室內環境的設計應以安全為主，因為室內是孩子們最常呆的地方，所以室內環境設計應考慮到幼兒的活動特點，盡量排出一些對孩子們不安全的因素。如一些玩具架、物品柜可以放在一些比較穩固且孩子們夠不到的位置，以免孩子們不小心碰掉某些較重的物品而造成的不必要的損傷；一些物品的擺放順序盡量按照高矮的順序進行有序排放，利于孩子們觀看到每一個物品。其次是色彩的搭配，在色彩的搭配上應盡量選取多種鮮亮顏色，這是幼兒最為喜歡的主色調，且能顯出整個教室明亮活潑的氛圍。當然，顏色還是根據幼兒的心理特征來進行搭配的，所以從這方面來看，幼兒園的每個年級層的教師裝扮又都需要有不同的風格。如小班教室可以采用一些淡粉、淡綠等顏色，順應小班幼兒的內心世界；中班可采用淡藍色搭配，營造一種活潑的氛圍；而大班則可采用一些淡黃色類的暖色調來搭配。再次是活動室創設的整體環境搭配，一般過于繁多的裝飾品反而會使同學們過于眼花繚亂，不知從何下手。所以對于室內整體空間環境的設計，應該是簡潔而又充滿創意的設計，讓孩子們可以從其中提高跟其他同學進行交流并且發展友誼，團隊合作等能力。
�。�2）墻面布置與室內整體環境一體化
不同年齡段的幼兒所需的空間感是不一樣的，所以在對環境的設計中要考慮到這一點。如對于小班的幼兒來說，他們需要的可能便是空間較大、色彩明麗、格調歡快輕松的活動場所。其次，便是教室主題的突出，一般對于某個節日、季節、或者學校的某個活動，教室的布置都應突出相應的主題，且主題風格需要及時變化，切忌雜亂無章。比如在秋季，老師可以組織同學們去植樹，在教室的墻上貼一些落葉、講講秋天的故事等，讓同學們體會到秋天的味道。再次是墻體的顏色，墻體的顏色應該整體協調，重點突出某一領域，注重色彩搭配的協調感，切忌將教室的墻體弄成一片大紅大綠的顏色，極易使人產生煩躁的情緒，無法長時間提起興趣，從而降低課堂效率。
2.室外環境
對于幼兒園室外環境的要求，首先是幼兒園的選址，其應盡量選在環境良好、交通便利、方便家長接送的地方，且保證其室外場所良好的光照和通風條件。其次，幼兒園的整體造型應盡量與所在居住區的風格保持一致，否則會顯得過于突兀，給人不協調的感覺。再次便是幼兒園室外的綠化景觀，幼兒園應盡量擴大自己的綠化面積，且應不同程度種植一些大小不等的灌木以及種類不同的花卉，保證校園的綠化性。還有就是對于孩子們安全方面的考慮，因為幼兒園的孩子們大都肢體動作還不太協調，極易發生一些磕碰現象，所以對此學校應該針對學生設立一定的軟游戲區域，及一些有序道具都是軟質且有彈性的，可以保證孩子們的安全。
小結
綜上所述，我國的幼兒園創設對于之前已有了很大的進步，但是隨著時代的不斷進步幼兒園的創設理念還是需要進行一些跟進，但是創設的首要考慮因素還是孩子們的身體安全，其次是一些空間結構的改造以及對于舊物的重復利用，都要以吸引幼兒的注意力以及提高幼兒創新能力為主，對他們進行正確的價值觀教育。且在教室布置的時候老師應該盡量考慮到學生的感受，從學生的角度出發，盡量引導孩子們去思考、去動手操作。再有便是室外環境，應盡量有一定的綠化面積，且注意幼兒的活動安全，設立一些軟質的游戲工具。隨著時代的不斷變化，我國的幼兒園環境創設也一定會有越來越高的水平和創意。
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