隨著當今社會的迅速發展，人們生活水平的不斷提高，生活垃圾越來越多，環境污染越來越嚴重。在這些垃圾中，有些是可以再次利用的，比如廢舊盒子、飲料瓶、報紙等。如果對這些身邊的廢舊材料進行回收、利用，開展“變廢為寶”，無疑是一種環保教育的有效方式。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出：“利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工工藝品等來美化自己的生活或開展其他的活動。”環境保護，從我做起，在幼兒教育時開展“變廢為寶”活動，創設具有環保特色的環境，使各種廢舊物品都可以得到充分利用，不但體現了節約意識和環保意識，同時還能促進幼兒想象力、動手動腦能力等的發展。為此，我園做了一些嘗試。
一、創設一個會說話的環保環境
1.幼兒園大環境創設
陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優化環境。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則中也指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”可見環境在幼兒教育中的重要性。以“綠色環保”為原則，“變廢為寶”為指導思想，我園進行了具有環保特色的幼兒園環境布置，比如張貼環保標語：“垃圾不落地，校園更美麗”，“請別讓水龍頭流眼淚”等；創設“環保博客”、“廢品回收站”、“環保作品陳列墻”；用廢舊紙箱、稻草制作成鳥窩投放到樹上等，讓幼兒耳濡目染，在具有環保特色的環境中去發現、去思索，從而樹立節約資源、低碳生活的意識。
2.班級小環境創設
在進行班級環境創設時也以“綠色環保”為原則，“變廢為寶”為指導思想，同時要求每個班級能夠凸顯自己的環保特色。經過研討，我園決定十個班級都設定自己的班級環保特色，如中一班選擇的主材料是廢舊席子，無論是教室墻面布置還是區域布置等，布置材料均以席子為主。另外每個班級特別開辟一個環保主題墻，張貼“變廢為寶”的手工制品、繪畫作品等；在家園聯系欄張貼一些環保教育的資料，比如電池的危害、白色污染等環境污染的照片、文章等。通過環境的創設，讓家長和幼兒在耳濡目染中逐漸樹立起保護環境，人人有責的意識。
二、與一日生活相結合開展環保教育
幼兒園作為基礎教育的一個重要組成部分，幼兒階段作為終身全面教育的一個奠基階段，是實施環保教育的關鍵。如何讓幼兒在做做、玩玩中體驗“變廢為寶”的樂趣，增強環保意識？我們結合幼兒的一日生活開展了一系列的活動。
1.與集體教育相結合
我們根據幼兒的年齡特點，分年齡段制訂環保課程，并將相應的環保課制訂到周計劃中，保證每周有一堂環保課，如《報紙變變變》、《我是環保小衛士》等，通過形式豐富的教育活動，讓幼兒懂得環保的重要性，激發環境保護的內在動力。我們還與社區聯系，積極開展實踐活動，比如“清除白色污染，爭當綠色之星”讓幼兒到社區去尋找白色污染并將其清除，有了身臨其境的感受，幼兒才懂得白色污染的危害，保護環境的重要性，才有保護環境，從我做起的責任感。
2.與區域活動相結合
（1）利用廢舊材料創設區域
《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”本著家園合作的原則，我們對家長提出倡議，請家長將家中閑置的廢舊物品帶到幼兒園，這一倡議得到了家長的積極支持，紛紛將家中閑置的鞋盒、裝電器的紙箱、礦泉水瓶、包裝袋、編織袋、麻袋、酒壇、酒瓶等帶到了幼兒園，經過老師們的再加工變成了抽油煙機、煤氣灶、空調、煤氣桶等模型，一個用廢舊物制作的娃娃家即刻呈現在眼前；再比如利用紙盒制作成書架，供幼兒擺放圖書；利用飲料瓶、紙盒制作成《有趣的滾動》讓幼兒動手去操作、去發現、去探索，在潛移默化中讓幼兒樹立環保的意識。
（2）以廢舊物品為區域材料
皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區域活動材料越豐富，形式越多樣，幼兒在操作中就會變得更加出色，而利用廢舊物品就成了很好的豐富區域材料的形式。比如將廢舊材料投放到美工區，幼兒給廢舊的飲料瓶進行裝飾，裝飾完成的飲料瓶成為了裝飾幼兒園的吊飾；幼兒在廢棄的蛋糕紙盤上進行繪畫等。在建筑區幼兒用易拉罐、各種紙盒制作了長頸鹿、恐龍、高樓、立交橋……樹枝、pvc管、報紙、毛線、布條、麻繩、油壺、鞋子等被廢棄的物品，經過家長與幼兒的巧手全部變成了一個個“寶貝”。這樣的活動讓幼兒在動手動腦的同時促進了想象力的發展，既美化了環境，又節約了資源，還能讓幼兒體會到成功的樂趣。
3.與戶外活動相結合
相關幼教法規明確要求幼兒在園需要保證2小時的戶外體育鍛煉。我園結合實際，將晨間活動、早操、體育活動及游戲活動均安排為戶外活動時間。為了保證幼兒每天有2小時的戶外鍛煉，我園還專門建立了風雨操場。如何才能延長幼兒對活動的興趣，保持對活動的積極性？我們觀察發現，提供豐富的戶外鍛煉器材是解決這一問題的有效措施，而利用廢棄材料進行制作，不但降低成本、節約資源，又能保護環境，如此美事何樂而不為！在經過收集、改造、美化等一系列再加工之后，一件件“寶貝”完成了：用廢舊布制作了袋鼠跳的袋子；用易拉罐制作成了高蹺；用布與棉絮制作成了“炸彈”，幼兒可以進行“炸彈手”的游戲；用稻草制作成了草鋪墊……輪胎、油壺、皮筋、報紙等廢舊物品都成為了“變廢為寶”的原材料。幼兒拿著這些“寶貝”蹦啊跳啊，追啊跑啊，一個個笑靨如花，豐富了幼兒園戶外活動的同時，幼兒的身體也得到了全面的鍛煉，優化了幼兒園一日生活。
三、家園合作開展環保展示活動
《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則中指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”幼兒得到好的發展是家長與老師共同的心愿，通過家園合作我們開展了一系列的環保展示活動，比如“我型我秀――親子環保服裝秀”，讓幼兒與家長利用廢舊材料：碟片、紙杯、編織袋、尼龍袋、稻草等廢舊材料制作一件件精美、有創意的服裝、頭飾等，在動感的
音樂聲中進行模特走秀。通過這樣的展示活動既培養了幼兒的表演興趣，激發了幼兒的創造力，又能增強幼兒的環保意識。除此之外，我園還舉行了“環保小制作大比拼”、“親子環保口號征集”、“親子環保小報”、“染廠爸爸進課堂”、“環保展板”等一系列活動。在家園合作的共同努力下，將節約資源、環境保護的理念播種到幼兒的心間，期待生根發芽，為保護環境而努力。
隨著社會的進步，人類生活水平的提高，我們的家園――地球卻遭受著越來越多的污染與破壞，讓我們保護環境，從娃娃抓起，通過家園合作、幼兒園的教育，循循善誘，使幼兒能夠在潛移默化中樹立環保意識，發揮想象“變廢為寶”，養成節約資源的習慣，為擁有一個“綠色”家園盡一份力。
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